一年級(jí)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)范文

1、一年級(jí)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)范文人教版一年級(jí)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)烏江鎮(zhèn)大灣小學(xué) 柏興虎11月23日上午，我有幸到甘州區(qū)北街小學(xué)聽課，看到經(jīng)驗(yàn)豐富的幾位一年級(jí)語(yǔ)文老師自如地駕御于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，作為初次接觸低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我，深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎衣犨^(guò)的三位老師課后的心得體會(huì)：一、吃透教材是最根本的。幾位老師都不約而同的表現(xiàn)出語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。能夠根據(jù)教材設(shè)計(jì)一節(jié)課的教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從“學(xué)生”出發(fā)來(lái)備課，形成了自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。二、駕馭課堂教學(xué)能力非常高。特別是曹老師利

2、用兒歌的形式教會(huì)了學(xué)生的坐姿、寫姿，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地研究，對(duì)于愛唱愛說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，尤為喜歡，這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的研究慣，而且提高了課堂教學(xué)效率。三、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，北街小學(xué)幾位老師的課上，教師與學(xué)生互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不單單是聽眾，更是整節(jié)課的重要參與者，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們

3、主動(dòng)參與研究活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。曹老師在教學(xué)中，充分使用情境圖、語(yǔ)境歌，游戲活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的自然語(yǔ)言。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的研究氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂研究效果。四、從幾位老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺得自己還需要從以下方面來(lái)完善自己，完善課堂。由于一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，還是必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師

4、在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地研究呢？下面談幾點(diǎn)想法和做法。（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂慣1.抓好紀(jì)律。好的課堂紀(jì)律是研究的保證。學(xué)生課前一定要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的學(xué)具，然后靜息。課堂上學(xué)生坐姿端正，注意力要集中，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。老師可編一些朗朗上口順口溜來(lái)輔助孩子的常規(guī)訓(xùn)練。如：小眼睛，看老師；小小手，要放好；小耳朵，要聽話教學(xué)中途學(xué)生累了，師可叫學(xué)生靜息一小會(huì)；或者做一些游戲調(diào)節(jié)一下。如果學(xué)生做完游戲或作業(yè)書寫完成，要教育學(xué)生規(guī)范收好學(xué)具，同時(shí)叮囑學(xué)生收東西動(dòng)作盡量輕，不要發(fā)出聲音。2.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。不光是教師的講還是學(xué)生的回答，都要注意認(rèn)真傾聽。聽了過(guò)后還要認(rèn)真思考

5、他說(shuō)對(duì)沒(méi)有，和我的回答有哪些不同？這樣同時(shí)也教會(huì)了孩子養(yǎng)成尊重他人的好慣。（二）以教師的魅力吸引學(xué)生1.教師上課要有激情。記得竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有激情的教師就好像一根干癟的麻袋?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)研究似乎總是缺乏那種興奮、挑戰(zhàn)、樂(lè)趣和感情，有的還有厭煩甚至恐懼的心理。而教師的教學(xué)狀況對(duì)學(xué)生的研究是起一定作用的。作為一名教師，一定要精神飽滿地站在講臺(tái)上，運(yùn)用激情教學(xué)（根據(jù)課的類別及其內(nèi)容而定），讓其表現(xiàn)出的熱情、激情和感情給學(xué)生帶來(lái)變化。2.教師的示范必須到位、準(zhǔn)確。言傳身教，教師正確、規(guī)范的示范特別重要。低年段孩子的向師性、模仿力極強(qiáng)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生某些需要注意的地方最好出示正確的寫法，

6、而不要把錯(cuò)誤的也寫在黑板上而忘記擦掉，學(xué)生特別是注意力沒(méi)集中的孩子反而誤認(rèn)為那是正確的。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)還要注意發(fā)音的要領(lǐng)必須指導(dǎo)準(zhǔn)確，要不學(xué)生形成了錯(cuò)誤的發(fā)音就很難改正得過(guò)來(lái)。3.教師的教學(xué)流程要清晰，注意要掌握好教學(xué)時(shí)間。教師上課前備課要充分，課堂上每一環(huán)節(jié)該做什么，該完成什么，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)大概需要多少時(shí)間，一定做到心中有數(shù)，不能臨事而迷。這樣教學(xué)流程才清楚，而不會(huì)雜亂無(wú)章。4.教會(huì)學(xué)生正確的坐姿，書寫、朗讀的姿勢(shì)及技巧。我們也知道，寫字姿勢(shì)是否正確，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在著不正確的握筆姿勢(shì)，導(dǎo)致了不正確的寫字姿勢(shì)，如：頭嚴(yán)重向左斜側(cè)，

