求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾-教學(xué)設(shè)計【教 學(xué)參考】求一個數(shù)比另少）百分之幾教學(xué)內(nèi)容：P93例6和“練一練”，練習(xí)十五第9一11題。教學(xué)目標(biāo)：.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少） 百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。.使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法 的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密 切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題 的能力。設(shè)計思路：由舊知識類遷移到新知識教學(xué)重點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的

2、應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。教學(xué)難點：掌握，求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的 應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。課前準(zhǔn)備：課件時安排：1課時教學(xué)過程一、鋪引1. 口答，只列式不計算.5是4的百分之幾？ 4是5的百分之幾？甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的 是乙數(shù)的百分之幾？（重在讓學(xué)生明白多的是乙數(shù)的百分之兒。使學(xué) 生懂得是誰與誰在比。）甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的 是甲數(shù)的百分之幾？（重在讓學(xué)生明白少的是甲數(shù)的百分之幾。使學(xué) 生懂得是誰與誰在比。）3.應(yīng)用題（出示ppt）一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃.實

3、際造林是 原計劃的百分之幾？提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾怎么思考？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】二、探究.出例如6 （ppt）指名讀題后讓學(xué)生說說題目的意思.分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。（1）單位“1的量是什么？你是從哪里知道的?（2）誰和單位 1的量進(jìn)行比擬?（3）要求實際造林比原計劃多百分之幾，能否轉(zhuǎn)化成誰是誰的 百分之幾？（首先明白誰是單位“1”，再明白多的與單位1”比）（4）有幾種解法？學(xué)生獨立嘗試解決這道題全斑交流解決方法.指名說說每一步算式所表示的意思。追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求4公頃 相當(dāng)于16公

4、頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？進(jìn)一步引導(dǎo)：還有其他不同的想法嗎？“根據(jù)兩個條件，可以求出實際造林面積相當(dāng)于計劃的百分 之幾”，你會列式解答這個問題嗎？學(xué)生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個 百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的局部，就 是實際造林比原計劃多的百分?jǐn)?shù)。.出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？學(xué)生作出猜測后，暫不作評價。提問：這個問題乂是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比擬？比擬時以哪個數(shù)量作為單位1?要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個 數(shù)量的百分

5、之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜測一樣嗎？為什么 不一樣？.和例6比擬。小結(jié)：與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】行比擬，但由于比擬時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不 同。三、完成“練一練”.要求學(xué)生自由讀題。.學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。.根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到 什么新的問題？學(xué)生提出問題后，組織適當(dāng)?shù)慕涣?。四、?xùn)練L做練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相 應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。.做練習(xí)十五第10題。先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答?？商嵝褜W(xué)生把 計算的商保存三位小