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文檔簡(jiǎn)介

1、初中語(yǔ)文貓教案 篇一:七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓 貓鄭振鐸 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ):貓是大家都特別熟悉的一種小動(dòng)物。特別多家庭由于貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。終究是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。(板書(shū)課題、作者) 2、作家介紹 鄭振鐸(18981958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)展友好訪征詢(xún)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作

2、有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 貓最初發(fā)表于1925年11月出版的文學(xué)周刊,它是鄭振鐸的早期文學(xué)作品。 二、 整體感知文章內(nèi)容 1、 2、 3、 學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注段落序號(hào),劃出疑難字詞,另外考慮:文章寫(xiě)了幾只貓? 學(xué)習(xí)字詞(課后有)。指名學(xué)生讀,齊讀。 三次養(yǎng)貓各有什么特色呢?下面我們來(lái)看看這個(gè)表格: 三、 重點(diǎn)關(guān)注“第三只貓” 1、齊讀第1534自然段,完成下面的標(biāo)題。 2、芙蓉鳥(niǎo)事件庭審現(xiàn)場(chǎng) 犯罪嫌疑人:第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性 案發(fā)前的表現(xiàn):大概也特別留意,常常跳在桌上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度特別安詳,嘴里好像還在吃著

3、什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下。兩個(gè)月后,突然死在鄰家的屋脊上 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是:一只黑貓 2、現(xiàn)在我們明白,這宗命案實(shí)屬冤案,由于 “我”的主觀臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它遭到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。假設(shè)你是鄭振鐸先生,你現(xiàn)在是什么心情?(我的歧視、誤解、冤枉、追打,漠視,造成貓的死亡。貓死責(zé)任在我。平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)做事不能主觀臆斷) 內(nèi)疚、自責(zé)、更難過(guò) 3、請(qǐng)找出表達(dá)作者復(fù)雜情感的段落。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。配樂(lè) 4、血的教訓(xùn):不管做什么事情,千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置,否那么就會(huì)出過(guò)

4、失,造成無(wú)法彌補(bǔ)的嚴(yán)峻過(guò)失。 另外,我們還可以從小貓身上看到:在不合理的社會(huì)中,微小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能防止不幸。 四、延伸遷移在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?把事情通過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并和同學(xué)討論一下,如何樣才能減少彼此之間的誤解? 五、課堂總結(jié): 鄭振鐸先生的貓,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為在我們的生活當(dāng)中,也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候,我們只有平等地對(duì)待它們,尊重它們,我們才能感遭到生命之美,我們才能防止看到生命之悲。還有,當(dāng)我們覺(jué)察本身的缺乏時(shí),不要自卑,一定要努力尋找本人的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超凡發(fā)

5、揮。如此,你的命運(yùn)才有可能改變。由于你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀?同學(xué)們,不管走到哪里,你們一定要讓本人成為最好的最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星? 六、作業(yè):預(yù)習(xí)學(xué)案中體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。 把你錯(cuò)怪別人或者被人誤解的事情寫(xiě)在小作文里。明天交。 板書(shū): 表格(小黑板) (大黑板)芙蓉鳥(niǎo)事件 犯罪嫌疑人:第三只貓 犯罪嫌疑人作案的可能性 案發(fā)前的表現(xiàn):大概也特別留意,常常跳在桌上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度特別安詳,嘴里好像還在吃著什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追

6、過(guò)去打了一下。兩個(gè)月后,突然死在鄰家的屋脊上 殺死鳥(niǎo)的真正兇手是:一只黑貓 血的教訓(xùn):不管做什么事情,千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置,否那么就會(huì)出過(guò)失,造成無(wú)法彌補(bǔ)的嚴(yán)峻過(guò)失。篇二:七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【教學(xué)目的】 1、理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 不同的教師對(duì)貓的描繪也各不一樣,你覺(jué)得科學(xué)教師會(huì)如何描繪貓?數(shù)學(xué)教師呢?我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。那他是如何樣來(lái)描繪三只小貓

