如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育之我見

1、如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育之我見摘要作為一名會(huì)計(jì)人員來說，繼續(xù)教育問題應(yīng)該是非常重要而不可缺少的，在我國目前卻存在著這樣那樣的問題，本文從會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要意義、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育之缺乏、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育施行對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)展了闡述。關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育對(duì)策一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要意義會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)與技能進(jìn)展更新、補(bǔ)充、拓展和進(jìn)步，完善其知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步其業(yè)務(wù)才能、職業(yè)道德程度和創(chuàng)新才能的教育。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的目的，是建立構(gòu)造合理、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、管理嚴(yán)格的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，通過持續(xù)、有針對(duì)性的教育，提升會(huì)計(jì)人員政策、業(yè)務(wù)程度和會(huì)計(jì)操作技能，培養(yǎng)一批具有純熟會(huì)計(jì)操

2、作技能的初級(jí)人才，具有綜合分析和參與決策才能的中級(jí)會(huì)計(jì)人才以及專業(yè)精深、熟悉國際慣例、符合市場經(jīng)濟(jì)要求、綜合分析和決策才能強(qiáng)的高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才。1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化和國際接軌的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由方案轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì),一方面社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的數(shù)量需求迅速增加,另一方面,對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和多種才能的要求在不斷進(jìn)步。社會(huì)要求會(huì)計(jì)由報(bào)賬型向管理型轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)化,由事后核算向事前預(yù)測、事中控制和事后核算結(jié)合的形式轉(zhuǎn)化。所以在從業(yè)人員數(shù)量眾多的會(huì)計(jì)隊(duì)伍中開展繼續(xù)教育是適應(yīng)上述種種形勢的需求,提升我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)檔次和國際接軌的需要。2.會(huì)計(jì)人員

3、繼續(xù)教育是改變我國會(huì)計(jì)工作混亂場面的手段之一。造成如今我國會(huì)計(jì)工作混亂場面、使會(huì)計(jì)信息大面積失真的原因有很多,但是會(huì)計(jì)人員整體程度不高及法制觀念淡薄是其中的主要原因之一。一些會(huì)計(jì)人員為了自己的私利或屈服于壓力報(bào)假數(shù)、作假賬。這是會(huì)計(jì)人員的根本素質(zhì)不適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需要的集中表達(dá),因此,通過會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育進(jìn)步他們的專業(yè)程度和道德修養(yǎng)是極其重要的。3.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是各項(xiàng)新準(zhǔn)那么、新制度和新規(guī)定貫徹執(zhí)行的需要。自1993年的會(huì)計(jì)制度改革以來,為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的開展,我國陸續(xù)發(fā)布了詳細(xì)準(zhǔn)那么、股份會(huì)計(jì)制度、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例和企業(yè)會(huì)計(jì)制度等一系列規(guī)定,這些規(guī)定的貫徹執(zhí)行要建立在會(huì)計(jì)人員

4、純熟掌握根底上,而由于種種原因有很大一局部在職會(huì)計(jì)人員理解這些規(guī)定時(shí)遇到一定的困難,這種困難對(duì)這些規(guī)定推行的阻礙非常大,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在幫助會(huì)計(jì)人員理解并適應(yīng)新規(guī)定方面的積極作用是不可缺少的。4.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是落實(shí)國家公民終身教育的一種類型。隨著我國教育體制改革的進(jìn)展,國家對(duì)國民教育的方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢,對(duì)于在職人員如今非常強(qiáng)調(diào)對(duì)他們的后續(xù)教育,以使在職人員的知識(shí)程度能跟得上時(shí)代開展的需要,各行業(yè)的在職人員后續(xù)教育都結(jié)合了自身的實(shí)際情況,根據(jù)本行業(yè)的特點(diǎn)安排后續(xù)教育的方式和內(nèi)容。會(huì)計(jì)工作具有從業(yè)人員多,從業(yè)人員效勞的單位性質(zhì)差異大等特點(diǎn),會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的本質(zhì)就是會(huì)計(jì)工作中在職人員后續(xù)

