20XX新北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、PAGE94PAGE94北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線(xiàn)與角、可能性、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。2.第二單元“線(xiàn)與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4.第四單元“用酸律

2、”。經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。 感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒(méi)有括號(hào)和帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序。 5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線(xiàn)等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。6第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單

3、元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。7第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。8第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大??；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方

4、法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2學(xué)生將能識(shí)別直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母表示直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)；認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)，知道兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫(huà)）指定度數(shù)的角。3.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化

5、規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。5.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。6.學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。7第八單元“可能性”.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)要求1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生

6、揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)一、單元教材分析：本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步

7、理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義，從中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)的方法。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書(shū)寫(xiě)的不方便，需要改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)。數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。2.通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的

8、關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)及比較它們的大小。3.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較。2、多位數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。五、教學(xué)建議：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大?。徽莆杖f(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在

9、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。2、在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫(xiě)。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)比較大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解。接著，可以對(duì)學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展活動(dòng)，也可

10、以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫(xiě)法。3、結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。一些較大的數(shù)據(jù)，由于書(shū)寫(xiě)的不方便，需要改寫(xiě)成以萬(wàn)或億做單位的數(shù)。教材中安排的“國(guó)土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定實(shí)際情境下進(jìn)行，從而使學(xué)生體會(huì)改寫(xiě)所帶來(lái)的方便。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了，而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)”為單

11、位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說(shuō)明，以減少學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。4、在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。本單元計(jì)劃課時(shí) 10課時(shí)。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。 3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使

12、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：動(dòng)手操作法教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入 (1)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書(shū)：個(gè)、十、百、千） (2)提問(wèn)：10個(gè)一是多少10個(gè)十是多少10個(gè)百是多少 (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？ (4)讀出下面各數(shù) 4958、 3026、 4005、 7000 板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。 (5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。 再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾

13、百；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù)) 二、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 （2）、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？ （3）、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，如果再加上一萬(wàn)是多少？思考討論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。 三、反饋交流（1）、萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么

14、辦（小組討論）萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。 板書(shū)：十萬(wàn)（2）、說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎 （3）、10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)四、精講點(diǎn)撥 提問(wèn)1： 1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元你是怎么想的說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。 提問(wèn)2： 10個(gè)十萬(wàn)是多少10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢10個(gè)一千萬(wàn)呢 分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億 同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。提問(wèn)3：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系

15、（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）五、當(dāng)堂訓(xùn)練1. 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿(mǎn)十進(jìn)一”的方法。 2. 第2、3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)生在數(shù)到“滿(mǎn)十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

16、，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，教后反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解 2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣 3、為以后數(shù)的讀寫(xiě)與比較打下較好的基礎(chǔ)教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教 法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué) 法：練習(xí)交流教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位，你能用計(jì)數(shù)器撥出任意一個(gè)大數(shù)字嗎 二、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系 在十進(jìn)制計(jì)數(shù)中，每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，注意不相鄰的單位之間的進(jìn)率就不是10。 三、精講點(diǎn)撥 練一練 第3題對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，抽象

17、的程度提高了。學(xué)生先審題，明白數(shù)數(shù)的要求，再借助計(jì)數(shù)器來(lái)試試，最后數(shù)數(shù)。 第1題解本題時(shí)，先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從計(jì)數(shù)器上撥出每個(gè)數(shù)，看前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 第7題可先在計(jì)數(shù)器上把這個(gè)數(shù)撥出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 教材第5頁(yè)第4題。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，體會(huì)到了“滿(mǎn)十進(jìn)一”了解到了各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。六、作業(yè)布置 完成相應(yīng)的配套練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù) 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億教學(xué)反思：第三課時(shí) 人口普查（讀多位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握億以

18、內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。 2、掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。教 法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué) 法：小組合作，討論歸納。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位 指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。 隨著學(xué)生的回答板書(shū)：（從右往左） 億 千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百

