《古代詩(shī)歌形象鑒賞》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古代詩(shī)歌形象鑒賞優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 薛艷 【課題名稱(chēng)】古代詩(shī)歌形象鑒賞 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1使學(xué)生了解語(yǔ)文高考古詩(shī)詞鑒賞所涉及的形象類(lèi)題目。 2培養(yǎng)學(xué)生正確感受、分析古詩(shī)詞中各種形象的能力，能準(zhǔn)確歸納、概括古代詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)正確解答形象類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題。 二、過(guò)程與方法 1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的寫(xiě)人敘事古詩(shī)詞，并能運(yùn)用“知人論世”的鑒賞方法。 2采取由淺入深、從感性到理性的技巧，通過(guò)詩(shī)歌形象示例分析，結(jié)合一定的訓(xùn)練過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌形象的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀理解我國(guó)古代詩(shī)歌的能力。 2使學(xué)生能夠觸摸古代著名詩(shī)人的思

2、想脈搏、探究我國(guó)他們的人生軌跡。 3培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，養(yǎng)成積極、健康的審美情趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、感 受、理解、分析高考試題中古代詩(shī)詞鑒賞題目所涉及的形象類(lèi)別及意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)古詩(shī)詞形象的能力和積極健康的審美觀，能夠正確解答形象類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題。 【教學(xué)資源】 教師準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程描述】 一考綱和學(xué)情分析 文學(xué)作品離不開(kāi)形象塑造，詩(shī)歌也是這樣。高考考試說(shuō)明有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的第一條要求就是鑒賞古詩(shī)歌中的形象。古詩(shī)歌中的形象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的 是指詩(shī)中所描繪的融合了詩(shī)人主觀情思的景或物。

3、 準(zhǔn)確把握詩(shī)歌形象是正確解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵，也是中學(xué)生古詩(shī)歌鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩(shī)歌中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中的常規(guī)題型。高考中的古詩(shī)歌形象鑒賞題主要是考查景物形象分析、人物形象分析、抒情主人公形象分析以及詩(shī)歌所描繪的景象畫(huà)面分析等。在考試中，考生常常因?qū)υ?shī)歌中的形象把握不準(zhǔn)或術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)而造成失分。 二、失分點(diǎn)專(zhuān)攻一：對(duì)人物形象把握不準(zhǔn)，概括籠統(tǒng)欠準(zhǔn)確 （一）考場(chǎng)得失領(lǐng)悟 好 典例1(20148226;山東高考)閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。 尋詩(shī)兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。 愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒

4、來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明 月中。 注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。(4分) 參考答案 形象特點(diǎn)：行為灑脫； 情趣高雅。 分析：“楚酒困人三日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。 “亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。 評(píng)分細(xì)則能準(zhǔn)確概括出人物形象的特點(diǎn)2分，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析人物性格2分。 我來(lái)評(píng)卷 得分： 分 教師分析失分原因： （二）失分防范有妙招 準(zhǔn)確把握形象的2個(gè)注意事項(xiàng) 1結(jié)合描寫(xiě) 細(xì)分析 準(zhǔn)確把握人物形象，要結(jié)合詩(shī)中描寫(xiě)的人物行為進(jìn)

5、行分析。第一首詩(shī)中描寫(xiě)陳居士行為的有兩句，“楚酒困人三日醉”和“亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)”；第二首詩(shī)中也有兩句，“愛(ài)把山瓢莫笑儂”與“醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去”。綜合分析四句詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)陳居士有兩個(gè)特點(diǎn)：一是愛(ài)喝酒，二是愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。由此我們可以概括出陳居士的形象特點(diǎn)：行為灑脫，情趣高雅。 2運(yùn)用術(shù)語(yǔ)巧概括 掌握表現(xiàn)人物性格的一些術(shù)語(yǔ)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容加以運(yùn)用。如不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，心憂天下、憂國(guó)憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的隱者形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象，友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征戰(zhàn)的形象，愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象等。 （三）即時(shí)演練掌握牢 閱讀下面這首宋詞，然后回答

