語文閱讀考察知識點

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁語文閱讀考察知識點語文閱讀考察知識點【一】1、字詞句的考察(1)有關(guān)字詞的音、形、義。(2)詞句的語境義、深入含義、作用分析p 等。(3)品位語言：記敘、描寫語言準確、生動、形象的特點;說明文語言的準確、簡明的特點以及平實和生動的風格;議論文語言的準確性、概括性、鮮明性和生動性的特點。2、分析p 概括才能的考察(1)記敘文主要考察概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。(2)說明文主要考察說明對象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句;說明方法及其作用(下定義：

2、完好、準確、科學地說明事物;列數(shù)字：詳細、準確地說明事物，令人信服;打比方：生動、形象地說明事物;作比擬：突出、強調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說明事物;畫圖表：直觀、明晰地說明事物)。(3)議論文主要考察論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證等)及其作用。3、文章思路與構(gòu)造的分析p 、理解(1)記敘文的主要考察點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變

3、化，某一中心事件等記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系情節(jié)(開端、開展、_和結(jié)局過渡、連接、鋪墊和照應;表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(比照、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚先抑、設(shè)置虛實結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾照應、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。(2)說明文的主要考察點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到詳細、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用處等說明文的構(gòu)造(總分式、遞進式)等。(3)議論文的主要考察點有：議論文論證的

4、根本思路(提出問題分析p 問題解決問題)和根本構(gòu)造(引論本論結(jié)論)、種類(遞進式、并列式、總分式、連接式)等。4、鑒賞、感悟才能的考察(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會、啟示、認識、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評價人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等比擬、分析p 內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)絡(luò)的讀物等。(2)說明文：結(jié)合實際生活領(lǐng)會作品所表達的知識和科學精神;分析p 說明文中的記敘、描寫、議論等表達方式的作用;品味詞句等。(3)議論文：填補詞句;賞析語言風格(準確嚴密、凝練含蓄或鋒利潑辣)等;表達、說明等表達方式的作用(記敘，簡潔

5、、概括地講清楚事實，作為論據(jù)證明論點;說明，往往是議論的前提和根底)。【二】1.標題作用：全文的線索，推動情節(jié)開展總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)形式新穎，吸引讀者反映人物情感變化2.動詞理解：_生動表現(xiàn)了人(事)物_的特點(情狀)(或描繪出一幅的場景)，反映了人物的心情3.句子分析p ：(1)分析p 句子里詞語的表達效果(2)分析p ：修辭+修辭作用a_比喻：用_比喻_，表現(xiàn)了(事物)的特點，表達了(人物)的特點b_擬人：把_擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了的特點(或描繪出的畫面，寫出了事物的特點)c_排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了(事物)的，突出了(事物)的特點d_反問：這個

6、反問句的意思是，以強烈的語氣表達了(人物)的感情e_設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”f_借代：用_代_，使被借代的更加詳細，生動表達了什么感情或特點g_引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的文學氣息，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明)”8_引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的興趣性，吸引讀者”4.文章運用表現(xiàn)手法作用：(1)比照，作用：_和_形成鮮明比照，突出人(事)物_的特點(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深入(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的_事物作暗示，為情

7、節(jié)開展作鋪墊(4)照應，作用：使文章構(gòu)造嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密(5)襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氣氛，抒發(fā)情感，突出主題閱讀理解答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于閱讀題我們可以從兩個方面來答復：對于第一段的問題，從構(gòu)造上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在構(gòu)造上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、文章表達了作者什么樣的思

8、想感情?這種閱讀題需要根據(jù)文章的詳細內(nèi)容來答復，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜歡、感動、快樂、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、可惜、思念(思念)故土和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲哀、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比擬含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。對于這種閱讀題題目，在答復之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的【關(guān)鍵詞】：p 來進展答復：“通過 故事，歌頌(贊美)了表達了作者的思想感情，提醒了的深入道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者

9、所要表達的主題。正確的答題步驟精讀精讀是學生在老師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而進步理解才能。因為閱讀才能的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是老師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，老師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預測，有效推理。老師可以靈敏的設(shè)計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反應閱讀理解的情況。要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學生用語文口頭復述課文的大體內(nèi)容。復述看似容易

10、，其實對于小學生來說是難度比擬高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學生的較高要求。泛讀泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進展大量廣泛地閱讀。要進步學生的閱讀才能，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的才能。孩子在家庭閱讀時，父母應經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，防止盲讀。答題閱讀才能培養(yǎng)的最終目的是答題時獲得最大的正確率，所以老師要正確培養(yǎng)和進步學生的答題才能，教學生掌握必要的答題技巧1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，假如沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：利用構(gòu)詞法知識猜想詞義一般的人名和地名可以不知道它的寫法有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜想其意義有的生詞是成心不注意的，是要在題目當中出現(xiàn)的，學生要根據(jù)上下文指出表達該詞在文中意義的選項。3、弄清問題有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，