中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育調(diào)研報(bào)告

1、中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育調(diào)研報(bào)告中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育調(diào)研報(bào)告調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、隨機(jī)訪談。調(diào)查對(duì)象：重慶市中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)老師、教研員等。調(diào)查目的：國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)的必修課程。這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)步全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新才能的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。但由于信息技術(shù)既不是高考學(xué)科也不是中考學(xué)科，不管是學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科都不重視。不少學(xué)校計(jì)算機(jī)教室裝備缺乏，設(shè)備嚴(yán)重老化，不能保證學(xué)生的上機(jī)操作；信息技術(shù)老師在學(xué)校普遍不受重視，學(xué)校的開課年級(jí)、課時(shí)與教材的使用都存在隨意性，等等這些都是我市中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題，嚴(yán)

2、重阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)，不利于學(xué)生的全面開展。為了客觀、全面地理解我市中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科開展中的一些詳細(xì)問(wèn)題，尋求解決的方法，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的正常開展，我們?cè)?022年9月12月期間，以問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)訪談方式展了此次調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況做出如下闡述。1老師構(gòu)造根據(jù)參與調(diào)研區(qū)縣填報(bào)的中學(xué)信息技術(shù)老師隊(duì)伍根本情況調(diào)查表統(tǒng)計(jì)，目前全市中學(xué)信息技術(shù)老師年齡構(gòu)造、職務(wù)構(gòu)造、學(xué)科構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造根本情況如下表所示。2信息技術(shù)學(xué)科教育中存在的主要問(wèn)題2.2信息技術(shù)老師的多重身份影響了信息技術(shù)教學(xué)程度。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)老師的使用還具有多重性。信息技術(shù)老師扮演著多重角色：老師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作

3、人員、網(wǎng)頁(yè)制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等，有時(shí)候還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)老師總是處于繁忙狀態(tài)，卻不是在教學(xué)和教研上。信息技術(shù)老師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是學(xué)生。他們很少有時(shí)間靜下來(lái)看看教育教學(xué)理論，很少有時(shí)間對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展反思、研究和討論，開展教研活動(dòng)更是一種奢談。2.3軟、硬件資源缺乏，影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。當(dāng)前，突出的問(wèn)題一是計(jì)算機(jī)數(shù)量不夠，二是設(shè)備陳舊，滿足不了信息技術(shù)教學(xué)的需要。由于機(jī)器數(shù)少于學(xué)生數(shù)，使得在上機(jī)練習(xí)過(guò)程中一些學(xué)生沒(méi)有事做，影響教學(xué)效果。相比落后的硬件環(huán)境，軟件資源更為貧乏。學(xué)校在建立校園網(wǎng)的時(shí)候根本上是關(guān)注硬件，對(duì)裝備相應(yīng)軟件和人

4、員培訓(xùn)卻關(guān)注很少。形成硬件硬，軟件軟的現(xiàn)象。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有很大一局部學(xué)校沒(méi)有自己開發(fā)信息技術(shù)學(xué)科的AI課件或購(gòu)置一些精品教育軟件，沒(méi)有利用網(wǎng)上的教學(xué)資源為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供效勞。論文聯(lián)盟2.4使用的教材極不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重地影響了正常的信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科的教材使用極不標(biāo)準(zhǔn)，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我市所使用的教材有重大版、人教版、西師版和上海版這4種教材，不少學(xué)校那么違規(guī)選擇沒(méi)有經(jīng)市教委批準(zhǔn)的教材。另一方面在教材的選擇上，有局部區(qū)市縣，不征求區(qū)縣教研室的意見，盲目確定使用教材，且違犯教育規(guī)律，對(duì)于同一批學(xué)生，在不同時(shí)段選擇不同版本的教材(如有的學(xué)校初一上期選用重慶大學(xué)出版社的教材，下學(xué)期

5、那么選用西師的教材)。2.5經(jīng)濟(jì)開展程度的差距導(dǎo)致信息技術(shù)教育開展不平衡。經(jīng)濟(jì)開展程度高的地區(qū)比開展程度低的地區(qū)在信息技術(shù)教育的開展方面要好，如有些農(nóng)村中學(xué)由于只有一個(gè)機(jī)房，且機(jī)器陳舊而無(wú)法開設(shè)信息技術(shù)課。這使得農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生在信息技術(shù)程度上差距很大。到了高中，城里的學(xué)生已經(jīng)可以非常純熟地操作電腦，甚至有的可以制作自己的主頁(yè)、動(dòng)畫等，而農(nóng)村的學(xué)生卻只會(huì)打字，有的甚至連開機(jī)都不會(huì)。由于學(xué)生之間信息技術(shù)程度的差距之大，這又使得高中信息技術(shù)課非常難教。2.6信息技術(shù)教育的老師過(guò)于年輕化，教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)缺乏。由于信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，雖然信息技術(shù)的開展有近半個(gè)世紀(jì)之久，但把信息技術(shù)列為中小學(xué)

