中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：說(shuō)明文把握說(shuō)明對(duì)象篇

1、PAGE PAGE 3中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：說(shuō)明文把握說(shuō)明對(duì)象篇【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】所謂說(shuō)明對(duì)象，就是文章要說(shuō)明的某個(gè)事物，解釋的某種現(xiàn)象，闡述的某種道理。閱讀說(shuō)明文，要在仔細(xì)閱讀文章的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確抓住文章的說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象，主要分為兩類：一類是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；一類是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。說(shuō)明文按照這兩類說(shuō)明對(duì)象的不同分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。如何弄清說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是什么呢？一、從分析標(biāo)題入手，弄清說(shuō)明對(duì)象。把握文章說(shuō)明對(duì)象，一般可從分析標(biāo)題入手。我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，不少文章的題目就標(biāo)明了說(shuō)明對(duì)象：比如松鼠巍巍中山陵蘇

2、州園林凡爾賽宮等，它們的說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，是事物說(shuō)明文；還有一些如花兒為什么這樣紅食物從何處來(lái)向沙漠進(jìn)軍等說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白某個(gè)事理，即事理說(shuō)明文。我們可以通過(guò)分析標(biāo)題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象，像“松鼠”“蘇州園林”“凡爾賽宮”這樣的標(biāo)題由一個(gè)事物名稱構(gòu)成的，說(shuō)明對(duì)象就是標(biāo)題?！拔∥≈猩搅辍边@個(gè)標(biāo)題，“巍巍”修飾“中山陵”，是“中山陵”的特征，“中山陵”是中心語(yǔ)，所以說(shuō)明對(duì)象是“中山陵”。而“花兒為什么這樣紅”的標(biāo)題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是“花兒為什么這樣紅”。標(biāo)題的中心語(yǔ)是“為什么這樣紅”，即要說(shuō)明的對(duì)象是花兒“為什么這

3、樣紅”。由此可以判斷出花兒為什么這樣紅是事理說(shuō)明文。從標(biāo)題入手，弄清說(shuō)明對(duì)象是一個(gè)便捷有效的方法。但有時(shí)出現(xiàn)既有主標(biāo)題、又有副標(biāo)題時(shí)，我們就要注意說(shuō)明對(duì)象可能在副標(biāo)題中。如人民英雄永垂不朽一文的說(shuō)明對(duì)象并不是“人民英雄”，而是副標(biāo)題中出現(xiàn)的“首都人民英雄紀(jì)念碑”。二、認(rèn)真閱讀，分析說(shuō)明重點(diǎn)，弄清說(shuō)明對(duì)象。中考中要求分析的說(shuō)明文常常并無(wú)標(biāo)題，這就要求考生認(rèn)真閱讀課文（語(yǔ)段），逐段（逐句）梳理，分析說(shuō)明重點(diǎn)，追本溯源，找出說(shuō)明對(duì)象。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如果文中有一些概括事物“總體特征”的句子，并且文章是緊緊圍繞這些“總體特征”寫(xiě)的，那么我們就可以判定這是一篇事物說(shuō)明文。如松鼠一文

4、，我們通過(guò)仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)：全文緊緊圍繞松鼠的“漂亮、馴良、乖巧”這些總體特征來(lái)寫(xiě)，由此可見(jiàn)它的說(shuō)明對(duì)象是松鼠。事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。我們?cè)陂喿x中如果發(fā)現(xiàn)文章的說(shuō)明重點(diǎn)是闡述一種方法、揭示一個(gè)原理、解釋一種原因，那么它就是一篇事理說(shuō)明文，它要說(shuō)明的對(duì)象就是這種方法、這個(gè)原理、這種原因。如統(tǒng)籌方法一文，仔細(xì)閱讀全文可知，它說(shuō)明的就是一種統(tǒng)籌學(xué)的方法，所以說(shuō)它是一篇事理說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象就是“統(tǒng)籌方法”。需要提醒的是，閱讀時(shí)不要將文章局部的說(shuō)明對(duì)象視為全文的說(shuō)明對(duì)象，而要注意仔細(xì)閱讀全文，宏觀分析全文的說(shuō)明重點(diǎn)，來(lái)區(qū)分說(shuō)明對(duì)象。【閱讀演練】閱讀下面的說(shuō)明文，回答后面的問(wèn)題。從醫(yī)

