講座培訓(xùn)演示文稿

1、歡迎各位朋友、同仁1講座與主講人數(shù)據(jù)制作規(guī)則國家圖書館文教部學(xué)術(shù)講座中心朱鶯2講座數(shù)據(jù)制作規(guī)則 講座名稱 講座名稱中有副題名或分輯題名和分輯號的應(yīng)一并描述。 其他名稱 可填入講座的其他名稱3 主講人 講座主講人的姓名，外國主講人記錄其中譯名。與相應(yīng)的主講人數(shù)據(jù)中的第一欄信息保持一致。 主辦人 講座主辦方的名稱，可細(xì)化到圖書館的下屬部門。4 關(guān)鍵詞 一、關(guān)鍵詞的定義 關(guān)鍵詞是指從講座的正文、摘要或標(biāo)題中抽出來的，表達(dá)講座主題內(nèi)容最重要的名詞或名詞性詞組，是具有實在意義并起關(guān)鍵性作用的詞匯。 5 二、關(guān)鍵詞的分類 它是一種非標(biāo)準(zhǔn)化的主題詞，它是從主要內(nèi)容中抽出來，反映主題內(nèi)容的敘詞或自由詞。 (1

2、)敘詞,又稱(狹義)主題詞。是從自然語言中精選出來的,經(jīng)過規(guī)范化處理以后,能與概念一一對應(yīng)的受控詞匯, 是專門為標(biāo)引或檢索文獻(xiàn)而設(shè)計的一種人工語言。 6 例1： 題名：軍人心理健康知識問答 內(nèi)容提要：本書針對部隊這一特殊群體和官兵年齡、身體、工作及平戰(zhàn)時所處的環(huán)境等特點，以一問一答的形式，詳細(xì)介紹了心理健康、心理疾病的知識。 主題詞： 軍人 心理健康 7 例2： 題名：呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究 內(nèi)容提要：本書內(nèi)容包括：呼倫貝爾草原畜牧業(yè)發(fā)展研究、海拉爾城市經(jīng)濟(jì)功能與定位、敖魯古雅鄂溫克民族經(jīng)濟(jì)研究、額爾古納市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實證研究、額爾古納市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇研究等幾個部分。 主題詞： 地方經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

3、 呼倫貝爾市8 (2) 自由詞是不受主題詞表約束的,從講座內(nèi)容中挑出的簡練、直觀、明確、實用和非通俗性的詞語,反映某學(xué)科領(lǐng)域的專指性強的詞語。 9 例1: 標(biāo)題：未成年人思想道德建設(shè)與少兒圖書館的職能作用探析 摘要：少兒圖書館在現(xiàn)代未成年人思想道德教育中具有特殊優(yōu)勢，對培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)、道德情操具有奠基性作用。少兒圖書館應(yīng)積極拓展公益性、服務(wù)性職能，為家庭教育、學(xué)校教育提供更加主動、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為未成年人建造更多更好的道德體驗環(huán)境和平臺。 關(guān)鍵詞：未成年人 思想道德 少兒圖書館 職能作用10 例2： 標(biāo)題：論公共圖書館思想政治教育的特性 摘要：公共圖書館作為學(xué)校教育的延續(xù)，

4、有著同學(xué)校教育不同的思想政治教育特性，本文通過分析公共圖書館思想教育的廣泛性、開放性、長久性、潛移默化性來研究公共圖書館的思想政治教育的特性。 關(guān)鍵詞：公共圖書館 思想政治教育 11三、關(guān)鍵詞的作用（1）反映主題（2）便于檢索121、從講座的標(biāo)題中選擇。 例: 標(biāo)題：未成年人思想道德建設(shè) 與少兒圖書館的職能作用探析 摘要：少兒圖書館在現(xiàn)代未成年人思想道德教育中具有特殊優(yōu)勢，對培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)、道德情操具有奠基性作用。少兒圖書館應(yīng)積極拓展公益性、服務(wù)性職能，為家庭教育、學(xué)校教育提供更加主動、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為未成年人建造更多更好的道德體驗環(huán)境和平臺。 關(guān)鍵詞：未成年人 思想道德

5、少兒圖書館 職能作用132、從講座摘要或正文中選取。 例：標(biāo)題：魂牽夢繞，樂伴紅樓 電視連續(xù)劇紅樓夢的音樂分析摘要：本文從作曲家王立平先生創(chuàng)作的電視連續(xù)劇紅樓夢插曲著手，對作品的音樂詞曲結(jié)合做出了分析和概述。分析它們的目的在于:使欣賞者能夠全方位的理解其內(nèi)涵，尤其在音樂綜合技術(shù)表現(xiàn)力方面，可以更客觀深入的理解。關(guān)鍵詞：紅樓夢插曲 音樂分析 創(chuàng)作思維 曲式 調(diào)式14 3、還能根據(jù)學(xué)科標(biāo)引關(guān)鍵詞。4、應(yīng)重視講座中所涉及到的主要事件。15五、關(guān)鍵詞選取中要注意的問題1、關(guān)鍵詞不關(guān)鍵。 例： 題名：軍人心理健康知識問答 內(nèi)容提要：本書針對部隊這一特殊群體和官兵年齡、身體、工作及平戰(zhàn)時所處的環(huán)境等特點，

