新入園幼兒行為問題類型特征及應(yīng)對(duì)策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新入園幼兒行為問題類型特征及應(yīng)對(duì)策略作者：孫理群來源：文教資料2010年第29期摘 要: 新入園幼兒行為問題可分為依戀親人型、抑郁恐懼型、行為散漫型、暴躁任性型,各類型都有其特征,教師應(yīng)針對(duì)不同類型采取相應(yīng)策略,家長與教師應(yīng)該利用自身?xiàng)l件從不同角度做好教育工作。關(guān)鍵詞: 新入園幼兒 行為問題 應(yīng)對(duì)策略 家教配合幼兒園小班開學(xué)第一天的“分離”場景總是讓人難以忘記:有的幼兒可憐巴巴地抽泣,有的幼兒嚎啕大哭,有的幼兒邊哭邊說,也有的幼兒雖然不哭,卻對(duì)新環(huán)境心感不安。孩子們從熟

2、悉的家庭到了陌生的環(huán)境,陌生的同伴、陌生的老師,以及具有約束力的集體生活,都會(huì)給幼兒帶來不少壓力。到幼兒園后,幼兒必然會(huì)產(chǎn)生不安感,因此哭鬧現(xiàn)象是普遍存在的。對(duì)此,從事幼兒教育的老師稱之為九月“哭潮”。一、新入園幼兒行為問題的類型、特征和應(yīng)對(duì)策略通過觀察,我們對(duì)新入園幼兒的行為問題進(jìn)行了歸納,并提出了應(yīng)對(duì)策略。1.依戀親人型和抑郁恐懼型依戀親人型幼兒哭吵不止,一離家門聽說要去幼兒園就一路掙扎哭鬧不愿意離開父母親。入園后在園內(nèi)吃飯、入睡或遇到困難時(shí)哭鬧吵著要爸爸媽媽,特別是入睡時(shí)不能自己獨(dú)立安靜入睡,需要有父母陪伴。抑郁恐懼型幼兒到園后獨(dú)自靜坐,沒有表情,不愛講話,不愿參加各種活動(dòng),有時(shí)默默地抹

3、眼淚,他們比較懂事,有一定的情感自控能力,不像其他幼兒那樣大哭大鬧,但情緒不愉快,孤僻,對(duì)陌生的大環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理,情緒壓抑緊張。早晨來園時(shí)死拉著父母的衣服不松手,躲在父母的身后不愿見老師,入園后愛一個(gè)人躲在墻角里。膽怯、孤獨(dú)、畏縮不前是他們的行為特征。相關(guān)策略:對(duì)待這兩種類型的幼兒,老師要多親近他們,哭鬧時(shí)不妨把他們擁在懷里,像媽媽一樣撫愛、安慰、鼓勵(lì),讓他們感受到家庭中親人般的溫暖,從而消除陌生感,逐漸把依戀親人、家庭的情感轉(zhuǎn)移到依戀老師和幼兒園這方面來。老師在晨間接待時(shí)要親切和藹地迎接每一個(gè)幼兒,使其感受到老師的溫暖,還要請(qǐng)家長配合,要求家長一旦送入幼兒園后,無論幼兒怎樣地依戀、糾纏、哭

4、鬧,都應(yīng)該堅(jiān)決、果斷地離開幼兒園,不要三步兩回頭,課間也不要探視,不要遷就孩子不入園的要求,不可讓孩子“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,而要堅(jiān)持每天按時(shí)送孩子上幼兒園。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng),孩子的行為問題就會(huì)逐漸減少。2.行為散漫型這類幼兒性格外向,對(duì)幼兒園生活并不膽怯,進(jìn)園后常離開集體單獨(dú)行動(dòng)。行動(dòng)自由散漫,不聽指揮,即使老師組織集體活動(dòng)也不和別人一起玩。注意力很不集中,如老師講故事時(shí)不懂得安靜聽講,喜歡隨便離開座位或推擠別人,隨便說話;游戲時(shí)不聽安排,到處亂闖或亂丟玩具,不知收放,等等。好動(dòng)不守規(guī)則是他們的行為特征。相關(guān)策略:對(duì)待行為散漫的幼兒,老師要耐心引導(dǎo),用正面教育的方法啟迪和培養(yǎng)幼兒的自尊心和

5、責(zé)任感,切忌冷眼相看或采取處罰的方法。要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,逐漸以常規(guī)來約束他們的自由散漫?？梢酝ㄟ^講故事與做游戲的方法啟發(fā)他們不能擅自離開集體,要學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律等。同時(shí)要與家長聯(lián)系,指導(dǎo)家長利用各種時(shí)機(jī),對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范的教育。讓幼兒學(xué)會(huì)做事有始有終,玩具不玩了學(xué)會(huì)自己收放,養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們的時(shí)間概念和自我行為控制能力。3.暴躁任性型有些孩子長期生活在長輩的溺愛中,在家里被捧為“小皇帝”、“小公主”,因而有很強(qiáng)的個(gè)人需求、欲望,而且都要成人及時(shí)給予滿足,形成了任性、驕橫、以自我為中心的個(gè)性傾向。入園后,老師不會(huì)像家長那樣溺愛他們,不僅沒有零食吃,玩具也不能獨(dú)占,由于各種欲望得不到滿

