《鄉(xiāng)愁》教案設(shè)計(jì)(九年級(jí)初三必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7PAGE7鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)(九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁教案設(shè)計(jì)備課教師：鄭海躍【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。情感目標(biāo)：體會(huì)海外游子拳拳的愛國之心，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住詩歌的意象去賞析詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。2理解本詩托物寄情的寫作手法。3.激發(fā)和培養(yǎng)愛國主義情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】透過意象去理解詩歌所表達(dá)的情理?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣當(dāng)代著名作家余光中先生20世紀(jì)70年代寫的一首小詩。詩歌用優(yōu)美的意象、低沉的筆調(diào)譜寫的一首海外游子

2、思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教育詩篇。為此我的課程設(shè)計(jì)思路是：誦讀欣賞，想象體會(huì)，引申遷移。通過這三個(gè)步驟重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的感受“愛祖國”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義，進(jìn)而激發(fā)和陶冶學(xué)生的愛國主義情操。背景音樂貫穿整個(gè)教學(xué)過程是本課的一大特色。用與主題相關(guān)的背景音樂烘托一種氣氛，給學(xué)生思維的啟動(dòng)構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，也為本詩的理解鋪設(shè)一個(gè)意境?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。(在流浪歌的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)1.師：一曲流浪歌唱出了多少華夏兒女的心聲：“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽。流浪的腳步走遍天涯，沒有一個(gè)家。冬天的風(fēng)啊，夾著雪花，把我的淚吹下”陳星的歌聲喚起了多少闊別家鄉(xiāng)的人

3、們的心酸痛楚。其實(shí)，不光是歌聲，在中華文化的長(zhǎng)廊中，一大批文人墨客用不同的藝術(shù)形式同樣表達(dá)了他們羈旅他鄉(xiāng)，心系故土的感傷。同學(xué)們能舉幾個(gè)例子說說嗎？2.生自由回答（如李白的靜夜思，馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思）。3.師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)美，月是故鄉(xiāng)圓。畢竟“洛陽雖好不如家”啊。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩也與思念有關(guān)，它就是余光中的鄉(xiāng)愁。二、作者簡(jiǎn)介余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，當(dāng)代詩人和評(píng)論家。1950年去臺(tái)灣，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。三、誦讀欣賞（一）

4、誦讀感知1.默讀本詩，根據(jù)詩意推測(cè)體會(huì)本詩的誦讀技巧（包括節(jié)奏，重音，感情等）。2.學(xué)生試讀。3.學(xué)生就上位同學(xué)的誦讀情況批評(píng)指正。（從節(jié)奏，重音，感情等方面著手）4.學(xué)生再次試讀。5.老師評(píng)點(diǎn)：節(jié)奏應(yīng)該和緩，感情低沉。6.聽范讀錄音，生體會(huì)、模仿。（二）品讀欣賞1.在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可以從哪些詞語看出來？明：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來，現(xiàn)在四個(gè)表示時(shí)間順序的詞語，它們代表了詩人人生的四個(gè)階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。2.四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段四個(gè)人生階段又各因什么而愁呢明：小時(shí)候（少年）因求學(xué)而母子離別（母子別）長(zhǎng)大后

5、（青年）夫妻離別思戀嬌妻（夫妻別）后來（中年）生死隔離哀思難訴（生死別）現(xiàn)在（老年）國土分裂有家難歸（家國別）3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？明：詩中借助郵票，船票，墳?zāi)?，海峽等四個(gè)具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，作者運(yùn)用了托物寄情的方法。所謂托物寄情，就是通過對(duì)具體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達(dá)某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術(shù)感染力。一枚小小的郵票：寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票：成船可解相思一方矮矮的墳?zāi)梗荷栏艚^哀思難訴一灣淺淺的海峽：海水無盡憂思無盡4.怎樣理解以上四個(gè)意象之間的關(guān)系從情感的抒發(fā)上看，是并列的還是逐層深

6、入明：逐層深入，暗示隨著時(shí)間的流逝，作者思鄉(xiāng)戀國的情愫越來越濃。小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，更是一首如泣如歌，動(dòng)人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。四、想象體會(huì)詩歌的語言簡(jiǎn)潔凝練，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看。1.示例第一節(jié)：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭，在一封家書的音樂聲中聽老師的解讀。解讀一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的

7、眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。-他給母親寫些什么呢?是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識(shí)愁滋味”，這正是一個(gè)少年-如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!2.讀第二節(jié)，伴著久別的人的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對(duì)其解讀。3.讀第三節(jié)，伴著人鬼情未了的歌聲，展開聯(lián)想和想象，對(duì)其解讀。4.讀第四節(jié)，伴著望鄉(xiāng)的歌聲，展開聯(lián)想

8、和想象，對(duì)其解讀。5.老師評(píng)點(diǎn)：詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進(jìn)一步地體會(huì)到了詩人寄居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨，也認(rèn)識(shí)到了家國分離給人們帶來的無窮傷痛，在此，我們有什么感受呢？我只想說“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，同時(shí)也希望我們的祖國早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè)，讓歷史的悲劇不再重演。五、引申遷移欣賞席慕蓉的鄉(xiāng)愁，回答問題。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛常在有月亮的時(shí)候響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去（注：席慕蓉，臺(tái)灣知名畫家、散文家和詩人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺(tái)。）思考：這首詩分別選用了那些意象來表達(dá)感情的與余光中的鄉(xiāng)愁在主題上有什么共同點(diǎn)六、結(jié)尾（在歌曲我的中國心中結(jié)束本課）經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門業(yè)已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺(tái)灣何時(shí)才能與祖國大陸統(tǒng)一呢“羈