6、以一問一答的形式，詳細(xì)介紹了心理健康、心理疾病的知識。 關(guān)鍵詞：心理 心理疾病 162、首標(biāo)詞不準(zhǔn)確。 例1： 標(biāo)題：加入WTO后 少年兒童圖書館發(fā)揮素質(zhì)教育作用的幾點思考 摘要：加入WTO后，我國面臨更激烈的競爭，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，少年兒童圖書館作為社會文化教育機(jī)構(gòu)，在我國基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，將發(fā)揮著學(xué)校教育無法替代的作用。本文從入世后如何推進(jìn)素質(zhì)教育入手，分析了少年兒童圖書館在素質(zhì)教育中應(yīng)發(fā)揮的作用。 關(guān)鍵詞：WTO 少年兒童圖書館 素質(zhì)教育17 例2： 標(biāo)題：震后重建的土地問題探討 關(guān)鍵詞：土地 震后重建 土地制度18 3、 將一些泛意詞作為關(guān)鍵詞 例： 標(biāo)題

7、：從金鎖記到怨女： “迷紅”情結(jié)的深 化歷程 摘要：改寫現(xiàn)象在張愛玲的創(chuàng)作實踐中非常突出，金鎖記改寫為怨女就是在古典小說紅樓夢影響下，作者追求藝術(shù)完美的一個顯著的例子。通過三個文本的細(xì)讀、對比與對照，我們會發(fā)現(xiàn)紅樓夢對金鎖記的影響是具體而明顯的。主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，擺設(shè)，人物設(shè)置，人物語言等幾個方面。 關(guān)鍵詞：“迷紅”情結(jié) 改寫 對比 深化 影響 正確的關(guān)鍵詞：張愛玲小說 改寫 “迷紅”情結(jié) 19 4、以動詞、形容詞等作關(guān)鍵詞。 5、以字或句子作關(guān)鍵詞。20 CLC類號 一、中國圖書館分類法編制簡介 二 、基本序列21 基本序列，也稱基本部類或部類，是分類法編制中為建立知識分類體系，對知識門類所進(jìn)

8、行的最概括、最本質(zhì)的劃分與排列，是確定基本大類的基礎(chǔ)。 22 五大部類序列為： 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 哲學(xué) 社會科學(xué) 自然科學(xué) 綜合性圖書23 三 、基本大類 基本大類，也稱分類大綱，是分類法中劃分的第一級類目，是在基本序列基礎(chǔ)上展開的知識分類體系框架?；敬箢惗际莻鹘y(tǒng)的、穩(wěn)定的、較為概括的學(xué)科或知識領(lǐng)域。 24四、中圖法的結(jié)構(gòu)1、宏觀結(jié)構(gòu) 編制說明 索引 基本大類表 主表 附表 基本類目表 使用手冊 252、微觀結(jié)構(gòu) 中圖法的微觀結(jié)構(gòu)是指類目的構(gòu)成要素及其組織。類目是構(gòu)造分類法的最基本要素，每個類目代表具有某種共同屬性的文獻(xiàn)集合。一個類目是由類號、類名、類級、注釋和參照組成的。2

9、6 標(biāo)記符號：也稱分類號(類號)，是類目的代 號，決定類目在分類體系中的位置。 類名：是類目的名稱，用描述文獻(xiàn)情報內(nèi)容的術(shù)語直接或間接表達(dá)類目的含義和內(nèi)容范圍。 類級：是類目的級別，(在印刷版中用排版的縮格和字體表示)，代表該類目在分類體系中的等級(劃分的層次)、顯示類目間的等級關(guān)系。 注釋和參照：對類目的含義及內(nèi)容范圍、分類方法、與其他類目的關(guān)系等進(jìn)行說明。27 類號 S27 農(nóng)田水利 類名 農(nóng)業(yè)水利化，農(nóng)田水利的規(guī)劃、設(shè)計、測量、計劃等入此?？傉撧r(nóng)業(yè)測量入S29。參見TV。注釋和參照 類級用空格和字體表示 （S27為三級類目）28 五、類目的關(guān)系及其顯示 1、類目縱向關(guān)系的顯示（1）從屬關(guān)