19、 十 個(gè) 我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎能讀出這些數(shù)嗎 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法 你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。 板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法二、自主學(xué)習(xí)1、展示收集的數(shù)據(jù)。 例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；赤道長(zhǎng)40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為00人。祖國(guó)大陸約有00人，北京市約有人，天津市約有人。讀出上面的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。 （1）介紹數(shù)位

20、。 這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。 （2）展示數(shù)位順序表。把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾十位上的計(jì)數(shù)單位是多少萬(wàn)位呢千萬(wàn)位呢小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就

21、寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。四、精講點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)”。在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表：億 級(jí)萬(wàn) 級(jí)個(gè) 級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位 （2）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。在上表的下方依次把學(xué)生分類(lèi)的數(shù)據(jù)板書(shū)出來(lái)。如：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)

22、位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：00 先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。學(xué)生嘗試讀出：00和6780000、。提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置讀數(shù)時(shí)讀0了嗎質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六

23、。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。學(xué)生嘗試讀出：11034、六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。七、布置作業(yè)教材第7頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：億 級(jí)萬(wàn) 級(jí)個(gè) 級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位教學(xué)反思：第四課時(shí) 人口普查(寫(xiě)多位數(shù))教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。中間、末尾有0的億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)

24、法。教 法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)，合作交流。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。56900 370600 00 提問(wèn)：你讀得又準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法嗎？ 學(xué)生回答。 提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)出億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的。 根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。二、自主學(xué)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。 1、整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫(xiě)四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)呢？ 學(xué)生討論

25、發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。 在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫(xiě)出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫(xiě)得是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？ 小結(jié)：按照萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，只要在后面添寫(xiě)四個(gè)零。 練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)。 五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn) 2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。 談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了，老師在說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。 板書(shū)：十萬(wàn)三千二百四十五 提問(wèn)：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù) 學(xué)生嘗試

26、寫(xiě)數(shù)。 指名板演：103245 學(xué)生板演后，教師可以畫(huà)出分級(jí)線(xiàn)，讓學(xué)生檢查寫(xiě)的數(shù)是否正確。 老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)。三、反饋交流 中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。四、精講點(diǎn)撥提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒(méi)有怎么辦在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫(xiě)二千零五十萬(wàn)七千，再說(shuō)一說(shuō)是怎么樣寫(xiě)的。 學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二千零五十萬(wàn)七五、當(dāng)堂訓(xùn)練 寫(xiě)出下面各數(shù)。 七百萬(wàn)零六十 二十七萬(wàn)零八百零五 五億零四十八萬(wàn) 七萬(wàn)五千零八十 六、課堂小結(jié)

27、 提問(wèn)：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫(xiě)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么寫(xiě)數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 。七、布置作業(yè)教材第7頁(yè)第1題口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？板書(shū)設(shè)計(jì)： 億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位11229611553

28、013880833210410000701000010000009730000964教學(xué)反思：第五課時(shí) 人口普查練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解大數(shù)的意義，鞏固多位數(shù)的讀、寫(xiě)法，會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。 2、經(jīng)歷多位數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。 3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)說(shuō)出大數(shù)的意義。會(huì)正確讀寫(xiě)較大數(shù)。教 法：組織練習(xí)，質(zhì)疑解難。學(xué) 法：獨(dú)立思考，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固（1）、填一填。 、四百二十，四百四十，四百六十， ，五百，五百二十， ， ，五百八十。 、二十萬(wàn)二千，二十萬(wàn)， ， ，十九萬(wàn)四千， 。（2）、讀出下列各數(shù)。

29、讀作： 4020000 讀作： 8000080 讀作： 0000 讀作： 指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣讀數(shù)。（3）、寫(xiě)出下列各數(shù)。三百零五萬(wàn)八千 八千二百萬(wàn)八千寫(xiě)作： 寫(xiě)作： 二百三十萬(wàn)七千四百 六百萬(wàn)零五百八十寫(xiě)作： 寫(xiě)作： 組織學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)，指名板演，再集體訂正。議一議：較大數(shù)的寫(xiě)法是怎樣的？指導(dǎo)練習(xí)（1）、讀出下面?zhèn)€數(shù)、： 450230 0 、學(xué)生練習(xí)本上給每個(gè)數(shù)分級(jí)，然后讀出這些數(shù)。 、請(qǐng)一名學(xué)生板演，然后集體訂正。 450230 讀作：四十五萬(wàn)零二百三十 讀作：三千零一萬(wàn)七千六百 0 讀作：三億五千零六十萬(wàn)九千三、鞏固應(yīng)用 （1）、讀出下列各數(shù)。 造衛(wèi)星每小時(shí)飛行米。 火箭每小