7、眼睛斜視，脊柱向左嚴(yán)重傾斜；身體向前傾側(cè)嚴(yán)重，幾乎是趴著寫；身體向右傾側(cè)，右臂全枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，最基本的要做到“三個(gè)一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在班級(jí)里我們老師先用握筆歌：“老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒緊靠老虎口，寫起字來(lái)穩(wěn)又好。”在平時(shí)寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生了解，再在學(xué)生真正書寫的時(shí)候進(jìn)行巡回指導(dǎo)，但還是常有學(xué)生坐寫的姿勢(shì)不好，為此請(qǐng)家長(zhǎng)多留心孩子在家里書寫的姿態(tài)，做到常提醒、多監(jiān)督，這樣或許更好。5.教師的語(yǔ)言盡量?jī)和?，表?yè)P(yáng)多樣化。如果老師使用的語(yǔ)言成人化，這肯定不太適應(yīng)低年級(jí)的

8、教學(xué)。這樣激發(fā)不了學(xué)生研究的興趣，容易導(dǎo)致厭學(xué)。所以我們盡量使用兒童化的語(yǔ)言，貼近學(xué)生生活，和孩子交朋友，讓他們有興趣或喜歡上你的課，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)多樣化。語(yǔ)言更幽默，動(dòng)作更到位。 處于這個(gè)年齡的孩子，他們最需要老師貼的他們更近一些，課堂里幽默的語(yǔ)言，夸張到位的表情和動(dòng)作都是吸引他們，貼近他們的法寶，只有把自己變成一個(gè)“孩子王”，才能夠真正的走進(jìn)他們的世界。學(xué)生通過(guò)自己的思考正確回答了老師的提問(wèn)，那么，最重要的就是評(píng)價(jià)，除了口頭簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，如：你真棒！你真會(huì)動(dòng)腦筋！你是好樣的！你讀得真好，當(dāng)一當(dāng)小老師！等。方式還可多樣化一些，如：可以是小紙條評(píng)價(jià)，可以采取加分形式，可以給個(gè)小笑臉，也可以在黑板

9、的一角標(biāo)出紅五星，或者通過(guò)班級(jí)評(píng)比方式表?yè)P(yáng)等等。6.課堂上老師要關(guān)心每一位孩子。低年級(jí)的課堂提問(wèn)一般都比較簡(jiǎn)單，孩子回答也很踴躍。老師無(wú)意識(shí)間就只關(guān)注到自己身邊或某些特別愛表現(xiàn)的孩子，而忽略了坐在其它角落的孩子。我們應(yīng)盡量做到在每一節(jié)的課堂上關(guān)注不同的孩子（這節(jié)課沒(méi)有叫到的這個(gè)孩子，下節(jié)課就讓他表現(xiàn)），讓孩子們?cè)诿恳晃焕蠋煹恼n堂上都有展示的機(jī)會(huì)。最后在這里我想感謝尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、親愛的同事們，有你們的鼓勵(lì)和悉心指導(dǎo)，我一定會(huì)很快、很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)繁忙的班級(jí)，我相，以后教學(xué)中我會(huì)做的更好，我也相，在你們的幫助下，我將更快地成長(zhǎng)！第二篇：語(yǔ)文聽課心得體會(huì)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)上周日，我有幸參加了“黃岡

10、名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng)，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。每個(gè)老師都是我研究的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。老師們上課總是面帶微笑，組織課堂有條不紊 ，解讀文本總有獨(dú)到之處，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本 恰到好處。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味。那么，在

11、語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的“度”崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái)，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！蔽覍?duì)兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生研究方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)

12、涵的豐富。二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來(lái)，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談。因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形

13、式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對(duì)文本的解讀能力，要長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了研究方法，又受到了情感的熏陶。三、以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中研究語(yǔ)文課標(biāo)說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀

14、、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生研究方法，養(yǎng)成好的研究慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。 在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中研究語(yǔ)文的理念，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。第三篇：語(yǔ)文聽課心得體會(huì)全縣小學(xué)青年教師語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)燕店小學(xué) 邵景強(qiáng)12月20日晨，我們相聚在美麗的春筍小學(xué)，參加由縣教研室組織的小學(xué)青年語(yǔ)文教師為期一天的培訓(xùn)活動(dòng)，室外寒風(fēng)，

15、屋內(nèi)卻暖意融融。通過(guò)這次的觀摩研究，我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次研究談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。首先，由古城聯(lián)校的谷喜鳳老師給大家展示了一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，這節(jié)課讓我受益匪淺。雖然是九色鹿的第一課時(shí)，沒(méi)有深入課文內(nèi)容，但古老師憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)，從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到課文朗讀，步步深入，循序漸進(jìn)。并且在“棄”的講解中，穿插了文字的演變歷程，充分引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，感受了我國(guó)漢語(yǔ)言文字的博大精深。張婷老師教授的九色鹿第二課時(shí)，充分體現(xiàn)了自主、合作性研究的有效性，教師提出明確性的研究目標(biāo)，出示一個(gè)自學(xué)提示，放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的研究時(shí)間，

