我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

1、我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11篇我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察圖畫，引入話題1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?3、板書課題：我們身邊的垃圾二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的

2、，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說(shuō)好不好?1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：這些垃圾是從哪里來(lái)的?(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)2、學(xué)生返回教師討論：剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?(為處理校園垃圾

3、出點(diǎn)子。)4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?四、合作交流，解決問(wèn)題1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。2、評(píng)議

4、：說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。3、評(píng)一評(píng)：哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?、小結(jié)：是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。五、活動(dòng)延伸1、畫一畫：如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?2、做一做：合理利用垃圾，讓廢棄物再生。3、成果展示會(huì)?！窘虒W(xué)反思】本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要

5、進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：1、注重觀察體驗(yàn)：本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好

6、的教學(xué)效果。2、注重觀察體驗(yàn)：既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。3、注重實(shí)際操作，培

7、養(yǎng)創(chuàng)造力：教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。我們身邊的垃圾以“交流垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同

8、學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)情分析口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)

9、會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。教學(xué)目標(biāo)1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造

10、能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。創(chuàng)設(shè)情景：一、導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩啊！”“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”“當(dāng)

11、然可以啦！”二、直奔主題1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”（2）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二：我們小組要認(rèn)真合作。（3）小組交流開(kāi)始。（4）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)現(xiàn)（一）我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。（二）我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。（三）我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？（四）垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你

12、的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？（1）小組交流。（2）全班交流（一）這些垃圾可以賣掉（二）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！蓖瑢W(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的?！薄澳阏f(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要

13、像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。”“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！薄安挥弥x?！保ㄈ拔矣X(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)?！币晃煌瑢W(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”“謝謝你的回答，我同意！”“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。“請(qǐng)你問(wèn)吧！”“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下?！薄爸x謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？“當(dāng)然可

14、以看到的”。聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流（3）放音樂(lè)全班交流大會(huì)（4）到臺(tái)上去展示自己的作品。（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？”“聽(tīng)懂了，我回家也要做一

15、個(gè)?！保ǘ巴瑢W(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”“用泡沫。”“用牙簽。”“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！薄罢?qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”“嗯！我制作這個(gè)”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上-請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊-加油站）同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等

16、。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)美麗的小路和失物招領(lǐng)，教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、課件展示：鴨門前美麗的小路師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次

17、鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了？生：小路上到處是師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)？(路邊、學(xué)校、家里)（指3名）師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說(shuō)一說(shuō)我們身邊的垃圾。二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的？1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。（真棒，說(shuō)得真完整、真大聲）2、實(shí)物展示：（牛奶盒）師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好？（有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。）師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說(shuō)得好

18、不好？好在哪）生：評(píng)一評(píng)師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。3、指名說(shuō)：（課件展示：香蕉皮）師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)？請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好？（1）指名說(shuō)（2）生評(píng)（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。（1）同桌說(shuō)（2）指名說(shuō)。師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。（板書：垃圾的名稱）5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾（家里、學(xué)校）師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：）三

19、、行為判斷1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他？四、怎么處理身邊的垃圾1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里？（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）（2）師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱？師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。2、垃圾分類師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢？課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁

20、弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠！我的身體都變形了。”果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧！”師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說(shuō)師邊連線）師：哪些垃圾不可以回收？3、做“垃圾分類”游戲（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼?/p>

21、里?？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。（3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾（4）現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。（5）剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花

22、這些錢最有意義。6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。五、拓展延伸師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說(shuō)）在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么？（有禮貌）誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)完就要回坐位坐好。生：動(dòng)手畫、交流六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲

23、，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。八、課外延伸小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）九，板書設(shè)計(jì)：我們身邊的垃圾礦泉水瓶洗發(fā)水瓶可以回收包裝袋蛋殼廢紙不可以回收桔子皮菜葉瓜子殼我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。、通過(guò)小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論

24、，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、自制課件。、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察圖畫，引入話題、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你看到了什么？生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。二、引申擴(kuò)展師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作

25、垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。生：是小朋友扔的。師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生

26、許多垃圾。這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。三、設(shè)計(jì)交流、課件出示：聰

27、明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)

28、肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。、課件出示句式：師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。（用什么辦法處理垃圾）生交流討論。心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。、反饋：生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不

29、會(huì)污染我們的環(huán)境。師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。生：小組合作，把你們的想法畫一畫。用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力