6、的一門課程卻只是近十年的事，因此就導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)老師的年輕化，再加上目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有既定的形式，也沒(méi)有前人的經(jīng)歷，只能自己一邊教學(xué)一邊探究，再加之教材的混亂使用，這對(duì)于比擬年輕的信息技術(shù)老師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)存在著不少的困難。2.7評(píng)價(jià)機(jī)制落后，考核制度不夠完善。我市的初中信息技術(shù)沒(méi)有結(jié)業(yè)考試，使得中學(xué)信息技術(shù)教育無(wú)學(xué)習(xí)考核，教學(xué)成了放任自流的狀態(tài)，隨意性很大。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，老師也沒(méi)有教學(xué)動(dòng)力。高中雖有會(huì)考，但由于高中會(huì)考系統(tǒng)是仿真系統(tǒng)，操作死板，很多操作與我們平時(shí)的方法不同，老師們?yōu)榱藨?yīng)付會(huì)考，就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)考試時(shí)的操作方法。這與我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論才能背道而馳。給學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、和老師的教學(xué)帶來(lái)很多困難，嚴(yán)重的影響高中的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。3加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科建立的建議針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，各個(gè)部門和學(xué)校要根據(jù)自已的實(shí)際情況，應(yīng)找出問(wèn)題的解決方案。鑒于調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決存在的問(wèn)題。3.1實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)科應(yīng)有地位。信息技術(shù)教育作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的必修學(xué)科，是學(xué)科教育的重要局部，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用，也是學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面。各級(jí)指導(dǎo)尤其是學(xué)校主要指導(dǎo)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要突出學(xué)科應(yīng)有的地位，絕不能因它不參與升學(xué)考試而另眼相看，要站在促進(jìn)學(xué)生全面開展的角

8、度，站在對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)的高度，尊重信息技術(shù)老師、重視信息技術(shù)教學(xué)。3.2保障必要的軟、硬件投人，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源。教育主管部門要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)教育既要有硬件支持，又要有軟件保證，二者同等重要，不可偏廢。假如把硬件比作是路。軟件那么是車。在學(xué)校調(diào)查中重硬件建立輕軟件建立的現(xiàn)象已露端倪，我們切不可視而不見，造成資源的浪費(fèi)。我們要做到硬、軟件合理配置，使信息技術(shù)教育協(xié)調(diào)開展。防止有路無(wú)車現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校要在每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支一定比例及時(shí)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)的維護(hù)和消耗性材料經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)，為師生開展信息技術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)造條件。3

9、.3加強(qiáng)信息技術(shù)老師隊(duì)伍建立。教育行政主管部門要按照義務(wù)教育課程方案中規(guī)定的信息技術(shù)課時(shí)比例來(lái)配置各校的信息技術(shù)老師資源；催促各校對(duì)信息技術(shù)老師評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)和進(jìn)修培訓(xùn)等方面采取政策傾斜，確保信息技術(shù)老師與其他老師處于同等地位做到同工同酬。各校應(yīng)采取有力措施保證受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師來(lái)承當(dāng)信息技術(shù)課的教學(xué)，以便保證信息技術(shù)老師隊(duì)伍的專業(yè)化、專職化。政府要加大老師培訓(xùn)的投人。3.4加強(qiáng)教材的使用管理，理順部門職責(zé)。為了靈敏的選用教材。各級(jí)教育行政部門應(yīng)推薦2套以上的教材供學(xué)校選用，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，防止強(qiáng)行、壟斷。各校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的師生情況，在征求信息技術(shù)老師的意見后，選用一套符合規(guī)定的教材，以免造

10、成教材選擇的盲目性和不連續(xù)性，給信息技術(shù)的教學(xué)工作帶來(lái)困難。在本市信息教材的編寫上也應(yīng)明確由教育研究管理部門來(lái)負(fù)責(zé)，推出市級(jí)唯一的一套精品教材，以防止造成多頭管理、多套外鄉(xiāng)教材的使用所帶來(lái)的混亂場(chǎng)面。3.5改革考核評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。大膽改革信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)估手段，探究和研究適用于現(xiàn)行信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)估方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)信息技術(shù)老師的教學(xué)積極性。教育主管部門要指導(dǎo)各校建立科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生全面開展的學(xué)科評(píng)價(jià)體系，開發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)管理系統(tǒng)。反映學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)歷程，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)理論教學(xué)與理論操作相輔相成，構(gòu)成完好的教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。要進(jìn)