高考現(xiàn)代文閱讀作用題題型概括及應(yīng)對技巧

1、高考現(xiàn)代文閱讀“作用題”題型概括及應(yīng)對技巧一、題型概括：類型一：運(yùn)用某種材料（引用詩句、舉例等）的作用課標(biāo)全國卷：保護(hù)人小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié) 安排有哪些作用？補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在 邏輯更加合理。加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入 高潮。給讀者留下 更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。廣東卷：讓法律來保護(hù)陽光作者引用法拉弟電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)，在上下文中的作 用是什么？請簡要分析。承接上文 提到的新能源的開發(fā)利用總是遇到許多陰礙，法 拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史事實(shí)證明了當(dāng)初電力能源的開 發(fā)利用也遇到了阻礙，但最終

2、不僅突破了人類的舊有認(rèn)識， 還帶來了巨大的社會效益。為下文的太旭能等可再生能源的發(fā)展前景提供了事實(shí)依據(jù)，預(yù)示著可再生能源必將成為社會發(fā)展的巨大動力，因此 需要通過立法來保護(hù)其開發(fā)利用。江蘇卷：溜索本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；與“我” “戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相 映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。湖北卷：煙花三月下?lián)P州文中加點(diǎn)處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用?！岸臉蛎髟乱梗袢撕翁幗檀岛崱?，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風(fēng)光進(jìn)行對比。“煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)

3、上收束上文，引起下文，有貫通全文的作用?！扒锉M江南草未凋”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，意在引生下文 對揚(yáng)州三月時節(jié)的景色描寫。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，意在凝聚全文的審美意趣，引生下文。類型二：標(biāo)題的作用 北京卷：海棠花簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。海棠花構(gòu)成了文章的行文 線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。類型三：段落的作用浙江卷：靜流文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？為后文寫父親與弟弟的矛盾沖突作鋪墊。山東卷：第六題選作題的第20題：第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段 對

4、劉四爺?shù)母爬〝⑹觯苫㈡み@一人物形象。內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)摹盎狻保ㄐ愿瘢?，使這一形象更加鮮明生動（具體可感）。湖南卷：一朵午荷簡要?dú)w納畫線段落的段意，弁簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。作用：在結(jié)構(gòu)上起“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷， 是在今年一個秋末的下午” 緊承上文，而“再輕步向荷池走 去”則引領(lǐng)下文。四川卷：自然文章開篇“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇” 一句在文中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析?？偨Y(jié)全文，引由下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布 景”和作為“悲劇”的“舞臺布景”兩方面展開，表達(dá)作者 對人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識。(10)全國卷n (非課標(biāo)地區(qū))：大

5、河家結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？開門見山，點(diǎn)出文章的主題；挑明寫作緣由， 激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情 景相互交織。類型四：景物描寫的作用(11)安徽卷：第12題請對小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理 轉(zhuǎn)變,推動小說情節(jié)的發(fā)展。（12）遼寧卷：洗澡小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。交代故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。類型五：人稱的作用（13）全國卷

6、I （非課標(biāo)地區(qū)）：燈火文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（第一問）文章以第一 人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉。（第二問）不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作才思想感情的表達(dá)；營造了一種 親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的 距離。三、關(guān)鍵詞解讀 從上文的題型概括及答案解讀中，我們可以看出有一些關(guān)鍵 詞語在2010年全國各地的高考現(xiàn)代文閱讀中是反復(fù)出現(xiàn)的。在題型概括中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有：標(biāo)題、段落、人稱、環(huán)境(景 物)、引用、舉例等。在答案解讀中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有：承上啟下、鋪墊、照應(yīng)、點(diǎn)題、引出下文、襯托、線索等。如果仔細(xì)統(tǒng)計每年的全國高考試

