淺談高職藝術(shù)生心理行為特征與家庭教育方式關(guān)系的調(diào)查研究

1、淺談高職藝術(shù)生心理行為特征與家庭教育方式關(guān)系的調(diào)查研究論文關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生心理行為特征家庭教育方式論文摘要：本研究通過問卷調(diào)查，搜集具有代表性的資料，對(duì)其進(jìn)展科學(xué)測(cè)評(píng)與理性分析，從而總結(jié)出高職藝術(shù)生心理行為特征與家庭教育方式的關(guān)系，為培養(yǎng)具有較高人格修養(yǎng)和理論才能的藝術(shù)人才提供保證，為高校學(xué)生管理部門及文化藝術(shù)管理部門提供參考，從而更好地推動(dòng)高職藝術(shù)教育的良性開展。藝術(shù)高職院校大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生群體的重要組成局部，同時(shí)，由于受藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)影響，他們又具有較強(qiáng)的獨(dú)立性與特殊性。已有的研究成果對(duì)此關(guān)注很少，缺乏有針對(duì)性的實(shí)證研究。藝術(shù)高職生需要真正地被認(rèn)識(shí)、理解和尊重，從而找到更加合適其身心和諧

2、成長(zhǎng)的教育方式，使其最終成為社會(huì)需要的、綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀藝術(shù)人才。個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所是家庭，個(gè)體的社會(huì)價(jià)值觀念和社會(huì)化目的首先是從家庭中獲得的，而自尊是社會(huì)化的重要方面，應(yīng)對(duì)才能是個(gè)體社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)技能開展的重要指標(biāo)。因此，家庭教育方式對(duì)個(gè)體的自尊開展和應(yīng)對(duì)才能具有顯著影響，它不僅影響著個(gè)體自尊的總體程度，而且影響著個(gè)體解決問題的才能。國內(nèi)外研究者從家庭系統(tǒng)內(nèi)外的諸多因素，較全面地探究家庭教育方式對(duì)子女心理安康的影響。對(duì)于自尊，國外學(xué)者提出了本質(zhì)論，認(rèn)為自尊是人們?cè)趹?yīng)對(duì)生活根本挑戰(zhàn)時(shí)的自信體驗(yàn)和堅(jiān)信自己擁有幸福生活權(quán)利的意志。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為自尊即自我價(jià)值感。對(duì)于應(yīng)對(duì)才能，研究者認(rèn)為個(gè)體的應(yīng)

3、對(duì)程度不同，相應(yīng)的應(yīng)激反響程度那么不同，從而對(duì)心理安康的影響也不同。高職藝術(shù)生在校期間的學(xué)習(xí)生活是其步入社會(huì)的準(zhǔn)備,良好的自尊程度和出色的應(yīng)對(duì)才能是其順利適應(yīng)社會(huì)、效勞社會(huì)的基矗眾所周知，科學(xué)的家庭教育對(duì)子女形成良好的心理素質(zhì)起著極其重要的作用。家庭教育方式與高職藝術(shù)生心理行為方式的關(guān)系如何，家庭教育方式對(duì)藝術(shù)生心理行為方式產(chǎn)生怎樣的影響，高職藝術(shù)生與普通大學(xué)生相比具有哪些復(fù)雜性與特殊性，這是本研究首要解決的問題。在已有的調(diào)查結(jié)果中，普通大學(xué)生群體中存在相當(dāng)程度的假性自尊，高職藝術(shù)生群體雖具有特殊性，但也不乏假性自尊的存在。精神分析心理學(xué)家榮格曾說過，藝術(shù)者具有多重人格氣質(zhì)和傾向，每個(gè)從事藝術(shù)

