2022年關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿模板合集六篇

1、第 頁2022關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿模板合集六篇關(guān)于小學(xué)五年級語文說課稿模板合集六篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)五年級語文說課稿6篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)五年級語文說課稿 篇1一、教材說明本課是“義教第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文根本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)穩(wěn)固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表

2、現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。二、說講授目的第一課時(shí)重要處置處分內(nèi)容，因此確定以下目的：1、了解良好的愛國工程師詹天助的古跡，引發(fā)學(xué)生熱愛故國，發(fā)憤為故國作孝敬的頭腦情感。2、捉住重點(diǎn)文句明白寄義深刻的句子，領(lǐng)會頭腦情感。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、有情感的朗讀課文。三、說講授重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解詹天助修筑京張鐵路遇到的種種困難，通過詳細(xì)的事例領(lǐng)會詹天助是一位“良好的愛國工程師。2、弄懂詹天助能樂成地修筑京張鐵路的緣故原由。四、說編者意圖1、運(yùn)用曩昔學(xué)過的要領(lǐng)，繼承造就學(xué)生的聽說讀寫本領(lǐng)，為以后的學(xué)習(xí)打下踏實(shí)的底子。2、對學(xué)生舉行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教誨。3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道和方案“人字形線路，領(lǐng)會

3、詹天助的良好才氣，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。五、說教法?大綱?提出：“在閱讀講授中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言筆墨準(zhǔn)確明白課文的重要內(nèi)容，領(lǐng)會頭腦情感，進(jìn)步了解，受到頭腦教誨。因此老師應(yīng)憑據(jù)課本特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)步講堂講授服從。1、從團(tuán)體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中央(良好、愛國)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意。2、處置處分“詹天助在什么環(huán)境下?lián)?dāng)使命這一內(nèi)容時(shí)，接納以讀代講法;處置處分“勘察線路這一內(nèi)容時(shí)接納抓重點(diǎn)文句，明白內(nèi)容，領(lǐng)會頭腦情感的要領(lǐng);處置處分開鑿隧道“方案人字形線路的內(nèi)容時(shí)，接納學(xué)生自學(xué)、討論的要領(lǐng)。六、說學(xué)法1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的

4、動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課，板書課題。1、出示詹天佑肖像的投影。2、簡介詹天佑。(二)整體感知，初步理解課文內(nèi)容。1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。2、讀邊畫出受感動的地方。3、檢查。(三)講研課文，深入理解課文內(nèi)容。1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線比擬有什么不同?(2)從“

5、第一條、“完全、“我國等詞中體會到了什么?有什么感受?有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)的情況局部。1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。(1)帶點(diǎn)的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會到了什么?(3)讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢。你對這句話是怎樣理解的?再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。學(xué)習(xí)“勘測線路

6、這局部內(nèi)容。1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。2、同位交流看法，說說句子的意思。3、抓重點(diǎn)詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作出身工程人員之口。b.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚€(gè)句子的認(rèn)識。5、朗讀。6、總結(jié)學(xué)法。自學(xué)5、6自然段，思索以下題目：1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天助接納了哪兩種差另外要領(lǐng)?2、詹天助是怎樣辦理火車爬陡坡的題目標(biāo)?3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫表示圖。4、查抄。讀末了一個(gè)自然段,思索：1、京張鐵路提前峻工的緣故原由是什么?2、外賓看到這項(xiàng)巨大工程時(shí)會怎樣驚嘆?

7、3、再讀，領(lǐng)會。(四)說說自己的感觸。(五)作業(yè)：歸納綜合中央頭腦，想想課文是通過哪些詳細(xì)事例表達(dá)的。八、說板書圍繞中央，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辦事學(xué)生。小學(xué)五年級語文說課稿 篇2一、說教材?三峽之秋?一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨中午下午夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)

8、識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。二、說教法為完本錢課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完本錢課時(shí)教學(xué)。三、說方法通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談思議讀，即：“初步了解深入體會評議提高誦讀升華這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。四、說程序一創(chuàng)設(shè)情境感受美1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有

9、切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷；2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；3、欣賞?三峽風(fēng)光?等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。二憑借情境鑒賞美在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會景物的特點(diǎn)。具體學(xué)習(xí)過程：出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？按照談思議讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第

