對幼師體育教學中體育技能的調(diào)查與分析

1、對幼師體育教學中體育技能的調(diào)查與分析摘要：本文根據(jù)學前教育教學現(xiàn)狀，客觀地審視了課程標準下幼師體育技能教學在學前教育教學中的地位，闡述了體育技能教學的必要性，同時討論了學前教育專業(yè)學生應具有的一些體育技能。使學生能自主地將自己的體驗和興趣結合起來，將自己的方法、價值觀與技能的獲得結合起來。關鍵詞：技能體育技能幼師體育教學技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。技能也是一種個體經(jīng)歷，主要表現(xiàn)為動作執(zhí)行的經(jīng)歷，因此與知識有區(qū)別。體育技能是指人們在掌握體育根底知識、根本技術的根底上，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的才能。幼師要樹立“師當頭，能為本，零對接的教學理念?！皫熅褪菐煼缎裕澳芫褪?/p>

2、全面進步學生技能，“對接就是指幼師體育教學要與幼兒園體育活動銜接。體育技能與幼兒園理論相結合，為學生的實習、就業(yè)打好基矗技能教學中，學生真正成為學習的主人，不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，而且更重要的是學習過程中有了屬于自己活動的時間和空間，學習過程中的主動性、獨立性、能動性將得以生成、張揚、開展和提升，能自主地將自己的體驗和興趣結合起來，將自己的方法、價值觀與技能的獲得結合起來。教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，“知識課堂轉變?yōu)椤吧n堂，生命開展成為體育技能學習的真正目的。幼兒師范學校學前專業(yè)的學生就業(yè)方向主要是幼兒教師，一名合格的幼兒教師最根本的才能主要有三

3、方面：一是觀察理解幼兒，有隨時處理突發(fā)事件的才能；二是組織管理才能；三是良好的口語表達才能。組織管理才能應包含開展幼兒的身體素質和進展各項體育活動。幼兒師范學校學前專業(yè)體育課的教學目的和任務應以培養(yǎng)學生的這些才能為中心。一觀察指導與幫助才能觀察是指有目的、有方案、有思維活動的知覺活動，學生在教師的指導下，通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認識，然后通過科學思維活動的“加工，來繼承前人的科學成果。幼師體育教學理論課中，學生不僅要注意觀察教師示范動作，而且要觀察理解教師的教學方法，也就是“學會和會學，甚至會教。學生每節(jié)課都要想假設自己組織課堂，該如何教，如何指導學生進展學習和練習，

4、有危險的教學內(nèi)容更要組織好教學、隨時進展提示和保護幫助。幼師體育教學中的學生試講課，學生們互相幫助配合，能激發(fā)學生潛力，展示教學才能，進步學生自信心。學生自己當幼兒配合同學進展試講，有自己是幼兒的親身體驗，為以后的教學實習和工作奠定根底和積累經(jīng)歷。二口令指揮調(diào)隊才能口令指揮和調(diào)隊才能是幼師生的一種根本才能，也是根本功考試內(nèi)容之一，口令要求洪亮、短促、有力，調(diào)動隊伍要隨機應變。在隊列教學中，動作單一，口令枯燥，反復地重復幾個單調(diào)的動作和口令容易使學生形成錯誤的認識：只要能正確發(fā)出口令，正確掌握隊列動作就可以。學生學習的積極性會逐漸下降，從而容易無視調(diào)動隊伍時應變才能的訓練。在教學過程中，教師要運

5、用不同的方法，如分組練習、交換練習、抽查展示等方法進步學生的積極性。在理論中靈敏運用所學口令、隊列動作和體操隊形來指揮調(diào)動隊伍，在指揮時保持清醒的頭腦，只有在屢次理論中反復指揮、反復練習，才能逐漸掌握并靈敏應用。三領操、編操才能幼師體育教學中操類內(nèi)容較多，結合幼兒特點讓學生做一些幼兒模擬操，增強了學生的幼兒意識，體驗到幼兒的動作與情緒，這也反映了女生的特點。結合幼師生的實際要求學生正確喊口令節(jié)奏，教會學生選擇恰當?shù)囊魳贰焊璋殡S做操，并把操融于游戲中，培養(yǎng)學生濃重的興趣。理論證明，通過以上各種形式進展準備活動的練習，可以使學生在妙趣橫生的氣氛中完成練習，既進步了做操的質量，又活潑了課堂氣氛，到

