《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE14PAGE14海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范例的文檔，希望對(duì)你能有幫助。教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；2了解文章所用的說(shuō)明方法及作用；體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。4了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；2. 分析說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。課型及教學(xué)思路：這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教

2、學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。顯然，能否妥善地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類未來(lái)的生死存亡。大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想得出了什么結(jié)論2跟我走進(jìn)大海！（展示有關(guān)大海資源的圖片）在生物資源方面，海洋中存活著20多萬(wàn)種生物。專家測(cè)算，海洋的初級(jí)生產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚(yú)類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量?jī)H為9000萬(wàn)噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來(lái)源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食

3、用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。二、三分鐘速讀課文回答下列問(wèn)題1為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)？2海洋可以為人類提供哪些糧食？3這篇文章闡釋了什么道理？三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考：作者是如何來(lái)安排本文的內(nèi)容的？全文共7自然段，按總分總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。第一部分（12），指出海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。第二部分（36），闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。這一部分又可分為兩個(gè)層次。第一層（3），總說(shuō)海洋可能成為人類未來(lái)糧倉(cāng)的原因。第二層（46），分說(shuō)：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物（5）；海洋魚(yú)蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。第三部分（

4、7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。四、課文運(yùn)用的說(shuō)明方法：課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。1.采用說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。第一部分（第12段）和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。在提出說(shuō)明重點(diǎn)“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來(lái)的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā)，大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。這樣寫(xiě)能引起讀者的重視，為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上

5、，重申文章開(kāi)頭的看法：人們相信，大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開(kāi)頭，總結(jié)了文章的說(shuō)明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。2.運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說(shuō)明方法。第二部分（第36段）具體闡釋為什么海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法?？傉f(shuō)部分（第3段）首句先對(duì)“糧倉(cāng)”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說(shuō)明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。分說(shuō)部分（第46段）逐一說(shuō)明。第4段先用分類別的方法，說(shuō)明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國(guó)外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說(shuō)明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后

6、拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說(shuō)明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說(shuō)明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚(yú)量作比較，說(shuō)明磷蝦資源的豐富。五、過(guò)渡銜接：段與段之間過(guò)渡既自然又精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無(wú)縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，

7、我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚(yú)蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說(shuō)的事理。六、總結(jié)寫(xiě)作方法：（一）體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。明確：1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)

8、人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。2“更”突出人們對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。（二）總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：1說(shuō)明和議論結(jié)合闡明事理。2綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。3語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密4過(guò)渡自然。七、考考你：判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？1據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約6001000萬(wàn)噸石油，1萬(wàn)噸汞，25萬(wàn)噸銅，390萬(wàn)噸鋅，30萬(wàn)噸鉛和100萬(wàn)噸有機(jī)氯農(nóng)藥。2海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。3石拱橋，橋洞

9、成弧形，就像虹。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。4我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。5那里日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)到三千小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有一千五百小時(shí)，華北地區(qū)也不過(guò)兩千五百小時(shí)。6我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。八、課外拓展：1“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國(guó)家的“禁漁”的目的嗎？2 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)?/p>

10、怎么辦九、作業(yè)：探究性學(xué)習(xí)：班級(jí)分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個(gè)小組要制作課件，運(yùn)用多媒體展示。1海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。2重返海洋，人類能做些什么？（1）海洋生物資源開(kāi)發(fā)；（2）海洋礦物資源開(kāi)發(fā)；（3）海洋可再生能源的開(kāi)發(fā)利用；（4）海水資源綜合利用；（5）海洋空間資源開(kāi)發(fā)利用。篇二：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)問(wèn)題學(xué)案【課標(biāo)要求】閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的.結(jié)論?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)】：1知識(shí)儲(chǔ)備：理解課文內(nèi)容

11、，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；了解文章所用的說(shuō)明方法及作用；體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線說(shuō)明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。3情感體驗(yàn)：了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；分析說(shuō)明方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力?！緦W(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔【自主學(xué)習(xí)】1、注音：妥善 鷓 鴣 石 莼 滸苔 捕撈 鱗蝦2、解釋下列成語(yǔ)生死存亡：危言聳聽(tīng)：不言而喻：3、理清文章層次：本文可以分成三部分 （12） （36） （7）4、學(xué)生疑惑。（1）（2）【問(wèn)題探究】1、海洋可以

12、為人類提供哪些糧食？2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”3、本文使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)怎樣解決這些危機(jī)6、為什么海洋能成為未來(lái)的糧倉(cāng)？7、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？8、海洋開(kāi)發(fā)給人類帶來(lái)了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎為了人類未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋【教后反思】參考答案自主學(xué)習(xí)：1、tu zh g chn h ti b ln妥善 鷓 鴣 石 莼 滸苔 捕撈 鱗蝦2、解釋下列成語(yǔ)生死存亡：生存或者死亡。也比喻

13、局勢(shì)危急，已到最后關(guān)頭。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話，使聽(tīng)的人吃驚。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。3、理清文章層次：明確：本文可以分成三部分 （12）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。 （36）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。 （7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。問(wèn)題探究：1、海洋可以為人類提供哪些糧食？明確：海藻食品，提供蛋白。浮游生物，加工食品。遠(yuǎn)洋魚(yú)蝦，潛力巨大。2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”明確：作者從藻類、浮游生物、魚(yú)蝦等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。3、本文使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？明確：先3總后分45

14、6。5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)怎樣解決這些危機(jī)人類生存面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法開(kāi)發(fā)海洋資源。6為什么海洋能成為未來(lái)的糧倉(cāng)？海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚(yú)蝦及尚未開(kāi)發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。7、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？海洋還是我們的大藥房，大能源庫(kù)，大礦場(chǎng)，大建材基地8、海洋開(kāi)發(fā)給人類帶來(lái)了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎為了人類未來(lái)可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋海洋不是填埋垃圾的無(wú)底洞，不是接納污水和工業(yè)廢

15、物的污水坑，應(yīng)該合理的開(kāi)發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過(guò)度開(kāi)發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。篇三：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說(shuō)明方法及作用。2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 分析文中說(shuō)明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。2. 了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。難點(diǎn)：1. 對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。三、課時(shí)安排1課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)語(yǔ)

16、：人類社會(huì)發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，糧食就是一個(gè)重要的問(wèn)題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。”海洋怎么能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)這篇文章，一探究竟。2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。（二）感知課文1、自由朗讀課文。2、基礎(chǔ)積累。請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。海藻（ ） 褐（ ）藻 鷓鴣（ ）（ ） 石莼（ ）（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握1.作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”的？方法：學(xué)生分小組，派代表陳述

17、自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。明確：大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛＠镉?海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。豐富的浮游生物，加工食品。海洋中眾多的魚(yú)蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開(kāi)發(fā)，潛力巨大。歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚(yú)蝦眾多2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開(kāi)發(fā)？明確：（1）要加大開(kāi)發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開(kāi)發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。（四）學(xué)習(xí)本

18、文的說(shuō)明方法1、看示例。例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。明確：本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類種類之多。（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了2000多倍”“1公斤頃可獲得

19、20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說(shuō)明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。（3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系花兒為什么這樣紅中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋，雨林的毀滅世界性災(zāi)難中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。（五）說(shuō)明文語(yǔ)言的品讀分析。方法：學(xué)生先在書(shū)上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。1、分析副詞在說(shuō)明文語(yǔ)言中重要作用。 世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。 至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。 盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。明確 ：“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重