6、問(wèn)題。(4分) 酒 泉 子 潘閬 長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。 結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中“弄潮兒”的形象。 答：_ 參考答案：上闋回憶觀潮，表現(xiàn)宇宙間的壯觀；下闋回憶弄潮，表現(xiàn)人定勝天的奇跡。(1分)全詞中人與自然融為一體，寫(xiě)出了弄潮健兒迎向濤頭，手舉紅旗，英姿颯爽，不可一世的形象，(2分)表現(xiàn)了弄潮兒敢于和大自然搏斗的大無(wú)畏的精神面貌。(1分) 三、失分點(diǎn)專(zhuān)攻二：意境類(lèi)題目不會(huì)準(zhǔn)確使用相關(guān)術(shù)語(yǔ) （一）考場(chǎng)得失領(lǐng)悟好 典例2閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 題大庾嶺注北驛 宋之問(wèn) 陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未

7、已，何日復(fù)歸來(lái)？ 江靜潮初落，林昏瘴不開(kāi)。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅。 注大庾嶺：在江西、廣東交界處，為五嶺之一。這是宋之問(wèn)流放欽州(治所在今廣西欽州東北)途經(jīng)大庾嶺時(shí)，寫(xiě)在嶺北驛的一首五律。古人認(rèn)為此嶺是南北的分界線，因有十月北雁南歸至此，不再過(guò)嶺的傳說(shuō)。 “江靜潮初落，林昏瘴不開(kāi)”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要描述。(4分) 參考答案 描繪了一幅凄清寂寥的畫(huà)面。江上潮水下落，水面平靜得令人寂寞，林間昏暗不明，瘴氣彌漫，暮色漸濃。 評(píng)分細(xì)則能答出畫(huà)面的特點(diǎn)2分，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行描述2分。 我來(lái)評(píng)卷 得分： 分 教師分析失分原因： （二）失分防范有妙招 意境類(lèi)題目答題步驟及相關(guān)術(shù)語(yǔ) 1描繪詩(shī)中

8、展現(xiàn)的圖景畫(huà)面 會(huì)描繪 抓住詩(shī)中的主要景物，再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。如本題“江靜潮初落，林昏瘴不開(kāi)”，黃昏到來(lái)了，江潮初落，水面平靜得令人寂寞；林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。這兩句寫(xiě)景承接上兩句的抒情，以景襯情，渲染了凄涼孤寂的氣氛，烘托出悲苦的心情。 2概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)用術(shù)語(yǔ) 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 常用術(shù)語(yǔ)： 類(lèi)型術(shù)語(yǔ) 豪放型雄渾開(kāi)闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼 闊，博大新奇，深邃奇崛，高曠壯闊，雄渾蒼茫，遼闊深遠(yuǎn) 清幽型優(yōu)美迷人，

9、清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧?kù)o恬淡，安謐美好，清凈悠閑，淡雅閑適，奇?zhèn)ピ幾H，含蓄深幽，空靈高遠(yuǎn) 傷感型空蒙迷茫，冷落蕭疏，孤寂冷清，迷離恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂，肅殺凄涼 悲苦型蒼涼悲壯，冷森幽僻，凄清凄寂，朦朧邈遠(yuǎn) 歡快型淳樸自然，生機(jī)勃勃，明凈絢麗，清新明快，恬淡閑適。 3分析作者表現(xiàn)的思想感情要具體 切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 （ 三）即時(shí)演練掌握牢 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。(4分) 浣溪沙8226;徐州石潭謝雨道上作(其五) 蘇軾 軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君