7、的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他又獲得了如何樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。 二、整體感知 搶答: 我家養(yǎng)了幾只貓? 三只貓的毛色分別是如何樣的? 三只貓是如何來(lái)的? 他們的性情有什么不同嗎? 他們的結(jié)局如何? 三、認(rèn)識(shí)小貓 1.我們給文中的小貓取個(gè)名字如何樣?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。 2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱(chēng)呼里感遭到了什么嗎? 四、品味小貓 1.關(guān)于三只貓的結(jié)局,我們一家人有如何樣的反響? 酸辛、難過(guò)-悵然、憤慨-更難過(guò) 2.作者不喜歡第三只貓,關(guān)于它的亡失又為什么會(huì)更難過(guò)呢? 由于第三只貓的死責(zé)任在“我”?!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥(niǎo)是它咬

8、死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它遭到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。 3.我下了什么斷語(yǔ)?那我的按照是什么? 一定是貓,一定是貓(確信語(yǔ)氣、憤慨心情) 4.事情澄清后,我當(dāng)時(shí)的心情如何樣? 重點(diǎn)品讀30自然段 5. 在這個(gè)冤案中,作者錯(cuò)在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理? -這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,不管做什么事,不能主觀臆斷,否那么,就會(huì)出現(xiàn)過(guò)失,甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)峻過(guò)失。 追征詢(xún): 第三只貓讓我感到特別痛苦,因而作者說(shuō)自此,我家永不養(yǎng)貓。 為什么我家會(huì)永不養(yǎng)貓? 五、感悟小貓 學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“關(guān)于 ,我 想

9、說(shuō): 。” 1、關(guān)于作品中的“我”,關(guān)于“我”妄下斷語(yǔ)打死悲傷貓的事件,我想說(shuō): 1凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、 要仁愛(ài),要同情微小者。 教師引導(dǎo):關(guān)愛(ài)生活中的“悲傷貓”! 2、關(guān)于作品中的貓,我想說(shuō): 在不合理的社會(huì)中,微小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品;人的個(gè)性需要自我完善,才能防止不幸。 六、師生總結(jié),教師送名言。 1、學(xué)生談?wù)n堂收獲;教師課堂結(jié)語(yǔ)。 2、教師送名言:不要輕視弱勢(shì)群體,每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。 2篇三:七年級(jí)下貓教案 貓 教學(xué)目的: 1 熟讀課文,掌握本課根底生字詞。 2 概括并比

10、較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位。 3 體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情,考慮其中包含的人生哲理。 4 構(gòu)成關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命,尊重生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)貏e的思想感情,感受其中包含的人生哲理。 教學(xué)方法: 討論法、提征詢(xún)法、引導(dǎo)法 教具預(yù)備: 多媒體 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 (多媒體展示美麗可愛(ài)的貓的圖片) 貓是大家都特別熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講本人和貓之間所發(fā)生的故事。特別多家庭由于貓惹人喜

11、歡而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。終究是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。 二、整體感知。(一)、作者簡(jiǎn)介 鄭振鐸(18981958)福建長(zhǎng)樂(lè)人?,F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家、新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)展友好訪征詢(xún)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。主要著作有歐行日記海燕山中雜記等。 (二)、預(yù)習(xí)檢測(cè) 污澀(s)慫(sng ) 蜷(qun )伏 懲戒(chng ji)悵然(chng)詛罵(z ) (三)、自主學(xué)習(xí),整體感知 (1)、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,合作找出作者

12、養(yǎng)的三只貓的來(lái)歷、外貌、動(dòng)作、性情、家中的地位、結(jié)局和家人情感變化的詞語(yǔ)或句子。 第一只貓 第二只貓 第三只貓 從隔壁要來(lái)的舅舅送的 張嬸拾來(lái)的 滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)?亂跑,由樹(shù)上躍到墻上, 蜷伏,整天懶惰地伏著 又撲過(guò)去搶 又跑到街上;爬樹(shù),抓蝴蝶,抓老鼠 花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看 爽朗 更爽朗,更有趣 不爽朗,憂郁,懶惰 相伴的小侶(寵物) 親愛(ài)的同伴(寵物) 假設(shè)有假設(shè)無(wú),大家都不大喜歡,沒(méi)有興趣 死亡喪失 屈亡 (2)、按照上表全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章構(gòu)造。(并板書(shū)) 明確:課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,