7、題，能找到各種各樣的“作用題”，它們形式多樣，出題靈活，范圍極廣，解題的思路 與方法也不盡相同，這就會使許多學(xué)生在解決這些問題時， 無從下手。在這種情況下，我們考生同學(xué)要想緊隨命題人的 命題邏輯，是非常困難的。我們應(yīng)該化繁為簡，從最簡單、 最常見的類型說起，這樣既便于掌握考題的類型，也便于在 考試中隨機(jī)應(yīng)變。四、題型歸納高考現(xiàn)代文閱讀作用題一般從以下三個角度進(jìn)行考查：(1)段落(包括引用、舉例等)作用，這是考得最為頻繁的一種題型。(2)環(huán)境(景物)描寫的作用。(3)人稱的作用。其中前兩類題型都是重點(diǎn)題型。要重點(diǎn)訓(xùn)練。五、應(yīng)對技巧（一）段落作用 段落的作用應(yīng)包含兩個方面，即“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩個

8、方面。內(nèi)容的作用常常與對比（或反襯）的作用綜合起來進(jìn)行考查。結(jié)構(gòu)上的作用比較復(fù)雜，從全國各地的高考情況，涉及的主 要有：承上啟下、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、點(diǎn)題、引出下文等， 而各省市出題的情況也不盡相同。這幾種結(jié)構(gòu)上的作用的基本區(qū)別：承上啟下：一般為 1-2個句子，前半部分承上，后半部分 啟下，位置出現(xiàn)在文章的中間。鋪墊：出現(xiàn)在開頭或者中間，段落一般較長，且多為環(huán)境 描寫，鋪墊都是為下文作鋪墊，與下文的內(nèi)容一定相關(guān)，否 則一定不是鋪墊。往往前后不是同一件事。伏筆：往往是前有伏筆，后有照應(yīng)，段落一般較短。往往 是一兩句話。常有“埋下伏筆”之說，伏筆的內(nèi)容與后文的 照應(yīng)往往是同一件事。照應(yīng)：照應(yīng)的一定是

9、與前文。點(diǎn)題：一般在文末，有時也在文中，一般都與文章的題目有直接的聯(lián)系。引出下文：這是表示話題的引出，最常出現(xiàn)在文章的開頭。一般情況下，在做段落在結(jié)構(gòu)上的作用時，可以以上面六點(diǎn) 為基礎(chǔ)進(jìn)行逐一排除。下面以全國卷n （非課標(biāo)地區(qū)）中的 現(xiàn)代文閱讀大河家為例進(jìn)行解說。問題：結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？作用類型文章內(nèi)容是否確認(rèn)該作用承上啟卜這是開頭段落，何來承上” ?X鋪墊一般段落較長，且多為環(huán)境描寫。X伏筆往往是記敘。X照應(yīng)照應(yīng)是一般與前文， 這是開頭，與誰照應(yīng)。X點(diǎn)題這三段都與題目大河家”有直接的聯(lián)系。V引出下文下文內(nèi)容與此三段都有聯(lián)系V（二）環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社

10、會環(huán)境兩種：社會環(huán)境是指能反 映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng) 等。社會環(huán)境描寫具有鮮明的時代特征，其作用是交待故事 發(fā)生的時代背景。在考試中，幾乎只考自然環(huán)境的作用，而 自然環(huán)境的作用共有以下五點(diǎn)（D交待時間、地點(diǎn)等背景。(2)渲染氣氛。(3)反映人物心理，表現(xiàn)人物品質(zhì)。(4)推動故事情節(jié)的發(fā)展。(指因?yàn)榄h(huán)境的變化，主人公因 此采取某種行動，故事因此得以發(fā)展。)(5)升華主題。這五點(diǎn)可以分兩類來記憶：中間三點(diǎn)，是小說的三要素的 體現(xiàn)；若環(huán)境描寫在開頭，則有(1)的作用，“交待背景”； 若在結(jié)尾，則有“升華主題”的作用。在具體答題的時候， 可以逐條進(jìn)行篩查，務(wù)必答完整。(三)人稱的作用所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn) 會豐富文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)。三種 人稱常常交叉使用， 單純使用一種敘述方法的文章比較少見。 使用第一人稱時往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對話等，以增強(qiáng)文章的 真實(shí)感和親切感。具體說來，三種人稱的基本作用有：第一人稱：(1)便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情。(2)使讀者感到真實(shí)、親切、自然。第二人稱：(1 )營造一種親切的氛圍， 把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。(2)拉近作者與讀者的距離。第三人稱：(1)以局