30、時(shí)飛行米。 讀作： 。 讀作： 。 （2）、寫(xiě)出下列各數(shù)。 三十六萬(wàn)零四百只。 寫(xiě)作： 。 二十萬(wàn)五千只。 寫(xiě)作： 。 七萬(wàn)五千零八十只。 寫(xiě)作： 。 （3）、連線(xiàn)。 七百零七萬(wàn)零七百 七百萬(wàn)零七百零七 七百零七萬(wàn)零七 7070007 7070700 7000707四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反思：第六課時(shí) 國(guó)土面積(比較數(shù)的大小)教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方法。 2、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能有萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。 2、能正確比較多位數(shù)的大小。教

31、法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小黑板教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)。學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書(shū)5個(gè)提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的 二、自主學(xué)習(xí) 1、出示例題 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？ 學(xué)生默讀例題，理解題意北京 人 天津 人 香港 6780000人澳門(mén) 440000人 大陸 00人 提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎為什么反饋交流觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)理由。學(xué)生2

32、人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。 按數(shù)位多少進(jìn)行分類(lèi)：北京、天津?yàn)榈谝活?lèi)，香港是第二類(lèi)，澳門(mén)是第三類(lèi)。 提問(wèn)：通過(guò)這次分類(lèi)，你能知道什么？ 小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類(lèi)后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。 質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？精講點(diǎn)撥位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。 板書(shū)：、 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢先比較哪位上的數(shù) 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1，怎么比？ 探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、教材第9頁(yè)第1題 2、練習(xí)冊(cè)第1題 六、課堂小結(jié) （1）比較兩

33、個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況位數(shù)不同的怎么比 （2）如果位數(shù)相同怎么辦先要從哪一位比如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢 七、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)土面積960000016600001220000450000100000 =100億9600000=960萬(wàn)教學(xué)反思：第七課時(shí) 國(guó)土面積(較大數(shù)的改寫(xiě))教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。 2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教 法：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué) 法：探究體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程： 一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性 教

34、師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。 二、探索改寫(xiě)方法 1、出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？ 2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。 三、精講點(diǎn)撥第八頁(yè)把下面各數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”以為單位的數(shù)（在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成、）。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練 教材第9頁(yè)第3題 五、課堂小結(jié) 1、把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，就是把原數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“萬(wàn)”字； 2、把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)，把原數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“億”字

35、。 六、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫(xiě) 為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。 9600000 = 960 萬(wàn) = 100 億教學(xué)反思：近似數(shù)教學(xué)目標(biāo) ： 1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。 3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教 法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué) 法：分析思考，實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

36、數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。二、自主學(xué)習(xí) 1、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、精講點(diǎn)撥做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。 四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些

37、是“五入的”，哪些是“四舍的”。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、練一練1、2、4 2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 六、課堂小結(jié) 1、四舍五入的方法 2、要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)“四舍五入”法求近似數(shù) 方法與注意事項(xiàng)教學(xué)反思：第九時(shí) 數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起）教學(xué)目標(biāo)：了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。 2、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。教

38、 法：創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)激趣。學(xué) 法：小組合作，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見(jiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。板書(shū)課題從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起二、自主學(xué)習(xí) 教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想。 第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想，也是進(jìn)位制的“原形”。 第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào)。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表”。四、課堂小結(jié) 從古至今，人類(lèi)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多

39、不同的進(jìn)位制。現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。 板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起）教學(xué)反思： 第十課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教 法：組織練習(xí)，引導(dǎo)思考。學(xué) 法：獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教

