小學(xué)語(yǔ)文《我和企鵝》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文我和企鵝教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文我和企鵝教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1.讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關(guān)于企鵝的一些情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。2.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。3.研究作者細(xì)致觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.本課教學(xué)重點(diǎn)是課文第3、4自然段，了解幾種企鵝及企鵝的一些生活性。2.本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。教學(xué)思路：這是一篇閱讀課文，著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供充分的獨(dú)立閱讀、自學(xué)的機(jī)會(huì)，教師在一定的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。課前布置學(xué)生看世界地圖，找到南極洲的位置。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、宣布課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)企鵝的一些

2、知識(shí)。二、組織預(yù)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；3通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。過(guò)程方法目標(biāo)1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)研究課文，懂得誠(chéng)是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品本課擬采取以下教學(xué)策略：1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。（一）

3、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）（三）請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（四）請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（五）識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂研究掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫(xiě)的字：自己練組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。教學(xué)后記：近來(lái)學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1

4、.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)貓。(貓：哺乳動(dòng)物，面略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓，讀題。二、研究生字詞(一)黑板上研究生字。(二)看投影，讀詞語(yǔ)。三、研究課文(一)理清條理1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓

5、?分別在哪幾個(gè)自然段中?2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。四、研究第4自然段1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么?生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好?找出來(lái)，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。2.歸納引

6、導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這是一只_(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃、天真可愛(ài)(3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)導(dǎo)入1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練。小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。2.今天我們來(lái)研究長(zhǎng)大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍

7、繞哪一句話寫(xiě)?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。(1)抓住“乖”，類(lèi)比生活體驗(yàn)，品味讀好寫(xiě)貓“老實(shí)”的句子。(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方呼喚貓回來(lái)?(3)品味“屏息凝視”結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10

8、秒鐘。交流感受體會(huì)“一連”“非不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓研究。5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫(xiě)得好，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結(jié)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3教學(xué)要求1.知識(shí)與技能：（1）研究并掌握本課的生字新

9、詞，積累“泛濫”“心安理得”。（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚(yú)的。（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過(guò)程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會(huì)鹿的聰明。通過(guò)分角色表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。（2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張，要?jiǎng)幽X筋，用自己的智慧解決問(wèn)題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。課時(shí)劃分兩課時(shí)

10、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，研究并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備1.鹿和鱷魚(yú)圖片。2.生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。1.教師出示鹿和鱷魚(yú)的圖，板書(shū)“鹿和鱷魚(yú)”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚(yú)吃了）2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚(yú)呢？（學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)）3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚(yú)卻多么的兇殘。一條鱷魚(yú)，鹿就必死無(wú)疑，更別說(shuō)是一千條了?？墒?，今天的這只鹿非但沒(méi)有死，反而把這一千條鱷魚(yú)愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個(gè)

11、故事。（從題目入手，抓住鹿和鱷魚(yú)這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過(guò)結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）二、讀通課文，整體感知。1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）互相檢查預(yù)時(shí)生字新詞掌握的情況。（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。2.教師檢查生字新詞的掌握情況。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zng”?！薄按馈笔蔷砩嘁?。字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫(huà)順序；“延”字不能寫(xiě)成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。4.指名

12、反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作研究，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力、合作意思、概括能力等）三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個(gè)故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽(tīng)嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說(shuō)一說(shuō)。提綱：

13、（1）鹿被困在一個(gè)孤島上，一條老鱷魚(yú)想吃掉鹿。（2）鹿說(shuō)自己有毒，如果是一條鱷魚(yú)吃就不會(huì)中毒。老鱷魚(yú)不相。（3）鹿要說(shuō)老鱷魚(yú)找不到一千條鱷魚(yú)，老鱷魚(yú)為了爭(zhēng)口氣，召來(lái)了一千條鱷魚(yú)。（4）鹿要求一字排開(kāi)，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚(yú)。鱷魚(yú)按要求辦，排到了河對(duì)岸。（5）鹿踩到鱷魚(yú)背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚(yú)想伺機(jī)報(bào)復(fù)。（6）老鱷魚(yú)偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚(yú)。3.指名說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。5.再指名復(fù)述課文。（進(jìn)行復(fù)述練，讓學(xué)生在說(shuō)中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）四、課堂小結(jié)1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。這

14、是一只鹿。這是一條條鱷魚(yú)。2.教師小結(jié)：同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚(yú)、一千條老鱷魚(yú)的口中逃走，多聰明??！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫(xiě)兩遍。2.熟讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”2.“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。3.“你數(shù)吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.研究課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明。2.理解課文中含義深刻

15、的句子，啟迪教育學(xué)生。3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片。2.鱷魚(yú)、鹿等動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)，導(dǎo)入新課1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。2.教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚(yú)。老鱷魚(yú)要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚(yú)為了報(bào)復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識(shí)破了，還被鹿嘲笑）3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的機(jī)智。1.學(xué)生一邊讀一邊思

