論提高《工程力學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的探討

1、論進(jìn)步?工程力學(xué)?教學(xué)質(zhì)量的討論【論文關(guān)鍵詞】：工程力學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題；教學(xué)【論文摘要】：文章針對(duì)?工程力學(xué)?教學(xué)中面臨的學(xué)生不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生聽(tīng)的懂卻不會(huì)分析解決實(shí)際問(wèn)題的兩大難題，分別從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好該課程的重要性是最重要的第一步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必由之路，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的才能是歸宿三個(gè)面討論了進(jìn)步?工程力學(xué)?教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，對(duì)改良?工程力學(xué)?的教學(xué)方法具有一定的參考價(jià)值。?工程力學(xué)?是一門(mén)技術(shù)根底課，它主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，分析和解決一般機(jī)械工程實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步技術(shù)程度打下堅(jiān)決的基矗當(dāng)前，?工程力學(xué)

2、?教學(xué)的現(xiàn)狀面臨著兩大難題：一是學(xué)生對(duì)該課程的重視程度不夠，缺乏興趣，花在對(duì)該課程學(xué)習(xí)上的精力和時(shí)間也就相對(duì)較少，學(xué)習(xí)效果不好；二是課堂教學(xué)中老師只限于把教學(xué)內(nèi)容講清，而忽略對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，學(xué)生可以聽(tīng)懂課，故結(jié)合自己的教學(xué)理論對(duì)以上問(wèn)題加以討論。第一、必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)?工程力學(xué)?的重要性和學(xué)習(xí)的“難度，從而重視這門(mén)課的學(xué)習(xí)，這對(duì)進(jìn)步?工程力學(xué)?教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)就邁出了最為關(guān)鍵的第一步。1.教學(xué)中要讓學(xué)生清楚?工程力學(xué)?是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員必須掌握的非常重要的專(zhuān)業(yè)根底課，它直接關(guān)系到許多后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而且?工程力學(xué)?還是現(xiàn)代工程技術(shù)的根底，無(wú)論是機(jī)器的自動(dòng)控制和調(diào)節(jié)、機(jī)械和構(gòu)造的設(shè)計(jì)、機(jī)

3、器和構(gòu)造振動(dòng)的研究，還是新型材料的研制和利用等，都需要?工程力學(xué)?的知識(shí)。另外，力學(xué)的開(kāi)展是社會(huì)開(kāi)展的反映。封建社會(huì)前出現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的省力工具和機(jī)械。封建社會(huì)中各種形式、不同規(guī)格、多種材料的宮殿、寶塔等土木建筑大量出現(xiàn)，都表達(dá)出構(gòu)造上的精巧，構(gòu)件及材料的合理利用。到了近代，各工業(yè)先進(jìn)國(guó)家在各個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和工程建立中，?工程力學(xué)?的根本原理和計(jì)算方法得到了更加廣泛的應(yīng)用。2.教學(xué)中還要正確引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困難。學(xué)生由于未接觸過(guò)詳細(xì)的工程實(shí)際問(wèn)題，缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)中往往知其然而不知其所以然，聽(tīng)起課來(lái)似乎理解，但一接觸詳細(xì)問(wèn)題就感到力不從心，局部學(xué)生存在著畏難情緒。所以

4、要引導(dǎo)學(xué)生辯證地對(duì)待這種“難度，并且還要幫助他們樹(shù)立克制困難的決心。第二，教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這是進(jìn)步?工程力學(xué)?教學(xué)質(zhì)量的必由之路。l.通過(guò)科學(xué)家的故事和科技新成就的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上緒論課時(shí)就要巧妙地設(shè)計(jì)教案，把力學(xué)科學(xué)史、科學(xué)家傳記和科學(xué)新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)力學(xué)由生疏進(jìn)而產(chǎn)生興趣。如瓦特創(chuàng)造蒸汽機(jī)；茅以升造橋；阿基米德創(chuàng)立機(jī)械學(xué)和流體力學(xué)，發(fā)現(xiàn)杠桿定律和阿基米德定律；哥白尼創(chuàng)立日心說(shuō)，寫(xiě)下不朽著作?天體運(yùn)行論?的故事等等。這樣可縮短學(xué)生和力學(xué)的間隔 ，激發(fā)他們學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。其他再如亞運(yùn)村的建立，葛洲壩工程和西部大開(kāi)

