護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教指導(dǎo)課件

1、臨床帶教解放軍八二醫(yī)院 張曉嵐臨床教學(xué)定義：為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理所必須的不同智力技能和精神運(yùn)動(dòng)技能的媒介。帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)臨床教學(xué)的特點(diǎn)課堂教學(xué)臨床教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)，模擬案例隨機(jī)性強(qiáng)，真實(shí)案例時(shí)間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預(yù)見(jiàn)性環(huán)境單一環(huán)境復(fù)雜面向大眾，無(wú)需保護(hù)性醫(yī)療教學(xué)規(guī)模小，涉及病人隱私臨床帶教要達(dá)到的目的幫助提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)將書(shū)本知識(shí)與臨床護(hù)理結(jié)合新理論新技術(shù)的灌輸臨床帶教要達(dá)到的目的培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習(xí)慣相關(guān)法律核心制度無(wú)菌技術(shù) 臨床帶教要達(dá)到的目的培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力操作能力溝通能力應(yīng)變能力低水平的老師培養(yǎng)不

2、出高素質(zhì)的學(xué)生臨床帶教要達(dá)到的目的教學(xué)相長(zhǎng)師生護(hù)患三人行必有我?guī)熍R床帶教的方法網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)臨床教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)拓思維、提高觀察力、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶不利于做筆記，遇到停電或機(jī)器故障等會(huì)影響教學(xué)效果。臨床帶教的方法目標(biāo)帶教法以目標(biāo)為準(zhǔn)則、以帶教老師為指導(dǎo)、以護(hù)生為主體、以訓(xùn)練為基線、以絕大多數(shù)護(hù)生全部掌握目標(biāo)為最終目標(biāo)改變了盲目帶教現(xiàn)象，利于規(guī)范化管理促進(jìn)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高臨床帶教的方法PDCA循環(huán)教學(xué)法PlanDoCheckAction調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性使護(hù)生實(shí)習(xí)期間完成帶教計(jì)劃,同時(shí)提高科室?guī)Ы汤蠋煹姆e極性保證臨床教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對(duì)臨床帶教工作的滿意度。臨床帶教的方法PBL教

3、學(xué)法課前呈現(xiàn)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生尋找答案學(xué)生臨床問(wèn)診查體課堂討論學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充學(xué)生進(jìn)一步思考尋找答案臨床帶教的方法PBL和LBL相結(jié)合教學(xué)法可提高教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)理解、表達(dá)能力和自主能力,同時(shí)還可提高了學(xué)生的專業(yè)理論成績(jī)、醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)以及操作能力等要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水臨床帶教的方法“五步”模式教學(xué)法看到這個(gè)病例你想到了什么為什么你這樣思考闡明重要的知識(shí)點(diǎn)布置家庭作業(yè)給以正反饋給以負(fù)反饋臨床帶教的技巧讓護(hù)生和新護(hù)擔(dān)起責(zé)任相關(guān)法律灌輸健康所系，性命相托臨床帶教的技巧做什么都把他們帶上如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她臨床帶教的技巧建立口袋本老師：查漏、缺陷護(hù)生和新護(hù)：記學(xué)習(xí)內(nèi)容、收獲、疑問(wèn)、隨感，便隨時(shí)查閱。利于帶教質(zhì)量檢查臨床帶教的技巧突出本科室的專業(yè)特點(diǎn)傳授基本要領(lǐng)有目的、有專業(yè)揚(yáng)長(zhǎng)避短臨床帶教的技巧不當(dāng)眾批評(píng)給與指導(dǎo)不是指責(zé)給與提出疑問(wèn)和不同想法的機(jī)會(huì)臨床帶教的技巧重復(fù)勞動(dòng)一起來(lái)講究技巧心甘情愿己所不欲勿施于人臨床帶教的技巧因材施教護(hù)生與新護(hù)區(qū)別本科和專科區(qū)別自身能力因素當(dāng)時(shí)病例臨床帶教的技巧考核靈活多樣化不要千篇一律我科的帶教概況嚴(yán)格的帶教選拔符合醫(yī)院帶教規(guī)定淘汰我科的帶教概況科學(xué)的帶教程序入科宣教三天培訓(xùn)帶教計(jì)劃為綱，臨床病例為本我科