6、達了準備活動的目的。掌握動作后要進展同學們領操練習，要體會在隊伍中練習和站在隊伍前領操練習的區(qū)別。為了培養(yǎng)學生編操才能，在講解創(chuàng)編各類操的原那么方法后給學生統(tǒng)一音樂，規(guī)定學過的幾個動作，讓學生自己創(chuàng)編整套動作，并對整套動作提出要求：動作協(xié)調(diào)、舒展大方、節(jié)奏感強。同學們根據(jù)平時學到的知識技能技巧，通過自己的想象編成套路，自己表演，做到人人參與，并將編好的操進展展示比賽。這樣不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維才能、自我表現(xiàn)才能，同時她們的個性也得到了開展。為她們今后從事幼教工作打下了堅實的基矗四游戲理論才能游戲是具有一定動作、情節(jié)和競賽因素的一種獨特形式的體育活動，其內(nèi)容豐富多彩、形式生動活潑，深受廣闊青少

7、年、兒童和幼兒的喜歡。體育活動中的游戲，主要是由各種走、跑、跳躍、投擲、越過障礙和各種對抗性練習等根本動作所組成的身體練習，是學生身體素質全面開展的重要手段之一。游戲的最大特點是能使人們活潑愉快、情緒高漲，比其他身體練習更能引起學生的興趣。游戲是幼兒天性的表現(xiàn)，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼師體育教學中，游戲是有目的、有方案的教學內(nèi)容。我們已經(jīng)逐漸認識到游戲是幼師生有效的學習方法和手段，是學生較喜歡的活動，對學生的教育及職業(yè)才能的培養(yǎng)起著非常重要的作用。組織和開展體育游戲活動，能充分調(diào)動學生參加鍛煉的積極性和主動性，有利于進步學生跑、跳、投等各項運動技能；有利于開展學生的力量

8、、柔韌、速度、耐力、靈敏等身體素質；有助于開展學生的控制力、注意力、記憶力，調(diào)動學生思維活動的積極性，促進智力的開展；并能培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助的集體主義精神和英勇、機智、果斷、頑強等優(yōu)良思想品質。體育游戲是學前體育課教學的主要活動形式，為了將來幼兒園工作職業(yè)訓練的需要，應純熟掌握將體育課兒童化和藝術化的才能。幼師生應純熟掌握組織游戲的方法和創(chuàng)編游戲的根本技能，并在游戲理論中體會童趣的快樂，“在玩中學，在學中玩，真正實現(xiàn)體育課“汗、會、樂的目的。在游戲的選編中提倡游戲目的明確、運動量適當、符合年齡特點、內(nèi)容新穎有趣、難易適中、因地制宜選擇游戲場地和教具。游戲的教學分為三個過程：游

9、戲體驗、創(chuàng)編理論學習、自編游戲的教學理論。在第一階段主要是讓學生親身體會不同類型的游戲，得到游戲的感性認識。第二階段是對游戲的概念、意義、分類、特點、游戲創(chuàng)編的要求等方面提出要求，使學生從理論上得到提升。最重要是第三階段，讓學生在課堂中進展自編游戲的教學理論，由一名或幾名學生組織游戲教學，最后以學生自評和互評作為才能理論的成績。學生可以在掌握游戲的根底上自己組織創(chuàng)編游戲，為以后的幼教工作奠定基矗五動手才能職業(yè)院校學生的動手才能相對較突出，平時注重理論操作，動手才能也是幼兒教師的一項根本才能，在各學科都有表達，美術課可能更加突出。在體育教學中，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的動手習慣，我們讓學生自己進展游戲

10、的改編和創(chuàng)編、進展體育活動的試講、學生自己制作體育器械，并講述其用法。比方學生在學習投擲練習時，自己制作紙飛機，用廢紙團做實心球；在游戲中學生自己做道具；廢舊的礦泉水瓶的利用等。課堂教學要充分利用一切時機去激發(fā)學生想象的興趣，釋放創(chuàng)造的潛能，讓學生看到創(chuàng)造想象的魅力。隊列、游戲、動手才能相結合，創(chuàng)編幼兒操與健美操、形體訓練、模擬操練習相結合；組織教學才能的訓練與游戲活動相結合等，這就要求我們繼續(xù)進步自身素質，積極融入新課程改革的熱潮中，進一步探究幼師體育教學的新路子，培養(yǎng)出能適應時代開展的綜合素質較高的優(yōu)秀幼兒教師。幼師體育教學目的不僅包括開展學生身體素質的根本目的和組織幼兒進展根本體育活動練習的拓展目的；幼師體育教學目的還應該包括開展幼兒教師體育根本技能的目的。參考文獻1王占春主編.體育教材.北京：人民教育出版社，2001：3992高玉祥、程正芳、鄭日昌.心理學.北京：北京師范大學出版社，19