16、保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱鬧。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，張教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。如： “你最聰明，你的聲音真好聽，你的語(yǔ)言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外一點(diǎn)值得我研究的就是殷兆華老師帶來(lái)的清平樂(lè)村居，這是一首詞，老師沒(méi)有生硬地給學(xué)生灌輸這首詞的意思，而是讓學(xué)生先想像一下在這首詞中，你

17、看到了哪些畫面？激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，從詞中看畫，從畫中學(xué)詞，另外，殷老師十分重視朗讀教學(xué)，但決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，研究中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了文字美。當(dāng)然沒(méi)有完美的課堂，就像李美玲老師的評(píng)課說(shuō)的，本堂課稍顯拖堂，我當(dāng)引以為鑒?？傊@次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。見賢思齊，語(yǔ)文課一定要有瑯瑯的讀書聲，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讀寫結(jié)合。我將不斷研究新的教學(xué)理

18、念，提升自己的教學(xué)能力，讓自己盡快成為一名合格優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。第四篇：語(yǔ)文聽課心得體會(huì)聽課心得體會(huì)為提高我校語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，本周學(xué)校安排我們語(yǔ)文組教師到貴校進(jìn)行聽課研究，首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣一次難得的研究機(jī)會(huì)。通過(guò)這一周的聽課研究，使我受益匪淺，收獲良多。讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。本次我們聽了20個(gè)班，12位語(yǔ)文教師的課。我深刻感受到學(xué)校教師的基本功很扎實(shí) ，能熟練地運(yùn)用語(yǔ)文組織課堂，幾位老師的普通話講得較為標(biāo)準(zhǔn)，聽起來(lái)很流暢。他們備課精心，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教材把握較好，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納準(zhǔn)確精辟，對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清

19、晰明了，對(duì)學(xué)生了解充分，能明確學(xué)生的知識(shí)漏洞，對(duì)重難點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確，注重知識(shí)的有效延伸，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟深義。他們沒(méi)有刻意展示，每節(jié)課都是按照他們自己平時(shí)的上課方式去講解，但整節(jié)課卻很充實(shí)精彩，對(duì)我們而言很實(shí)在。本次讓我感受最大的是我們年輕教師和貴校優(yōu)秀的教師存在一定的差距，另外農(nóng)村與城市學(xué)生的差距性也是不可忽略的，由于山區(qū)學(xué)生受少數(shù)民族語(yǔ)言的影響及對(duì)環(huán)境的制約，致使學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。我們需要不斷的研究以提高自身水平，不斷并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方案。通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。各位老師風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我研究借鑒的地方。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)

20、，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足之處，以前沒(méi)意識(shí)到，通過(guò)研究，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)此類的問(wèn)題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師研究，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切研究機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己的教學(xué)水平。最后，由衷的感謝貴校為我們提供的這次研究機(jī)會(huì)，同時(shí)希望今后貴校能為我們山區(qū)教師提供更多的研究機(jī)會(huì)，給予我們更多的幫助！卡場(chǎng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教師：鄒志文2012年5月11日第五篇：語(yǔ)文聽課心得體會(huì)聽課心得體會(huì) 虎崗小學(xué)郭忠英4月份，我到南康二小進(jìn)行聽課研究，先后聽取了五位老師的課，

21、這五位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主研究的“引路人”。教師在自主研究的教學(xué)中積極滲透語(yǔ)言學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)

22、生的語(yǔ)言學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作研究，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，

23、通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。 通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真研究教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主研究創(chuàng)造條件。4、 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培

24、養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽課心得體會(huì)虎崗小學(xué)郭忠英近期，我參加了中心小學(xué)組織的前赴贛州紅旗二小的聽課研究，聆聽那里老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了研究興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能

25、使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研究的伙伴，學(xué)生研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康闹魅?，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同研究的義務(wù)，而且有自主選擇研究?jī)?nèi)容、研究伙伴、研究方式進(jìn)行個(gè)性化研究的權(quán)利。

26、四、實(shí)現(xiàn)了研究方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生研究的過(guò)程、研究的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主研究貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作研究是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效研究的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟研究方法、運(yùn)用研究方法到將研究方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法研究的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性研究引起重視，加強(qiáng)這一類研究的研究與實(shí)踐。這類研究更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性研究的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。前段時(shí)間參與了xx老師開展的語(yǔ)文公開課活動(dòng)以后著實(shí)