從責任感缺乏說起課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）

1、從責任感缺乏說起課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 關鍵詞:責任感;長效機制;主題教育 現(xiàn)今是大力倡導素質教育的時代,各地都高舉素質教育的大旗,但由于種種因素的制約,使得內容和形式往往不能有機統(tǒng)一,沒能真正把素質教育落實到位。我認為,在我們這個人口眾多的國家,無論是高校錄取、還是就業(yè)招聘,考試依然是較好的選拔人才的方式,只不過我們要把握好考試選拔的標準和要求,在我們的教育過程中要處理好素質培養(yǎng)和成績提高的關系。在我擔任班主任的工作實踐中,我也在努力探索這兩者的有機統(tǒng)一。下面我主要就班級管理過程中感觸最深的“學生的責任感”問題談談我的想法。 2007年下半年我擔任高二文科班的班主任,班上男

2、生少女生多,成績參差不齊。后來通過與任課老師的聯(lián)系,與學生的個別交流,大家共同努力,取得了較大的進步。但讓我感受頗深的是在學生身上責任感的缺乏現(xiàn)象還較嚴重,有的學生缺乏集體觀念,不為他人著想,班級主人翁意識不強;有的學生對家庭、對父母甚至毫無責任感可言,隨心所欲,沒有盡到子女的責任;個別學生社會意識不強,不注重公共設施、公共環(huán)境的維護如此種種現(xiàn)象在一些同學身上或多或少地存在著,由此我認為在抓他們學習提高的同時,我要努力提高他們的責任意識,使他們真正提升自己。 責任感是做人的基礎。要想讓學生成為一個有責任感的人,就應該教育他們成為對自己負責,對他人負責,對家庭負責,對社會負責,對國家民族負責,對

3、我們生活的地球負責的人。人自身的發(fā)展、與人的交往、對社會的貢獻,都有賴于我們明確并且認真履行自己的責任。責任感也是成才的基礎。進取精神,科學態(tài)度,創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的可貴品質,但是離開了責任感,這些都會成為無源之水、無本之木。其言必信、其行必果、言行如一、表里如一,是一個人受到別人尊重與信賴的基本條件,也是社會健康的營養(yǎng)液和凈化劑。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯根據(jù)自己的教育實踐經驗也明確指出:“培養(yǎng)一種認真的責任心是解決許多問題的教育手段。沒有責任心就不會有真正的工作?！?因此,我在自身的工作中努力通過各種途徑加強對學生責任感的培養(yǎng),收到了良好的效果。就此我結合個人工作實際,談談目前我們如何才能更

4、好地培養(yǎng)提高學生的責任感。 一、建立長效機制,著重引導教師特別是班主任重視學生責任感的培養(yǎng)問題 我們如今的教育改革方向應該就是要促進教育科學發(fā)展,培養(yǎng)出高素質人才,絕不僅僅是高分者,而對于責任感要尤其重視。一個缺乏責任感的人在社會中如何立足,一個缺乏責任感的民族如何提高自身競爭力。責任感培養(yǎng)要從長遠抓起,從小抓起,建立長效機制,制定體現(xiàn)序列性和層次性責任感培養(yǎng)目標體系。學校要引導教師特別是班主任重視培養(yǎng)學生的責任感,使他們懂得如何自己與他人、與父母、與集體的關系,教師要以身作則,做好表率,要樹立典型,在課堂教育中灌輸責任意識。在此過程中要以學生為本,充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身

5、的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素,自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來,這樣的責任感培養(yǎng)才能真正達到“潤物細無聲”的境界。 二、學校要開展多樣的責任心主題教育,提高樹立責任感的自覺性 各學校在開展責任心教育中首先在提高認識上下工夫,引導學生正確處理個人利益、個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關系,利用“國旗下的講話”以及班會課的時間,給學生介紹和剖析優(yōu)秀人物的內心狀態(tài)、人生境遇、思想傾向以及克服挫折,寧死不屈以實現(xiàn)自身價值的過程,幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷,以此來引發(fā)學生的共鳴,培養(yǎng)社會情感,明確自己的責任,并進一步意識到,自己肩負著把祖國建

6、設成為繁榮昌盛的現(xiàn)代化強國的重擔。學生在了解自己的責任和義務之后,才能夠自覺地擺脫依賴思想,處處從小事做起,從我做起。 三、以實踐體驗活動為杠桿,引導學生積極參加,促使責任感的內化 在工作實踐中,我們認識到,只有大力激發(fā)學生的參與意識,讓學生積極、主動地參與道德生活,親自去感受、體驗、思考和實踐,使外在的道德要求與學生內部的思想情感相互作用并成為他們自己的需要和行為動機,才能形成良好的思想品德。因此,學校要以政教處、團委為操作部門,開發(fā)一系列以“責任感”為主題的體驗活動,讓學生在參與體驗中受到教育,讓學生在生活化、活動化的氛圍中接受責任感教育。 通過開展符合學生身心發(fā)展規(guī)律的、富有時代氣息的實踐活動,幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各方面,尋找一個崗位、扮演一個角色、獲得一種本領,從而培養(yǎng)學生高尚的品德和美好的情操,養(yǎng)成良好的行為習慣。并以此為杠桿,促使學生責任