10、系 類目的叢屬關(guān)系指上位類和下位類的關(guān)系。（2）并列關(guān)系 類目的并列關(guān)系指處在同一劃分層次上的不同類目的關(guān)系。 29 SS1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S281 S282 S283 S284 S285 S286 S287 S288 S28930 2、類目橫向關(guān)系的顯示 (1)相關(guān)關(guān)系 如若干類目之間在內(nèi)容上密切的聯(lián)系，但不具有從屬關(guān)系和交替關(guān)系，則稱為相關(guān)關(guān)系。 31 TN948.55 接收設(shè)備 參見TN85 TN85 接收設(shè)備、無

11、線電收音機(jī) 參見TN948.55。32 X37 自然資源合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù) 水利資源入TV213；動力資 源 入TK01；礦產(chǎn)資源入TD8； 土地資源入F301。 TV213 水資源開發(fā) TK01 能源 TD8 礦山開采 F301 土地經(jīng)濟(jì)學(xué)33 (2)交替關(guān)系 使用類目和交替類目之間就是交替關(guān)系。 P642.3 土力學(xué)及巖石力學(xué) 宜入TU43及TU45。 TU43 土力學(xué) TU45 巖石(巖體)力學(xué)及巖石測試34 六、講座分類的基本規(guī)則 1、單主題講座的分類 單主題是指講座論述或研究一個對象，即一個主題內(nèi)容。 35 例： 標(biāo)題：古典文獻(xiàn)學(xué)及其意義 摘要：劉躍進(jìn)老師主要談兩個問題：第一什么是文

12、獻(xiàn)學(xué)，第二文獻(xiàn)學(xué)什么意義。劉老師把文獻(xiàn)學(xué)大致分為四個層次：第一個層次是傳統(tǒng)的小學(xué)的層次；第二就是傳統(tǒng)的史學(xué)的層次；第三就是12部基本典籍；最后一個是綜合性的層次。文獻(xiàn)學(xué)的意義首先是強化學(xué)術(shù)信念；其次是推動學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型；第三是建構(gòu)學(xué)術(shù)體系。最后我們要思考：在堅守傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)的基礎(chǔ)上，如何利用時代提供的機(jī)遇，在文史貫通、古今貫通、中外貫通的視野中，如何建構(gòu)起具有中國氣派的學(xué)術(shù)體系，這應(yīng)當(dāng)是新世紀(jì)中國文獻(xiàn)學(xué)研究工作者面臨的最重要使命。 關(guān)鍵詞：古文獻(xiàn)學(xué) 意義 分類號：G236 2、多主題講座的分類 多主題是指講座論述兩個或兩個以上對象，即多個主題內(nèi)容。 37 例1 標(biāo)題：中國佛教與中國文化 摘要：佛教原

13、產(chǎn)生于古印度，于西漢末年傳入我國，迄今已經(jīng)有2000多年的歷史。2000多年來，佛教逐漸與中國的本土文化道家和儒家相融合，形成了具有中國特色的佛教文化，對中華民族文化的演變和發(fā)展曾起到了很大的影響。 關(guān)鍵詞：佛教 中國文化 分類號：B9 (本應(yīng)入B94)38 例2： 標(biāo)題：收藏與民俗 摘要：我們都知道，民俗用品作為收藏可能沒有特別的大的價值，但是這些民俗用品卻反映了一個時代的特征，是一種歷史和文化。詹老師對民俗用品的產(chǎn)生，經(jīng)歷、發(fā)展以及一些用品所含概的歷史意義都作出了詳細(xì)的闡述。 關(guān)鍵詞：收藏 民俗用品 分類號：G2 (本應(yīng)入G262)39 例3： 標(biāo)題：家長職業(yè)特征對青少年人格形成的影響 摘

14、要：很多專家都指出，家長的職業(yè)和工作性質(zhì)對孩子有很大的影響，無論是對人格形成、身心健康還是人生觀，都有著很多不可預(yù)知的不確定性。 關(guān)鍵詞：家長 青少年 職業(yè)特征 人格形成 分類號：G4（本應(yīng)入：G78）40 3、綜合性知識講座的分類 例： 女子生活藝術(shù)(涉及精神生活與物質(zhì)生活各方面的內(nèi)容,入Z228.4) Z2 上海風(fēng)物與土特產(chǎn)(涉及人情、景物、小吃、土產(chǎn)等，入K295.1) K241 4、新學(xué)科、新主題講座的分類 例： 行為經(jīng)濟(jì)學(xué) 幽默心理學(xué) 第三世界政治學(xué) 情商 發(fā)財厚黑學(xué) 厚黑學(xué) 政治厚黑學(xué)42 所屬學(xué)科 本欄所填內(nèi)容要與分類號保持一致。 例： 毛澤東詩詞的境界美 43所屬學(xué)科：文學(xué)？應(yīng)