10、注元是此中人。 注使君：此處指作者。 “日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰”兩句描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？ 答：_ 解析：這兩句寫(xiě)田野里的蓬勃景象。在春日的照耀之下，桑麻欣欣向榮，閃爍著誘人的綠光；一陣暖風(fēng)，挾帶著蒿艾的薰香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。 參考答案：描繪了村野里生機(jī)勃勃、風(fēng)光宜人的景象：春日照耀，桑麻欣欣向榮，閃爍著誘人的綠光；暖風(fēng)吹過(guò)，蒿艾的香氣撲鼻而來(lái)，沁人心脾。融情于景，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)。 四、綜合演練：練題型悟技法防失誤 1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(11分) 過(guò)融上人蘭若注 綦毋潛 山頭禪室掛僧衣，窗外無(wú)人溪鳥(niǎo)飛。黃昏半在下山

11、路，卻聽(tīng)鐘聲連翠微。 注融，詩(shī)人所要尋訪的和尚的名字；上人，對(duì)和尚的尊稱(chēng)；蘭若，梵語(yǔ)“阿蘭若”的簡(jiǎn)稱(chēng)，指 和尚的住所。 (1)從詩(shī)的前兩句來(lái)看，詩(shī)人所拜訪的僧人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 答：_ _ (2)末句中的“鐘聲連翠微”五個(gè)字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分) 答：_ 參考答案：(1)詩(shī)人所拜訪的是一個(gè)避世清修、灑脫散逸的高僧形象。(2分)禪室建于山頭，遠(yuǎn)離塵世，禪室無(wú)人，窗外溪流鳥(niǎo)飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人的情趣高雅；“掛僧衣”的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。(3分) (2)以景作結(jié)，讀來(lái)蘊(yùn)藉含蓄，耐人尋味。從色彩和聲音的角度寫(xiě)景。描繪

12、了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩蕩山林、經(jīng)久不息的鐘聲，又給幽深秀 麗的山林增添了靜謐的氣氛。講究煉字，“連”字把聽(tīng)覺(jué)形象“鐘聲”與視覺(jué)形象“翠微”彼此溝通起來(lái)，傳達(dá)出詩(shī)人流連忘返、迷戀山林的獨(dú)特而又自然的感受。(每點(diǎn)2分) 對(duì)型指導(dǎo) 鑒賞人物形象類(lèi) (1)了解設(shè)問(wèn)方式 這首詩(shī)歌塑造了怎樣的形象？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌中詩(shī)人的形象。 詩(shī)歌刻畫(huà)了詩(shī)人怎樣的自我形象？ (2)熟悉答題術(shù)語(yǔ) 愛(ài)恨情長(zhǎng)，獻(xiàn)身邊塞，反對(duì)征伐，傲視權(quán)貴、傲岸不羈，心憂天下、憂國(guó)憂民，寄情山水、歸隱田園，懷才不遇、壯志難酬，矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，友人送別、思念家鄉(xiāng)的形象等。 (3)運(yùn)用答題模板 步驟1詩(shī)中塑造了_(人物的特點(diǎn)

13、)_形象(自身還是塑造的形象)。 步驟2通過(guò)對(duì)_的描寫(xiě)(聯(lián)系詩(shī)句分析形象的基本特征)。 步驟3抒寫(xiě)了_之情(概括形象的意義)。 2閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(11分) 添字采桑子8226;芭蕉注 李清照 窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)？陰滿(mǎn)中庭。陰滿(mǎn)中庭，葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來(lái)聽(tīng)。 注該詞作者創(chuàng)作于南渡以 后。 (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括上闋中芭蕉樹(shù)的形象特點(diǎn)。(5分) 答：_ (2)詞人在下闋是如何抒發(fā)思想感情的？(6分) 答：_ 參考答案：(1)樹(shù)干高大，枝葉繁茂，(2分)葉心舒卷，脈脈含情。(3分) (2)詞人通過(guò)長(zhǎng)夜孤枕難以成眠、雨打芭蕉之聲的單調(diào)連綿