5、教育的最根本表達(dá)。二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育之缺乏盡管國家有關(guān)部門已開場重視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題,且規(guī)定:“各單位應(yīng)當(dāng)合理安排在職會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),每人每年至少有12天的時(shí)間用于業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。?暫行規(guī)定?第九條更是明確指出,高中級(jí)和初級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育時(shí)間每年累計(jì)分別不少于68小時(shí)和72小時(shí),然而理論中的缺乏卻是顯而易見的。1.形式單一,質(zhì)量低。從實(shí)際情況看,集中培訓(xùn)形式比擬普遍。這種形式確有“面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、易管理等優(yōu)點(diǎn),但也有“深度不夠、針對(duì)性差、不靈敏等缺點(diǎn)。時(shí)下,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),有許多培訓(xùn)班取培訓(xùn)之形,干玩耍之實(shí),其質(zhì)量可想而知。2.繼續(xù)教育內(nèi)容缺乏層次性?暫行規(guī)定?第六條明確規(guī)定

6、:會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高、中、初三個(gè)級(jí)別,第十七條還規(guī)定了從事不同級(jí)別培訓(xùn)工作的教學(xué)人員應(yīng)具備不同的專業(yè)知識(shí)和技能。然而,理論中卻不分高、中、初一視同仁,尤其集中培訓(xùn)更是如此,高、中、初三級(jí)會(huì)計(jì)人員一塊報(bào)名、一塊聽講、一塊考試,完全無視了不同職稱級(jí)別往往有著不同的工作理論,不同的工作理論又有著不同的理論需求,不同的理論需求決定著不同的教育內(nèi)容。3.繼續(xù)教育缺乏系統(tǒng)性、前瞻性在這里,系統(tǒng)性是指教育內(nèi)容的條理、連接及遞進(jìn)。前瞻性是指教育內(nèi)容的超前性。且不說會(huì)計(jì)人員為進(jìn)步學(xué)歷程度而進(jìn)展的自發(fā)性學(xué)習(xí)情況,就以會(huì)計(jì)管理機(jī)關(guān)組織的集中培訓(xùn)分析,如今的集中學(xué)習(xí)如上所述存在的“一刀切現(xiàn)象,不分高、中、初統(tǒng)統(tǒng)學(xué)

7、習(xí)指定的一樣的會(huì)計(jì)法規(guī)。這樣,繼續(xù)教育的行為是“補(bǔ)侗的行為,作用是“補(bǔ)侗的作用。培訓(xùn)內(nèi)容前后期之間沒有聯(lián)絡(luò),缺乏銜接。培訓(xùn)疲于補(bǔ)漏,方案性不強(qiáng)。缺乏前瞻性主要是說如今的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容都是根底性的知識(shí),缺少現(xiàn)代企業(yè)管理中會(huì)計(jì)管理或財(cái)務(wù)管理前沿問題的研究,也缺少對(duì)中國現(xiàn)代企業(yè)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題的提煉與研究。4.單位指導(dǎo)不重視。這種現(xiàn)象緣于單位指導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)工作的不重視,以致在人員或崗位安排上,盡可能緊縮會(huì)計(jì)人員。這樣,會(huì)計(jì)人員就會(huì)終日忙于繁重的事務(wù),而無余力考慮和研討管理中存在的問題。在經(jīng)費(fèi)上,盡可能減少對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的投入,無經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)少就很難提供給有的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)條件。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll

8、.三、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育施行對(duì)策1.必須從戰(zhàn)略高度重視會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題。首先,以改革會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育為契機(jī),推動(dòng)會(huì)計(jì)管理體制改革,理順管理關(guān)系,實(shí)事求是定位會(huì)計(jì)人員。其次,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育要為建立有中國特色的會(huì)計(jì)效勞。再過20年,我國將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)開展的第二步戰(zhàn)略目的,到達(dá)中等興旺國家的經(jīng)濟(jì)程度。會(huì)計(jì)人員教育不僅要貫穿中西、洋為中用,而且要?jiǎng)?chuàng)新,切忌急功近利。2.設(shè)立獨(dú)立的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)。國家、省(市、區(qū))和縣分別設(shè)立國家會(huì)計(jì)署、會(huì)計(jì)局和會(huì)計(jì)分局,使會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)與財(cái)政部門別離,統(tǒng)管會(huì)計(jì)事務(wù)。這樣做主要取決于以下三點(diǎn):(1)我國現(xiàn)有會(huì)計(jì)管理體制緣于方案經(jīng)濟(jì)體制以及該體制下的財(cái)政分配體制。時(shí)過境遷,會(huì)