30、得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、總結(jié)升華、師小結(jié)：看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。、欣賞歌曲熱愛(ài)地球媽媽?！窘虒W(xué)思路】、源于生活，引發(fā)思維激情：豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)?！痹鷮?shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的

31、經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話的欲望

32、。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。、激活思維，發(fā)展想像能力：“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維

33、活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)

34、光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：我們身邊的垃圾二、小調(diào)查的匯報(bào)交流（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。（2）每組派代表交流。（3）教師小結(jié)：垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）廚房垃圾。三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成

35、立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。2、焚燒法。3、積肥法。五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。六、導(dǎo)行我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。資料：處理垃圾的方法：衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。積肥法

36、；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7教材說(shuō)明：我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊

37、的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活-交流互學(xué)應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子

38、，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)

39、的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備：1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。3、小組

40、討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。4、課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭示話題：1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？（3）組織學(xué)生交流。3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（

41、結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話。你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎？句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來(lái)的。（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來(lái)到這里 ，使那里變得（）。2、以四人小組分組交流3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。2、師生一起交流垃圾處理方法：導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。結(jié)合

42、學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家

43、已經(jīng)停止這一方法。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？小結(jié)方法：你真

44、會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。四、我為校園做美容：情境導(dǎo)入：美麗的小路中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？1、校園美容計(jì)劃交流：（1）小朋友，你們

45、怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作，想象拓展：1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？2、展示臺(tái)：預(yù)設(shè)：想象畫展示手工小制作展示請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方

46、法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ┝?、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)目的：1、通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來(lái)源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、通過(guò)小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。一、課前準(zhǔn)備：1、和其他學(xué)科老師先溝

47、通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。3、收集有關(guān)的圖片和資料。創(chuàng)設(shè)情景1、同學(xué)們，老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（出示有垃圾的紙簍）2、學(xué)生討論發(fā)言。從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問(wèn)題就在身邊。二、直奔主題：1、師過(guò)渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們?cè)谏钪芯鸵a(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看?！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來(lái)的呢？出示圖片一：商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和

48、不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。圖片三：游樂(lè)場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。抓住生活即景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開(kāi)思考。2、提問(wèn)：看了這些圖片你有什么想法呢？（1）小組討論（2）小組交流開(kāi)始。（3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)現(xiàn)（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還

49、可以用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。4、問(wèn)：怎么處理這些生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？（1）小組交流。（2）全班交流歸納：（一）這些垃圾可以賣掉。（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開(kāi)處理的。（三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。有同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的?！绷硪粋€(gè)同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到江里去?！被卮穑骸耙?yàn)?/p>

50、長(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得病?！睅煛澳阏f(shuō)得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。師小結(jié)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣?！边@一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，效果比較好。問(wèn)：你們有更好的辦法來(lái)減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？小組討論然后全班交流。師過(guò)渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。問(wèn)：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來(lái)。過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，

51、思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過(guò)自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、展示臺(tái)：（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。（2）小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。（3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、總結(jié)擴(kuò)展：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來(lái)把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì)越來(lái)越美。播放歌曲熱愛(ài)地球媽媽反思：1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的

52、壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)美麗的小路和失物招領(lǐng)，唱拍手歌教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙一、創(chuàng)

53、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、課件展示：鴨門前美麗的小路師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒牵幸淮硒喯壬鋈ネ媪藥滋?，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?生：小路上到處是師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里)(指3名)師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)我們身邊的垃圾

54、。二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)2、實(shí)物展示：(牛奶盒)師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。)師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)生：評(píng)一評(píng)師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?(1)指名說(shuō)(2)生評(píng)(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙

55、、桔子皮)師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。(1)同桌說(shuō)(2)指名說(shuō)。師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書：垃圾的名稱)5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校)師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：)三、行為判斷1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?四、怎么處理身邊的垃圾1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?(1)

56、師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。2、垃圾分類師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢?課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了。”果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。師：你

57、知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線)師：哪些垃圾不可以回收?3、做“垃圾分類”游戲(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄??？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組

58、最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。五、拓展延伸師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說(shuō))在畫之前，請(qǐng)

59、小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。生：動(dòng)手畫、交流六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。七、課間歇息：唱拍手歌鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱拍手歌。八、課外延伸小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)口語(yǔ)交際我們身邊的垃圾設(shè)計(jì)意圖我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但