2023年最新的掩耳盜鈴的故事4篇

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2023年最新的掩耳盜鈴的故事4篇2-3 古時候，有個小偷到別人家里去偷東西。 4-5 一進院子，小偷看見樹上掛著一口圖案精美的的大鐘，他心里高興極 了，想把這口大鐘搬到自己家里去。 6-7 可是這鐘又大又重怎么搬呢？ 8 1頂在頭上當(dāng)帽子帶走 2 用老牛拉走 3 放在水里當(dāng)船劃走 4變小了藏在袖子里帶走 9 想來想去，只有一個辦法，那就是吧鐘敲碎，然后一塊一塊的搬回家。 10-11 小偷找來一把大錘，使勁朝鐘砸去。 12-13 咣 一聲巨響 小偷嚇了一跳。 哎呀，這不是告訴別人我在偷鐘嗎？他慌忙張開雙臂想捂住鐘聲。 14-15 可鐘聲依然響亮地傳

2、向遠方，他不由自主的緊緊捂住自己的耳朵。 咦 鐘聲聽不見了 小偷高興極了 16-17 他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。 18-19 于是小偷就放心的砸起鐘來，一下，兩下， 響亮地鐘聲傳到很遠很遠的地方。 20-21 人們聽到鐘聲立刻趕來了，把小偷給抓住了。 掩耳盜鈴的故事(2) 掩耳盜鈴的寓言故事 寓言掩耳盜鈴教案設(shè)計 出自里的一則寓言故事。想要有好的學(xué)習(xí)氛圍就要有好的教案，下面是X為大家整理的關(guān)于寓言教案設(shè)計，希望對你們有幫助。 教案設(shè)計一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識五個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。 2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

3、 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺(板書：鐺dng象聲詞)出示鈴鐺。在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。 2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢! (以聲激趣，先聲奪人。學(xué)習(xí)生字“鐺”時，真正是“形”“聲”兼?zhèn)洌瑢W(xué)生處于一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)中) 二、了解故事 1、放動畫，聽故事(暫停) 猜猜故事的結(jié)尾來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴(板書，生字“掩”“盜”用彩筆書寫)讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作捂、堵。連起來說一下這個詞的意思。 2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。 (用孩子們最感

4、興趣的動畫激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力) 三、初讀感知 1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學(xué)習(xí)呢! 2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好!讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。 3、指名讀(看你讀的那么投入，真好!)老師讀(老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)評委嗎) 那，像老師一樣讀讀吧! 4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦!你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎(板書：想偷鈴鐺掩耳盜鈴 被人發(fā)覺) (引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次閱讀中，強化了記憶，梳理了條理)

5、 四、再讀感悟 1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個盜鈴人的想法對嗎 2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實驗等方法談。 相機出示句子： “如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎”還可以怎么說哪句好讀一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見(主人、過路人、守門人) “那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺?！眱蓚€“就會”前一個能去掉嗎用“只要就會”說一句話吧 3、你們還有問題嗎(預(yù)測：門上的鈴鐺是干什么用的他偷鈴鐺作什么那個人被抓住了結(jié)果會怎樣) 4、是啊，后來會怎樣呢我們把大家想的演出來好不好 (喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)。從閱讀的階段目

6、標(biāo)看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯的，而把所設(shè)計的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答“偷鈴人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動) 五、表演明理 1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰(板書)再加上你的想象和幾個同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。 2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個小偷(學(xué)生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的知道錯在哪里了嗎) 大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)! (創(chuàng)設(shè)真實情境，進入角色，生

7、生之間、師生之間的互動使對話涌動生命的靈性。其實學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生直接傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教師給學(xué)生提供有效的活動機會，在活動討論和問題解決的過程中，學(xué)生建構(gòu)知識情感與價值觀。) 六、深化理解 現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾： 1、讀了故事，表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎可以是一個成語或俗語(自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤) 2、你愿意做那樣的人嗎你從這則故事體會到什么道理 這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。 (語文課堂的對話，是師生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的一種全方位互動共振的過程，教師不強加給

8、學(xué)生什么，而是以一種輕松的對話方式讓學(xué)生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向) 七、聯(lián)系生活 1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢 (學(xué)生抄襲作業(yè);老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了) 2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長 現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是 ! 我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算 吧! 有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是 、自欺欺人嗎 (學(xué)生的認(rèn)知必須與實踐結(jié)合，才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活)

9、八、拓展延伸 1、你喜歡讀寓言嗎還知道哪些寓言故事從哪兒知道的(以前學(xué)過的;課外看到的;聽大人講的)老師及時肯定：真不錯，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識的方法! 2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個寓言故事會好嗎請更多的老師也來參加吧! 3、選擇作業(yè)：回家把這個故事講給別人聽;找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看;把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽 (強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個性，建構(gòu)自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境) 掩耳盜鈴的故事(3) 掩耳盜鈴的故事：從前有個人很愛占便宜，為了得到別人的東西，還去偷。有一天，他路過

10、一家人門前，發(fā)現(xiàn)門前掛著一個漂亮的鈴鐺。他很想要那個鈴鐺，可是，怎樣才能拿到呢？直接去取吧，鈴鐺就會發(fā)出聲響，別人就會發(fā)現(xiàn)了。他想了又想，都沒有想出一個好辦法，怎么辦呢？最后，他終于想了個好辦法，把耳朵塞住，不就聽不到鈴聲了嗎？他覺得自己很聰明，想到了一個非常好的辦法。 于是當(dāng)天晚上，他用棉花塞住耳朵，來取鈴鐺。當(dāng)他的手一碰到鈴鐺，鈴鐺就響了，主人馬上把他抓了起來。 掩耳盜鈴的寓意：掩耳盜鈴是說，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自己欺騙自己，通常是比喻自欺欺人的意思。 掩耳盜鈴造句：他總是做一些掩耳盜鈴的事，總被人取笑。 掩耳盜鈴翻譯：to steal a bell by covering ones own ears 掩耳盜鈴的故事(4) 掩耳盜鈴 掩耳盜鈴的故事掩耳盜鈴的故事掩耳盜鈴的故事掩耳盜鈴的故事 春秋時侯，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去?？墒晴娪执笥种兀趺匆才膊粍?。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。 小偷找來一把大錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