40、學(xué)過(guò)程：一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí) 練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。二、多位數(shù)的改寫(xiě) 練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。三、讀寫(xiě)游戲。（練習(xí)題3） 同桌間進(jìn)行的游戲：第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小 做第4題，完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。五、結(jié)合練習(xí)冊(cè)，教師可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。六、課堂作業(yè) 教材第

41、15頁(yè)第5題。七、課堂小結(jié) 總結(jié)這單元所學(xué)到的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一 億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬(wàn) 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬(wàn)教學(xué)反思：第二單元 線(xiàn)與角一、單元教材分析： 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)以及用量角器量角與畫(huà)角。對(duì)于這些內(nèi)容，教材都加強(qiáng)了操作活動(dòng)的練習(xí)，使運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段；掌

42、握線(xiàn)段的量度與表示方法。（2）、理解與認(rèn)識(shí)平面上平行與垂直的特征；能畫(huà)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)。（3）、理解與認(rèn)識(shí)幾何角的特征；會(huì)運(yùn)用量角器量度角的大小與畫(huà)角。（4）、平移能辯認(rèn)移動(dòng)的方向（上下左右）；能確定移動(dòng)的距離（幾格）。2、能力目標(biāo)：（1）、運(yùn)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和習(xí)慣。（2）、在實(shí)際情境中，以具體圖形為背景，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形。3、情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)與平行線(xiàn)，垂線(xiàn)、角等知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。 2、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，會(huì)利用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。3、認(rèn)識(shí)平角

43、和周角，理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。4、建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。5、建立角的各種概念，正確地用量角器度量角的大小。6、辨認(rèn)各類(lèi)型的角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)的特征。2、利用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。3、認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。五、課時(shí)安排 9課時(shí) 第一課時(shí) 線(xiàn)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。2、會(huì)永字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線(xiàn)、與射線(xiàn)，

44、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。2、理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法教 法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解。學(xué) 法：觀察思考，歸納思考。教具準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線(xiàn)，電腦課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：出示一幅畫(huà)面，師生談話(huà)：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線(xiàn)段和射線(xiàn)嗎？學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線(xiàn)和線(xiàn)段。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線(xiàn)。板書(shū)：線(xiàn)的認(rèn)識(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、電腦出示“看一看”的三幅畫(huà)。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線(xiàn)？電腦操作，引出兩條直線(xiàn)。第二幅圖：馬路上的白線(xiàn)條是什么形狀的長(zhǎng)方形的四條邊是什么線(xiàn)電腦操作引出四條線(xiàn)段。第三幅圖：各種城市里的

45、燈光，燈所發(fā)出的光線(xiàn)又是一種什么線(xiàn)，和前兩種線(xiàn)一樣嗎？抽象出一些射線(xiàn)。三、反饋交流1、比較三種線(xiàn)的特征(1)認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎（都是直的）拿出一張紙，在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線(xiàn)段。拿出第二張紙，同前一張一樣，畫(huà)出線(xiàn)段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線(xiàn)段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線(xiàn)（直線(xiàn)）拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線(xiàn)段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線(xiàn)（射線(xiàn)）(2)比較三種線(xiàn)的特征。提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)是什么樣的？四、精講點(diǎn)撥1、

46、三種線(xiàn)的讀法。直線(xiàn)和線(xiàn)段都有兩種讀法，而射線(xiàn)只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。2、畫(huà)直線(xiàn)。(1)過(guò)一點(diǎn)，畫(huà)直線(xiàn)。體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。(2)過(guò)兩點(diǎn)。畫(huà)直線(xiàn)。學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線(xiàn)。質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)。可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、教材第17頁(yè)“試一試”第一題。2、教材第17頁(yè)“試一試”第二題。3、數(shù)一數(shù)有幾條線(xiàn)段。（1） 有（ ）條（2） 有（ ）條說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。六、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，都是哪三種？這三種線(xiàn)的共同點(diǎn)是什么不同點(diǎn)是什么板書(shū)設(shè)計(jì)：直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn) 直線(xiàn)： 射線(xiàn)： 線(xiàn)段： 無(wú)限長(zhǎng) 無(wú)限長(zhǎng) 有限長(zhǎng) 無(wú)端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)教后反思：第二課時(shí)