9、計(jì)事務(wù)與財(cái)政事務(wù)愈加互相獨(dú)立。(2)隊(duì)伍大,事務(wù)多,欠賬多。我國現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員計(jì)約1500萬人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過統(tǒng)計(jì)人員和審計(jì)人員。我國的會(huì)計(jì)法規(guī)建立和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)偏低等,都亟待解決。(3)要有中國特色。世界各國在管理睬計(jì)事務(wù)方面都各有特色,各自適應(yīng)不同的會(huì)計(jì)環(huán)境。我國應(yīng)根據(jù)本國會(huì)計(jì)環(huán)境,建立和完善會(huì)計(jì)管理體制,會(huì)更有利于國際“商業(yè)語言的相通。3.“預(yù)置繼續(xù)教育目的,確定繼續(xù)教育內(nèi)容。國家會(huì)計(jì)署根據(jù)不同職級(jí)會(huì)計(jì)人員在經(jīng)濟(jì)管理過程中的作用,按高、中、初三級(jí)分別“預(yù)置繼續(xù)教育目的。有了目的,繼續(xù)教育內(nèi)容的范圍也就明確了。但不管哪一職級(jí),都不能把內(nèi)容局限于財(cái)會(huì)理論方面,而應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際來選擇。總的來說

10、,這些內(nèi)容主要有以下幾方面:財(cái)會(huì)方面的根本知識(shí),如微機(jī)應(yīng)用、寫作、外語等工具性知識(shí);管理知識(shí),金融、統(tǒng)計(jì)、方案等相關(guān)知識(shí);相關(guān)法律制度;本單位的消費(fèi)工藝、程序等根本知識(shí)。4.確定繼續(xù)教育形式。形式是實(shí)現(xiàn)或表現(xiàn)內(nèi)容的方式,單一的形式很難適應(yīng)豐富的內(nèi)容。如今的集中培訓(xùn)形式就很難真正實(shí)現(xiàn)?暫行規(guī)定?提出的“使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和進(jìn)步之目的。讀書是學(xué),用同樣是學(xué)。要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員積極參加科研、調(diào)研,結(jié)合理論,提出問題,分析問題,以不斷進(jìn)步會(huì)計(jì)人員適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理需要之才能。(1)培訓(xùn)。培訓(xùn)大致可分三層。第一層為國家級(jí)。由國家會(huì)計(jì)署直接組織或管理,國家會(huì)計(jì)學(xué)院施行,對(duì)象重點(diǎn)是大中型企事業(yè)單位

11、的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人及高級(jí)會(huì)計(jì)師,內(nèi)容由組織的專家根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的開展變化及經(jīng)濟(jì)管理要求確定。第二層為省級(jí)。由會(huì)計(jì)局組織或管理,對(duì)象主要是中級(jí)和初級(jí)人員,培訓(xùn)主體由省局以招標(biāo)的方式從財(cái)經(jīng)院校(科研所)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)團(tuán)體中確定,也可以組織講師團(tuán)(以公開方式招聘),內(nèi)容由省局根據(jù)有關(guān)規(guī)定確定。第三層為所在單位組織。緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際進(jìn)展內(nèi)部培訓(xùn),主要是消費(fèi)工藝、經(jīng)營過程等根本知識(shí)。(2)學(xué)歷教育與資格考試。要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)步學(xué)歷程度,參加更高職稱資格的考試。這對(duì)進(jìn)步會(huì)計(jì)人員的根本素質(zhì)非常必要。(3)學(xué)術(shù)科研。提倡會(huì)計(jì)人員參與學(xué)術(shù)科研,有助于進(jìn)步會(huì)計(jì)人員分析問題和解決問題的才能,有助于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新才能。學(xué)術(shù)科研的形式主要有:論文(著作)、管理成果和財(cái)經(jīng)科研。4.成果考核。結(jié)合會(huì)計(jì)年檢,規(guī)定年檢期內(nèi)年檢分值?？蓪⒏?、中、初三級(jí)分別定為50分、40分、30分,年檢時(shí),到達(dá)分值者合格,否那么不予年檢。負(fù)責(zé)年檢的會(huì)計(jì)管理部門應(yīng)建立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育檔案,并對(duì)培訓(xùn)成果、學(xué)歷教育和資格考試成績以及學(xué)術(shù)科研成果分別規(guī)定不同的分值。同時(shí)制定防范和懲治弄虛作假