13、文章可分三個(gè)部分。 第一部分(1-2段): 第一只貓 病死 酸辛 第二部分(314段):第二只貓 喪失 悵然,憤慨 詛罵 第三部分(1534段) 第三只貓 屈死 良心受傷,更加難過(guò) (3)、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次是詳寫(xiě)?為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng),到底發(fā)生什么可怕事情? 第三次,“芙蓉鳥(niǎo)事件” 三、合作探究之案情重現(xiàn) 重點(diǎn)品讀1534段,完成以下征詢(xún)題:學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間討論,合作交流后每組選代表發(fā)言,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù) 1、案覺(jué)察場(chǎng)情況: 鳥(niǎo)兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。 羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。 2、犯罪嫌疑人:那只丑貓 3、

14、犯罪嫌疑人作案的可能性: (1)、案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥(niǎo)大概特別留意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 (2)、案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。 4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式:拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。 5、事實(shí)真相:黑貓作案 6、案件定性:冤案 7、案件反思:在明白案件的真相后,“我”的心情是如何樣的?(有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句) A、我內(nèi)心十分的難過(guò),確實(shí),我的良心受傷了,我沒(méi)有推斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的躲避,益使我感到我的暴怒,我 的虐待,都是針,刺我的良心的針! B、我特別想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能

15、說(shuō)話的,我將如何樣的對(duì)它表白我的誤解呢? C、兩個(gè)月后,我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我關(guān)于它的亡失,比往常的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。 D、我永無(wú)改正我的過(guò)失的時(shí)機(jī)了! E、自此,我家永不養(yǎng)貓。 難過(guò)自責(zé)內(nèi)疚 四、主題探究 (1)、為什么會(huì)造成冤案由于“我”的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么(原文)?作者寫(xiě)第三只貓受冤而死這件事要表達(dá)什么主題呢?(或:此事給我們的啟示) 提示:聯(lián)絡(luò)寫(xiě)作背景想想、議議、說(shuō)說(shuō) “我沒(méi)有推斷明白,便妄下斷語(yǔ)動(dòng)物” “我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件作平復(fù)的分析,沒(méi)有認(rèn)真調(diào)查研究便草率地作出了推斷。 (2)、(背景協(xié)助):本文寫(xiě)于1925年11月,是鄭振鐸早期文學(xué)創(chuàng)作作品。五四前后西方國(guó)家

16、傳入的科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想在當(dāng)時(shí)知識(shí)青年中日益滲透,鄭振鐸確實(shí)是當(dāng)時(shí)勇于接受新思想、新觀念,并身體力行的青年,在他20年代初寫(xiě)的作品,就已經(jīng)表達(dá)了本人同情微小、無(wú)辜,責(zé)備專(zhuān)制、霸道,弘揚(yáng)公正、民主、博愛(ài)的思想和心情。 (3)、啟示:僅僅按照一點(diǎn)可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)按照事實(shí),不要妄下斷語(yǔ)。不要損害無(wú)辜。 在不合理的社會(huì)中,微小者總是飽嘗著生活的不幸,往往會(huì)成為冤案的犧牲品,人的個(gè)性需要自我完善,才能防止不幸。作者寫(xiě)貓,也寫(xiě)了一種世態(tài),有的人損人利己,有的人不仗義,事不關(guān)己,冷眼旁觀。 五、拓展延伸,現(xiàn)實(shí)鏈接 時(shí)隔88年,此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎? (觀

17、看一組圖片)得到,學(xué)了本文,我們明白得了: 1、善待生命,同情微小,關(guān)愛(ài)動(dòng)物。 2、明白做人的道理: 面對(duì)缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不征詢(xún),要勇于站出制止,學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。 人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測(cè),妄下斷語(yǔ),以致?lián)p害無(wú)辜。讓我們都心胸內(nèi)疚,心胸自責(zé),反思本人吧! 六、總結(jié) 同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的貓會(huì)有如此的感慨:這篇文章外表是寫(xiě)貓,卻明晰是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,確實(shí)是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,更關(guān)愛(ài)我們生活中的“悲傷貓”-那些微小的人,讓真情真愛(ài)流溢人間。 七、作業(yè):發(fā)揮你的想象才能 假設(shè)養(yǎng)

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