47、 相交與垂直教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。2、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教法與學(xué)法：教 法：引導(dǎo)操作，歸納概括。學(xué) 法：操作思考，理解運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入量一量?jī)蓷l直線(xiàn)相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線(xiàn)與線(xiàn)之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線(xiàn)之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂

48、得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。二、自主學(xué)習(xí) 折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、反饋交流說(shuō)一說(shuō)1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、精講點(diǎn)撥 1、練一練 我說(shuō)你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、畫(huà)一畫(huà)（1）、明確所畫(huà)的線(xiàn)與哪一條垂直。（2）、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。五、小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的

49、知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。六、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：相交與垂直 相交 垂直 教后反思：第三課時(shí) 平移和平行教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。2、能永三角板和支持畫(huà)平行線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，體會(huì)平行線(xiàn)的特征，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。2、在一些斜線(xiàn)中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線(xiàn)。教 法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué) 法：觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作。教具準(zhǔn)備小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的

50、汽車(chē)行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車(chē)輪的印是互相平行的。出示延緩20頁(yè)情境圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線(xiàn)條是互相平行的。請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？二、自主學(xué)習(xí)1、移一移。(1)用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。準(zhǔn)備2根小棒放在一條線(xiàn)段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。提問(wèn)：這兩根小棒經(jīng)過(guò)平移后是什么位置關(guān)系（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說(shuō)平行于CD或CD平行于AB。(2)出示第18頁(yè)小魚(yú)圖。說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線(xiàn)段的名稱(chēng)，然后說(shuō)出哪些線(xiàn)段是互相平行的。三、反饋交流1、折一折。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線(xiàn)，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。

51、出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。2、說(shuō)一說(shuō)。出示教材第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。生活中有很多平行的線(xiàn)，想一想這些圖案中哪些線(xiàn)互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。3、畫(huà)一畫(huà)。你會(huì)畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。啟發(fā)：怎樣畫(huà)平行線(xiàn)更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫(huà)平行線(xiàn)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、第20頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。 2、思維訓(xùn)練 （1）、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。 （2）、過(guò)B點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)A的平行線(xiàn)。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：平行線(xiàn)由什么特點(diǎn)？ 怎樣畫(huà)平行線(xiàn)？ 六、布

52、置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 平移和平行教后反思：第四課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。教 法: 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)歸納。 學(xué) 法：觀察思考，自學(xué)討論。教學(xué)準(zhǔn)備： 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平角和周角。1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角？（2）一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。（4）我們可以把角看成是一條射線(xiàn)圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線(xiàn)就是角的邊。2、認(rèn)識(shí)平角和周角。（1）師演示平

53、角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角？（2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。二、試一試說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。三、練一練1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。四、你知道嗎？1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。 可先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)五、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周

54、角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。六、布置作業(yè)：練一練 2題.板書(shū)設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 教后反思：第五課時(shí) 角的度量（一）教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教 法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué) 法：體驗(yàn)感悟，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)過(guò)程：激趣引入：1、出示角的圖片1、2.3，讓學(xué)生比較大小2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法。3、自學(xué)課文，情境圖二.并動(dòng)手做一做：剪出，用分別度量1、2.