14、和客居異鄉(xiāng)的飄零處境，(3分)抒發(fā)了深沉濃重、凄涼難耐的思國(guó)懷鄉(xiāng)之情。(3分) 對(duì)型指導(dǎo) 鑒賞事物形象類(lèi) (1)了解設(shè)問(wèn)方式 詩(shī)中的語(yǔ)句描寫(xiě)體現(xiàn)了形象(物 象)怎樣的品性特點(diǎn)？ 簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的形象。 句中的“”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)的？ (2)掌握高考?？家庀?送別類(lèi)的物象：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦等； 思鄉(xiāng)類(lèi)的物象 ：月亮、鴻雁、雙鯉等； 愁苦類(lèi)的物象：梧桐、芭蕉、流水、杜鵑等； 抒懷類(lèi)的物象：梅花、菊花、松梅、竹、冰雪等； 愛(ài)情類(lèi)的物象：紅豆、蓮花等； 戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)的物象：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛等； 閑適類(lèi)的物象：五柳、東籬、三徑等。 (3)運(yùn)用答題模板 步驟1詩(shī)歌描寫(xiě)了_(物象的特點(diǎn))_

15、(物象)。 步驟2通過(guò)對(duì)_的描寫(xiě)(結(jié)合原詩(shī)具體分析物象)。 步驟3表達(dá)了作者的_(思想感情、志向)。 3閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的題目。(11分) 老樹(shù)金元好問(wèn) 老樹(shù)高留葉，寒藤細(xì)作花。沙平時(shí)泊雁，野迥已攢鴉。 旅食秋看盡，行吟日又斜。干戈正飄忽，不用苦回家。 注元好問(wèn)為躲避戰(zhàn)亂而移居河南，不久蒙古軍隊(duì)入侵河南，他因而又輾轉(zhuǎn)漂泊，該詩(shī)寫(xiě)于此間。旅食：客居異鄉(xiāng)的生活。 (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)所營(yíng)造的意境。(5分) 答：_ (2)結(jié)合全詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析末句“不用苦回家”所抒發(fā)的感情。(6分) 答：_ 參考答案：(1)(示例一)深秋時(shí)節(jié)，幾片殘葉留存在老樹(shù)樹(shù)梢上，細(xì)小的花開(kāi)在寒藤上，這營(yíng)造出一種蕭索、

16、悲涼的意境。 (示例二)深秋時(shí)節(jié)，本應(yīng)是樹(shù)葉飄落，鮮花凋零，而老樹(shù)卻猶有殘葉，寒藤還開(kāi)著細(xì)小的花，營(yíng)造出深秋尚有一線生機(jī)的意境。(5分，其他看法，言之成理即可) (2)詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，流離失所，面對(duì)深秋的悲涼景象和戰(zhàn)亂 不斷的現(xiàn)狀，流露出有家難回的無(wú)奈與惆悵。(3分)“不用苦回家”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂平息的渴望，對(duì)安定生活的深切向往。(3分) 4閱讀下面這首清詞，然后回答問(wèn)題。(11分) 蝶 戀 花 清納蘭性德 盡日驚風(fēng)吹木葉。極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零愁不絕，那堪客里還傷別。若道客愁客易輟。除是朱顏，不共春銷(xiāo)歇。一紙鄉(xiāng)書(shū)和淚折，紅閨此夜團(tuán) 月。 注丁零：古代民族名。漢時(shí)游牧于我國(guó)北部和西北部。團(tuán) (lun)月：圓月。 (1)前三句描寫(xiě)了怎樣的景色？有什么作用？(5分) 答：_ (2)下片作者是如何抒情的？(6分) 答：_ 參考答案：(1)描寫(xiě)了整日狂風(fēng)呼嘯、木葉脫光、天山聳立、白雪皚皚的邊塞之景。(3分)作用：渲染一種蒼涼的氛圍，為后文抒情做鋪墊。(2分) (2)用朱顏無(wú)法常在，表達(dá)自己的羈旅之愁無(wú)法消除；(3分)設(shè)想閨中人望月思念自己，表達(dá)自己對(duì)閨中人的思念之情。(3分) 對(duì)型指導(dǎo) 鑒賞意境類(lèi) (1)了解設(shè)問(wèn)方式 請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。 這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？ 這首