4、創(chuàng)作的人都是互相矛盾的各種自然傾向的綜合。作為高職藝術(shù)院校大學(xué)生，他們正是由于多重人格傾向的豐富多彩，才使靈感永不枯竭、常變常新。這種多重人格特征因素對(duì)于高職藝術(shù)生的應(yīng)對(duì)才能必然會(huì)產(chǎn)生一定的影響。高職藝術(shù)生不同的家庭背景，家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及父母的職業(yè)、文化程度等多種因素必然會(huì)對(duì)其心理行為特征產(chǎn)生影響。本研究以河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院600名在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出高職藝術(shù)生的心理行為特征與家庭教育方式的關(guān)系，從而進(jìn)展應(yīng)用對(duì)策研究，提出具有針對(duì)性的教育措施，為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育提出科學(xué)的建議，為高校學(xué)生管理部門、文化藝術(shù)管理部門提供有價(jià)值的參考。結(jié)合教育

5、方式預(yù)測(cè)應(yīng)付方式的復(fù)回歸分析可以得出在教育方式、自尊和應(yīng)付方式三者之間，自尊起中介作用，父母的情感溫暖、理解可以通過自尊對(duì)藝術(shù)生成熟型應(yīng)付方式產(chǎn)生影響，父親的過度保護(hù)和母親回絕否認(rèn)亦可以通過自尊來影響藝術(shù)生不成熟應(yīng)付方式的應(yīng)用。因此，改善藝術(shù)類大學(xué)生父母教育觀念，增加積極教育方式的使用，有利于真正進(jìn)步藝術(shù)類大學(xué)生的自尊程度，從而促進(jìn)其良好應(yīng)付才能的形成，身心安康的開展，為我國文化藝術(shù)開展提供強(qiáng)大的、高素質(zhì)的、“德藝雙馨的后備人才。通過本次的調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生的自尊程度雖然較高，但一定程度上存在假性自尊問題，藝術(shù)生面對(duì)問題時(shí)應(yīng)付方式是靈敏的，但在應(yīng)付方式的選擇中與他們的多重人格有關(guān)。由此可

6、見，對(duì)于教育工作者有必要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的措施，使藝術(shù)生的自尊程度真正的進(jìn)步，應(yīng)付才能真正成熟起來。因此，應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面入手形成全方位的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)。一、家庭教育方面藝術(shù)生的家庭條件往往比擬優(yōu)越，家長(zhǎng)為子女提供了很好的物質(zhì)根底，但由于工作繁忙，缺乏與子女的日常交流溝通。而學(xué)藝術(shù)的孩子，由于長(zhǎng)期從事表演活動(dòng),使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬暇哂辛吮硌菪缘娜烁裉攸c(diǎn)?？偸橇η蟀炎约鹤詈玫囊幻嬲故境鰜?對(duì)于在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些問題和挫折避而不談,使得一些心理問題不易被發(fā)現(xiàn)。因此家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的情感交流，以理性的態(tài)度來對(duì)待子女的教育問題，學(xué)會(huì)接納子女不同的思想、情感和價(jià)值觀，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和

7、行為給予耐心地引導(dǎo)，并以好心和令人舒心的方式表達(dá)出來；在對(duì)子女進(jìn)展約束的同時(shí)，讓子女有表現(xiàn)自我的自由，培養(yǎng)子女擅長(zhǎng)協(xié)商的處事態(tài)度；在家庭中讓子女獲得足夠的平安感，使其充分感受到父母對(duì)自己的正面支持，從而增強(qiáng)他們對(duì)自己的認(rèn)可程度，認(rèn)為自己有才能去解決問題，自己有價(jià)值，這樣他們即使遭遇失敗也會(huì)充滿自信，從而建立穩(wěn)定的自我價(jià)值，形成較高的自尊程度和較強(qiáng)的應(yīng)付才能。二、學(xué)校教育方面一建立心理咨詢室心理咨詢的重要功能是幫助學(xué)生找到解除煩惱的金鑰匙，使其心態(tài)保持平穩(wěn)。要想做好藝術(shù)生心理咨詢工作，首先，要與學(xué)生進(jìn)展“心靈交換，要獲得學(xué)生的充分信任，讓他們?cè)敢庀蚰愠ㄩ_心扉，進(jìn)展交流溝通。其次，建立學(xué)生心理安康