5、發(fā)等，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的豪情壯志。2.采取多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)造一個(gè)輕松課堂氣氛，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。學(xué)過(guò)?工程力學(xué)?的人都有這樣一種感覺(jué)：概念多，理論性、邏輯性強(qiáng)。理論力學(xué)分析、計(jì)算靈敏多樣；材料力學(xué)計(jì)算公式繁多、復(fù)雜，理論性強(qiáng)。假如老師不采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展教學(xué)，那么很難進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，應(yīng)該適中選擇一些題目讓學(xué)生先做，使其感到原有的知識(shí)不夠用，那么當(dāng)老師講授新知識(shí)時(shí)，他們的注意力自然會(huì)集中到這里來(lái)，教學(xué)效果就不言而喻了。如在講授轉(zhuǎn)動(dòng)慣量這一概念時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一下質(zhì)量的概念。質(zhì)量是平動(dòng)物體慣性大小的度量，即同樣的力作用在不同質(zhì)量的物體上，質(zhì)量大的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變就要

6、慢一些，同樣，對(duì)于兩個(gè)不同的轉(zhuǎn)動(dòng)物體，在一樣力矩作用下，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與什么因素有關(guān)呢?這樣，就讓學(xué)生感到自己所學(xué)的知識(shí)還不能答復(fù)這一問(wèn)題，渴望對(duì)新知識(shí)的理解。再如講到“力的平移定理時(shí)，可提出“同學(xué)們?cè)阢Q工實(shí)習(xí)中，用絲錐工具制絲扣時(shí)，為什么必須用雙手均勻扳動(dòng)絞杠?最后總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣就表達(dá)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能，促進(jìn)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)?工程力學(xué)?的濃重興趣。老師設(shè)問(wèn)時(shí)需充分挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，吃透教材，找出與之相關(guān)的假設(shè)干知識(shí)點(diǎn)。還可以改變傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)形式為啟發(fā)式師生互動(dòng)形式，老師提早公布教學(xué)方案包括內(nèi)容和進(jìn)程，要求

7、學(xué)生提早預(yù)習(xí)。上課堂時(shí)老師首先通過(guò)一系列的問(wèn)題檢查學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的理解，也可以學(xué)生提問(wèn)，老師解答，下課前要總結(jié)，并對(duì)下一次課將要講的內(nèi)容、主要概念和定理作簡(jiǎn)要介紹。另外，還可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教等直觀教學(xué)手段，可加深學(xué)生對(duì)?工程力學(xué)?的認(rèn)識(shí)同樣可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，這是進(jìn)步?工程力學(xué)?教學(xué)質(zhì)量的歸宿。通過(guò)帶著學(xué)生到專(zhuān)業(yè)車(chē)間或工地認(rèn)識(shí)一些構(gòu)造物及其制造工藝，向他們簡(jiǎn)單介紹一下力學(xué)知識(shí)在其中的運(yùn)用。在教學(xué)中還可以借助與工程理論、日常生活親密相關(guān)的力學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、考慮、分析、歸納和解決問(wèn)題。例如，在講解脆性材料改變破壞時(shí)，用粉筆讓大家實(shí)驗(yàn)一下，很快就可以看到斷面破壞情況；在講力的平移定理時(shí)，可拿打乒乓球?yàn)槔f(shuō)明。再比方老師還可以將那些由于構(gòu)件強(qiáng)度不夠而導(dǎo)致工程構(gòu)造或設(shè)備破壞所造成的重大經(jīng)濟(jì)損失、剛度不夠所消費(fèi)出的廢品、穩(wěn)定性不夠而導(dǎo)致的重大人身傷亡事故等等制成電視片安排學(xué)生