15、該填入“哲學(xué)”CLC類號：A4444 講座附注 講座地點 舉辦時間 按照實際情況填寫。 45 講座形式 講座時長 填寫講座形式，如講座、論壇、表演、座談、沙龍。 時長以講座實際所用時間為準(zhǔn)。46 系列講座序列號 本場講座在系列講座中的序號。 講座語種 系列講座名 中文、英文或其他語種。 系列講座名稱，即該講座分屬于哪個系列。47 講座視頻URI 講座照片URI 輸入對象ID 設(shè)定上載前文件名 最后點擊“創(chuàng)建新紀(jì)錄”48主講人數(shù)據(jù)制作規(guī)則 姓名 著錄主講人的本名，外國主講人著錄其中譯名 其他名字 著錄主講人的筆名、藝名、曾用名等，著錄外國主講人的外文原名 49 特殊情況 筆名或藝名比原名更出名時

16、，要將筆名、藝名填入“姓名”一欄，將原名填入“其他名字”一欄。50舉例：葉曼原名劉世綸鐵凝原名屈鐵揚 51 生卒時間 年與月之間用單字節(jié)的“.”來隔開，在日期后面加單字節(jié)破折號“-”。 52 性別 區(qū)分信息 選取主講人的職業(yè)或研究領(lǐng)域作為有效區(qū)分信息 53 人物簡介 主講人的學(xué)歷 、職稱、現(xiàn)任職務(wù)、社會兼職、筆名藝名、出生地或籍貫、曾任職、研究領(lǐng)域、出版著作、做過的講座等。54 舉例： 何火任，男，1937年12月生，湖北浠水縣人。中共黨員。1964年畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，分配到中華人民共和國外交部國際司工作。后被選送外交學(xué)院專學(xué)英語。1975年調(diào)哲學(xué)社會科學(xué)部工作，1979年到中國社會科學(xué)院

17、文學(xué)所從事中國當(dāng)代文學(xué)研究。發(fā)表詩歌、散文、文論等100多萬字，編撰書籍700多萬字。已出版專著與論文集藝術(shù)情感、當(dāng)代文學(xué)論集和文苑覓英；編著諶容研究專集和張潔研究專集，主編中國當(dāng)代名作家小傳，參與主編中國文學(xué)大辭典和毛澤東詩詞大辭典等。系中國社會科學(xué)院文學(xué)所研究員、深圳中國現(xiàn)代格律詩學(xué)會理事、湖北毛澤東詩詞研究會顧問等。中國作家協(xié)會會員，兼任中國毛澤東詩詞研究會常務(wù)副會長、中華文學(xué)史料學(xué)學(xué)會理事。55 修改為： 新國風(fēng)詩刊社長，毛澤東詩詞研究叢刊主編，中國當(dāng)代文學(xué)研究資料叢書常務(wù)編委。中華文學(xué)史料學(xué)學(xué)會理事，中國毛澤東詩詞研究會常務(wù)副會長，深圳中國現(xiàn)代格律詩學(xué)會理事，湖北毛澤東詩詞研究會顧問

18、，中國作家協(xié)會會員，中華文學(xué)史料學(xué)學(xué)會理事。歷任外交部國際司一處干部，外交學(xué)院英語調(diào)干班學(xué)員，哲學(xué)社會科學(xué)部世界宗教研究所編輯，中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所當(dāng)代文學(xué)研究室研究員。湖北浠水人，畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系。著有藝術(shù)情感、當(dāng)代文學(xué)論集、文苑覓英、諶容研究專集、張潔研究專集、中國當(dāng)代名作家小傳等。56 詹福瑞：男，滿族，1953年11月份出生。河北秦皇島人。教授，博士生導(dǎo)師。1989年加入中國共產(chǎn)黨。1978年河北大學(xué)中文系畢業(yè)以后留校任教。后在該校古籍整理研究所繼續(xù)攻讀碩士和博士學(xué)位，1991年5月畢業(yè)。先后任河北大學(xué)中文系副主任、主任、河北大學(xué)副校長、黨委書記。2003年9月出任國家圖書館黨委書記、副館長(主持日常工作)。2005年1月任國家圖書館館長、黨委書記。2009年12月任國家圖書館黨委書記、常務(wù)副館長（正局級）。第十一屆全國人大代表。 57 修改為： 教授、博士生導(dǎo)師，國家圖書館黨委書記、常務(wù)副館長（正局級），第十一屆全國人大代表。兼任中國古代文學(xué)理論學(xué)會副會長、中國李白研究會副會長、中國文心雕