16、考問(wèn)題。2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說(shuō)：鹿讓一千條鱷魚(yú)搭成橋，然后從鱷魚(yú)背上走到了對(duì)岸。）3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的？4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。（1）騙老鱷魚(yú)說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚(yú)吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。（2）老鱷魚(yú)不相鹿，它就用激將法讓老鱷魚(yú)召來(lái)一千條鱷魚(yú)。（3）要求鱷魚(yú)們一字排開(kāi)，它要親自數(shù)一數(shù)。5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn)，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過(guò)人？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。

17、7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚(yú)偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候，它說(shuō)：“如果真是根木頭，他就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條與愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì)留在原處?！苯Y(jié)果鱷魚(yú)居然向它游去）8.教師總結(jié)：這條老鱷魚(yú)實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思?！柏澙氛呖偸怯薮来??！埃?）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）（2）文中的老鱷魚(yú)極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）（3）教師：是呀，正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?，所以?duì)問(wèn)題不加思考，不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。（以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，在讀中解答問(wèn)題，在探究鹿識(shí)

18、怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問(wèn)題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢）三、總結(jié)全文，角色表演1.教師指名說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，讀了全文，你對(duì)鹿或鱷魚(yú)說(shuō)什么呢？（一是對(duì)鹿的稱(chēng)贊，二是對(duì)鱷魚(yú)的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個(gè)故事演一演。3.指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，一起導(dǎo)演這個(gè)故事。4.學(xué)生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來(lái)表演，其他的評(píng)議，和前面一次的表演做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考，老師相大家都能夠成為一個(gè)聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把

19、這個(gè)故事演給其他小朋友看。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。gungfndynchngqinx二、用下列詞語(yǔ)造句一邊一邊：如果就:板書(shū)設(shè)計(jì)一只鹿和一千條鱷魚(yú)聰明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）課后練解答第一句：惡狠狠第二句：蔑視的語(yǔ)氣、滿不在乎的語(yǔ)氣第三句：不耐煩小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方

20、法：1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與白鵝的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作研究的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝

21、會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?4、小組研究匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。小組討論：同是白鵝，但不

22、同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5教材分析天窗是我國(guó)現(xiàn)代著名作家矛盾寫(xiě)的一篇抒情散文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)下孩子透過(guò)屋頂上小小的天窗看到和聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小

23、小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對(duì)大自然奧秘的向往與追求。學(xué)情分析這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫(xiě)作時(shí)間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來(lái)增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，研究文中想象的方法，展開(kāi)自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等

24、詞語(yǔ)；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。過(guò)程與方法：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：深刻理解作者對(duì)天窗的特殊情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我們每個(gè)人都有快樂(lè)而美好的童年，今天我們一起來(lái)研究文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫(xiě)的一篇散文天窗。（板書(shū)課題并播放投影）看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問(wèn)？（問(wèn)題預(yù)設(shè)：什么

25、是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫(xiě)天窗？）看來(lái)，同學(xué)們心中都有許多疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí)，產(chǎn)生閱讀的欲望。）二、初讀課文，了解大意1、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)情況。3、匯報(bào)、檢查研究情況。（1）對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞，老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。（2）匯報(bào)解決問(wèn)題的相關(guān)情況，通過(guò)研究，你都解決了哪些問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào)）4、研究生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“ji，不要讀成

26、j;“宙”是翹舌音，讀成zhu，不讀成zu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語(yǔ)。5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？（讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn)，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、思考：作者寫(xiě)天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義呢？小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七

27、幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。教學(xué)對(duì)象分析：1. 這篇課文的研究對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文研究的自學(xué)能力。2.新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解

28、課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)題：1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。（1）從圖上，你看到了什么？（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。2、 師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，

29、整體感知1、同學(xué)自由讀課文，要求：（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用劃出來(lái)2.師生交流：（1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。（2）談體會(huì)，找出中心句。A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作研究，感受美。（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？（2）集體交流：景

30、色：屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）（1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因，師指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。（2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美，把這種美讀出來(lái)。）（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴?？四、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著

31、獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂(lè)，讀14小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花 獨(dú)特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解含義深刻句子的意思，

32、體會(huì)所表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理息的能力，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、布置學(xué)生預(yù)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類(lèi)新聞，并按類(lèi)把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。第一課時(shí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的研究，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。二、研究“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。、小組研究：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法

33、。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。三、研究“我的發(fā)現(xiàn)”、學(xué)生自由讀這些句子。、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的分表達(dá)了怎樣不同的情感？、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的研究，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的研究中有更出色的表現(xiàn)。四、研究“日積月累”、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。、指名讀成語(yǔ)，集體正音。、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。、總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。、給學(xué)生自由的作空間和更寬泛的作內(nèi)容，并進(jìn)行作興趣的激發(fā)和作方法的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)時(shí)間】四