8、檔案，找出有心理障礙或嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)的輔導(dǎo)和監(jiān)護(hù)。最后，每天用固定的時(shí)間，采取多樣的交流方式，如：設(shè)立心理信箱，開通心理熱線 ，借助互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等，為不愿面對(duì)面交流的學(xué)生解決心理問題。二在藝術(shù)院校開展心理活動(dòng)課藝術(shù)生天性活潑好動(dòng)，理論化的心理教育課程往往不可以引起他們足夠的興趣，因此具有實(shí)際訓(xùn)練操作性質(zhì)的心理活動(dòng)課是在藝術(shù)生中開展心理安康教育最為有效的方法。活動(dòng)內(nèi)容包括角色扮演、互相詢問、人際交往訓(xùn)練等，通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、發(fā)泄憤怒、宣泄痛苦、克制自卑、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段，從而全面進(jìn)步他們的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上

9、的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕∪_展。三進(jìn)步專業(yè)老師的心理教育素質(zhì)由于藝術(shù)院校多是采勸一對(duì)一專門授課或是小班上課的專業(yè)授課形式，所以藝術(shù)院校大學(xué)生往往與專業(yè)老師的關(guān)系非常親密，專業(yè)老師在他們心目中占有舉足輕重的地位。因此，在藝術(shù)院校中專業(yè)老師的素質(zhì)程度對(duì)藝術(shù)生的影響非常大。作為專業(yè)老師，首先要樹立積極的學(xué)生觀，相信自己的學(xué)生有宏大的潛力可挖掘；其次要尊重和保護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，還要自覺培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，以良好的人格來影響學(xué)生，使學(xué)生可以沉著地面對(duì)生活。四創(chuàng)立具有藝術(shù)特色的校園文化。每一所藝術(shù)院校的成長(zhǎng)都會(huì)伴隨著一代又一代人的精神追求和文化成就,而這些都是

10、無形的財(cái)富。因此，在藝術(shù)院校有必要開展“校訓(xùn)“校歌“校史教育。通過對(duì)學(xué)校名師、名學(xué)生的真實(shí)事跡的宣傳,突出追求“真、善、美的藝術(shù)精神和學(xué)校精神，凈化學(xué)生的靈魂，在學(xué)生中形成追求高尚道德品質(zhì)和藝術(shù)真諦的風(fēng)氣，使藝術(shù)生在校園中充分感受到濃郁的藝術(shù)氣息，從而很好地傳承優(yōu)秀的藝術(shù)文化。三、社會(huì)教育作用藝術(shù)是人類珍貴的精神食糧。自古以來，藝術(shù)就具有社會(huì)教化功能。孔于說“移風(fēng)易俗，莫擅長(zhǎng)樂。巴爾扎克說“藝術(shù)乃德行的寶庫。藝術(shù)可以陶冶性情、修養(yǎng)人格、建沒道德風(fēng)氣。在當(dāng)今社會(huì)的藝術(shù)生活和藝術(shù)活動(dòng)中，由于利益驅(qū)動(dòng)的影響，那些被群眾所推崇的藝術(shù)家們，往往一首歌出場(chǎng)費(fèi)要10萬元、一幅畫售價(jià)在20萬元、一筆設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)要50萬元，這些社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)烈地刺激著藝術(shù)類學(xué)生的神經(jīng)。在這樣的社會(huì)背景下，藝術(shù)大學(xué)生的金錢觀、物欲觀被進(jìn)展了不正確的強(qiáng)化。因此，凈化藝術(shù)市場(chǎng)，發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)精神，為藝術(shù)大學(xué)生步入社會(huì)，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氣氛，是全社會(huì)值得關(guān)注的