5、學(xué)角度分析，噪音往往能引發(fā)身體的疲勞和不適，對(duì)人的心理也造成一定的傷害。60分貝以下的噪音一般不會(huì)引起人的厭煩。假如在超過(guò)70分貝噪音的環(huán)境中，想要更好地休息就得服用鎮(zhèn)靜劑或安眠藥。當(dāng)然，75分貝的噪音算中等級(jí)別，它能影響人的思維和情緒。在我們生活的環(huán)境中，常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，但其激烈程度可以嚴(yán)重干擾人們的生活。例如，摩托車在行駛中的噪音可以達(dá)到100分貝110分貝，其強(qiáng)度超過(guò)電鋸鋸木發(fā)出的聲音；搖滾樂(lè)隊(duì)的某些演奏可能產(chǎn)生140分貝的噪音，它大大超過(guò)噴氣式飛機(jī)降落到距地面100米時(shí)產(chǎn)生的轟鳴?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，超過(guò)115分貝的噪音能引起人的嚴(yán)重的煩躁和不安，這種情況相當(dāng)于癲癇病發(fā)

6、作時(shí)大腦的一系列變化；面對(duì)160分貝的噪音，動(dòng)物有可能死亡。雖然我們生活在喧鬧聲中，但不是人人都能察覺(jué)。人的耳朵有一種“掩蔽”功能，能自動(dòng)清除環(huán)境噪音，而把那些我們感興趣的聲音突現(xiàn)出來(lái)。因此，我們能聽(tīng)見(jiàn)站在人群中或公共場(chǎng)所的人對(duì)我們的講話。耳朵還能將講話人的聲音分離出來(lái)，同時(shí)在一定程度上忽略環(huán)境噪音。但這只是大腦的一種“應(yīng)對(duì)”技巧，噪音已經(jīng)絲毫不漏地進(jìn)入我們的聽(tīng)覺(jué)和神經(jīng)系統(tǒng)，其后果是，強(qiáng)烈的長(zhǎng)時(shí)間的噪音會(huì)破壞聲感細(xì)胞上的纖毛。這些纖毛就是我們的“傳聲器”，隨著它們的逐漸被破壞，我們甚至可能失去聽(tīng)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，耳鳴和心悸將接踵而來(lái)，并且身體的平衡系統(tǒng)也會(huì)因此而遭到破壞。從國(guó)際上的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以

7、發(fā)現(xiàn)，生活在喧鬧地區(qū)的一部分居民的聽(tīng)力正在變得越來(lái)越差。在美國(guó)，64歲75歲的人群中有1/4的人失去聽(tīng)力；在意大利這個(gè)比例達(dá)到了18%，是40年前的兩倍。據(jù)一些國(guó)家征召新兵的人介紹，現(xiàn)在有聽(tīng)力缺陷的年輕人越來(lái)越多。（選自科學(xué)世界）探究練習(xí)1.本文主要說(shuō)明了_。（限10個(gè)字以內(nèi)）2.作者是按照什么順序來(lái)安排第二段內(nèi)容的?這樣安排有什么好處？3.第三段畫(huà)線句子表明人們的聽(tīng)力_，運(yùn)用的說(shuō)明方法有_、_、_。4.下列句子中，刪去黑體詞語(yǔ)后對(duì)原句意思表達(dá)影響最小的一項(xiàng)是（ ）A.常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，但其激烈程度可以嚴(yán)重干擾人們的生活。B.耳朵還能將講話人的聲音分離出來(lái)，同時(shí)在一定程度上忽略環(huán)境噪音。C.搖滾樂(lè)隊(duì)的某些演奏可能產(chǎn)生140分貝的噪音。D.面對(duì)160分貝的噪音，動(dòng)物有可能死亡。參