6、足,他們心理失去了平衡,就會(huì)發(fā)脾氣大哭大鬧。相關(guān)策略:對(duì)待暴躁任性型的幼兒,老師要安慰他們的情緒,在他們不順心亂發(fā)脾氣或耍賴、撒潑不聽訓(xùn)導(dǎo)時(shí),老師應(yīng)先采取冷處理方法,不予理睬。等他們耍完了脾氣,自感無趣,安靜下來時(shí),再進(jìn)行有針對(duì)性的說服教育,指出這樣做是不對(duì)的,幫助他們找原因明道理,指導(dǎo)其如何改正,逐漸地加強(qiáng)行為準(zhǔn)則教育與訓(xùn)練,及時(shí)糾正不良行為。他們稍有進(jìn)步,老師就要用親切的語言及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這類幼兒的性格比較爽快,適應(yīng)能力強(qiáng),如果教育得法,很快就會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境,適應(yīng)幼兒園的集體生活。二、家教配合,應(yīng)對(duì)九月“哭潮”1.先給孩子打好預(yù)防針(1)告訴孩子長大了就必須上幼兒園,每個(gè)孩子都是如此

7、,不管孩子是否愿意都必須接受這個(gè)事實(shí)。(2)常給孩子講關(guān)于幼兒園的有趣的事,告訴他們幼兒園里不僅有像媽媽一樣愛孩子的老師,還有很多小伙伴,使孩子明白幼兒園生活是快樂的,使孩子內(nèi)心充滿對(duì)幼兒園生活的向往。(3)提前帶孩子參觀幼兒園,使孩子熟悉幼兒園的環(huán)境,了解幼兒園小朋友的生活,感受幼兒園生活的快樂。(4)相信老師會(huì)像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子,只有家長信任老師,幼兒才會(huì)信任老師。2.老師的策略為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒,幫助他們適應(yīng)新的生活環(huán)境,老師的關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心和精心尤為重要。我們發(fā)現(xiàn)如下方法簡單可行、效果明顯。(1)創(chuàng)造良好的氣氛。小朋友之間的情緒會(huì)相互感染,如果一個(gè)班級(jí)的小朋友都在

8、開心地玩,那剛踏入活動(dòng)室的孩子就自然會(huì)感到放松與愉悅投入到這種氛圍里,而如果活動(dòng)室內(nèi)有的寶寶在嚎啕大哭,有的寶寶在抹眼淚,那剛踏入活動(dòng)室的孩子就會(huì)感到緊張并產(chǎn)生抗拒,情緒就會(huì)難以控制。因此,在活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)造良好的氣氛非常重要。(2)給孩子安全感。有的孩子可能一時(shí)不能穩(wěn)定情緒,老師可以把他帶到另一個(gè)空間,如午睡房、盥洗室內(nèi),柔聲細(xì)語地與他說話,擁抱他,擦干他的眼淚,給他喜歡的玩具,讓他感到溫暖和安全。也可利用戶外的大型玩具安撫其情緒,轉(zhuǎn)移其思緒。大多數(shù)孩子其實(shí)很好哄,孩子在陌生的環(huán)境里,最容易失去安全感,而讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生依戀感,則能逐步讓孩子產(chǎn)生安全感。(3)給孩子拍照。手機(jī)的使用在我們的生活中

9、比較普及,而幾乎每個(gè)手機(jī)都有照相的功能。我們可以用手機(jī)給孩子拍照縮短老師與孩子的距離,增添他們對(duì)老師的親近感。許多孩子已有了羞恥感與榮辱感,他會(huì)覺得留下一張哭泣的照片是一件難為情與不太光榮的事,我們時(shí)常看見剛剛還在哭哭啼啼的幼兒面對(duì)手機(jī)會(huì)停止哭泣,甚至擦干眼淚亮出自己的笑顏。如果沒有手機(jī)的話,一面小鏡子也能有此功效。(4)發(fā)揮童話角色和明星角色的作用。對(duì)于小班孩子來說,他們喜歡童話故事里的角色,如白雪公主、孫悟空、奧特曼、小鯉魚等,還有的小朋友喜歡姚明、劉翔,并且常常將自己與故事角色或偶像人物混淆起來,把自己假想成這些角色,如果能發(fā)揮這些角色的作用,能起到事半功倍的作用?！皩殞毑豢?哭了就不像

10、白雪公主那樣漂亮了,像個(gè)丑八怪?！薄拔沂瞧恋陌籽┕?我不哭了。”“我們小拉拉很勇敢,小鯉魚找不到媽媽不哭,小猴子、小雞也上幼兒園了,小拉拉也上幼兒園了”這些讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想的語言會(huì)起到很好的作用。(5)適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。比如,珊珊昨天早上入園時(shí)還哭著不讓媽媽走,今天早上卻沒哭,這時(shí)我們馬上表揚(yáng)珊珊,并且在全班小朋友面前表揚(yáng)她,鼓勵(lì)她以后也要像今天這樣,同時(shí)鼓勵(lì)其他小朋友像珊珊學(xué)習(xí)。又如,進(jìn)餐時(shí),浩然小朋友吃得很好,而有的小朋友卻不太高興,碗里的飯幾乎都沒動(dòng),這時(shí)我們說:“今天浩然小朋友真棒,都快把碗里的飯吃完了,將來一定長得壯壯的,超過姚明、劉翔?！逼渌⒆勇犝f都像浩然一樣吃起來。新入園幼兒的教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作,幼兒老師掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體的具體情況,采用科學(xué)的方法,有的放矢地進(jìn)行教育,才能收到預(yù)期的效果。參