55、3的大小。4、自學(xué)課文，情境圖三.想一想認(rèn)識(shí)二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角方法1、認(rèn)一認(rèn)(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹。(2)看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)的.(3)說(shuō)說(shuō)1和平角。2.看角的度數(shù)。(1)說(shuō)說(shuō)圓盤(pán)中1份.2份.3份等等是幾度,是怎么知道的的 小組討論,再全班交流，總結(jié)用方法：(2)量一量練一練的第3題的角：和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的 ，再指名演示。當(dāng)堂訓(xùn)練 練一練1.2題作業(yè)： 配練相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量測(cè)量角的單位： 測(cè)量角的方法： 教后反思：第六課時(shí) 角的度量（二）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：

56、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教 法：指導(dǎo)操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)補(bǔ)充：學(xué) 法：自主探究，動(dòng)手操作法。課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板教學(xué)過(guò)程： 一. 自學(xué)課本26頁(yè)的前三個(gè)情境圖全班交流量角用什么工具|？量角去各部分名稱(chēng)|？怎樣量角二.精講三.用三角板畫(huà)角1、畫(huà)一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角。(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法。(2)說(shuō)說(shuō)各角的大小二、畫(huà)一個(gè)60度的角 1、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎？2、用三角板畫(huà)你還用畫(huà)出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流。(1)畫(huà)30 ,60 ,90 ,45 的角說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法(2)利用三角板還能畫(huà)

57、出幾度的角 (擺一擺,算一算)反饋:可以拼成75 ,105 ,135 ,150 ,120(提示:拼畫(huà)的順序)第一步可用45 的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90 與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)還有別的畫(huà)法嗎？用量角器畫(huà)角。思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度 的角，該怎么畫(huà)？(1)學(xué)生嘗試畫(huà)角(2) 討論得出:畫(huà)角方法、先畫(huà)一條射線(xiàn)。、把量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合,零度刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。、在量角器60度的刻度線(xiàn)的地方記一個(gè)點(diǎn)。、從射線(xiàn)的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫(huà)一條射線(xiàn).這兩條射線(xiàn)所夾的角就是60的角。三、試一試1、畫(huà)150度的角，用你喜歡的方法畫(huà)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方

58、法2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角。3、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。30、80、105、160、 小結(jié)畫(huà)角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)的，應(yīng)注意什么？四、作業(yè)：練一練 2、3。五：專(zhuān)題練習(xí)設(shè)計(jì)：11是125。誰(shuí)說(shuō)的正確？1是55。用量角器畫(huà)出下面各角。 40 75 125 95 用三角板畫(huà)出下面各角。 30 135 60 120用一副三角板，你能畫(huà)出哪些角？在下面試著畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)角 用量角器畫(huà)角 用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角教后反思： 第七課時(shí) 角的度量（專(zhuān)題練習(xí)）填一填。人們將圓平均分成360份，其中一份所對(duì)應(yīng)的角的大小叫做（ ）。小于90度的角叫做（ ），大于90度且小于180

59、度的角叫做（ ）。直角（ ）度，平角（ ）度，周角（ ）度。 1周角 =（ ）平角 =（ ）直角。度量角的大小時(shí)，要把量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的（ ），零刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)角的（ ）。一個(gè)三角板，有一個(gè)銳角是30度，另一個(gè)銳角是（ ）度。判斷對(duì)錯(cuò)（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）。角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。 （ ）銳角都小于鈍角。 （ ）兩個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。 （ ） 用量角器量角時(shí)，一定要讀內(nèi)刻度線(xiàn)。 （ ） 量出下面各角的度數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ）寫(xiě)出每個(gè)鐘面的時(shí)間，并量出時(shí)針與分針形成的角的度數(shù)。 ：量出下圖中各角的度數(shù)。14235 1= ， 2= ， 3= ， 4= ， 5= 。先估一估

60、下面各角的度數(shù)，再量一量。 估計(jì)（ ） 測(cè)量（ ） 估計(jì)（ ） 測(cè)量（ ） 估計(jì)（ ） 測(cè)量（ ） 估計(jì)（ ） 測(cè)量（ ） 123456觀察下面的圖形，你能根據(jù)給出的角的度數(shù)，判斷出其它角的度數(shù)嗎？1=55 6=902= ， 3= ，4= ， 5= 。 其中，哪兩個(gè)角相等？ = 第八課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固如何判斷直線(xiàn)的互相平行與互相垂直。2、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線(xiàn)的互相平行與互相垂直。教 法：引導(dǎo)回顧，組織練習(xí)。學(xué) 法：獨(dú)立思考與小組交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形