10、一段。成熟果實(shí)累累喜悅；學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的局部自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀早晨 明麗 露水閃亮露水消逝 清新明快中午 熱烈 群峰披甲金鱗巨蟒 熱烈歡快下午 明亮 于是長江變成小溪 輕柔明快夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像 溫柔驚奇談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了?三峽之秋?后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件?山峽風(fēng)光?，配樂?三峽的孩子愛三峽?。五、板書設(shè)計(jì)：早晨明麗中午熱烈下午明亮夜晚清冽小學(xué)五年級語文說課稿 篇3一、教材分析。五年級語文?海倫凱勒?這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿酆悺P勒，課文報(bào)告了海倫在薩

11、勒老師的引導(dǎo)下，支付了凡人不可思議的艱苦終于學(xué)會了語言，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生舉行愛心教誨的好課本。二、講授目的。1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘢约八龑τH人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲藏，對海倫“不幸的命運(yùn)，“艱難的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中的“奮斗精神不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，

12、體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對話交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，四、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。要體會文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。五、設(shè)計(jì)思路：充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，

13、感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個(gè)人的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。七、教學(xué)過程。一讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。二精讀感悟，體會不屈。高年級的課文比擬長，不可能每句話每個(gè)段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以到達(dá)平等和諧的師生關(guān)系。三感受成功，奉獻(xiàn)愛心。這一塊主要通過

14、教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。四課外拓展，加深感悟。海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個(gè)很好的方法。五布置作業(yè)，課外積累。對于海倫。凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭老師還不是太相識，對她們的生活領(lǐng)會得還不是太深，以是為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物相識得更多，以有用地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像?如果給我三天灼爍?、?我的生活?、?我的老師?等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些冊本，我想，對孩

15、子心靈的觸動肯定會更大。八、板書設(shè)計(jì)：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：略小學(xué)五年級語文說課稿 篇4一、說教材分析：?信任?一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴，和文明同行。?信任?這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。二、說教學(xué)思

16、想：在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文字的根底知識積累、語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語文老師畢生孜孜不倦的追求?！叭f丈高樓平地起字詞積累，抓住雙基是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)根本著力點(diǎn)。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力，也是語文學(xué)習(xí)的最主要的方法，是語文知識學(xué)習(xí)、多種形式語言運(yùn)用、理解能力的形成的根本途徑，所以一節(jié)好的語文課也應(yīng)當(dāng)是書聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終，給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)機(jī)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴等詞語的意思。2、北師大版小學(xué)語文五年級下冊說課稿?信任?：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購物的“有趣為線索，學(xué)習(xí)簡

17、要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫的寫作方法。過程和方法：1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購物的“有趣為線索，學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。2、培養(yǎng)學(xué)生簡要?dú)w納的能力，通過讀和說，逐步理解信任的含義。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。四、說教學(xué)過程：1、感受“有趣，理解“信任這篇課文的語言文字較淺顯，學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任，被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番，其實(shí)“信任這個(gè)詞很抽象，學(xué)生的理解僅僅停留在外表，“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?這一連串的問題其實(shí)學(xué)生沒有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有

18、趣一詞入手，讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過對文本的層層推進(jìn)，步步理解，學(xué)生明白了。在這個(gè)無人看管的桃園里，主人的紙條留言，讓我們自采桃子，最后自覺付款都表達(dá)著主人的信任，而在這過程中，學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂的，被別人信任更是幸福的。這樣一來，對信任的理解是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果，不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，也只有這樣，學(xué)生的情感才會升華，這堂課中所揭示的“信任才會讓他們印象深刻，回味無窮。2、簡要概述，練習(xí)表達(dá)針對課文語言文字表達(dá)較為淺顯的特點(diǎn)，我把簡要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生逐步體會“有趣的購物經(jīng)歷的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述，并進(jìn)行板書，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入，在復(fù)述時(shí)回

19、到告示板，調(diào)動了學(xué)生的積極性，再借助板書，學(xué)生對課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借，表達(dá)起來也有了條理。這樣這個(gè)難點(diǎn)也就突破了。除了概述之外，課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是，“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時(shí)，我想和“汽車慢慢朝來路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想這兩個(gè)說話練習(xí)，不僅為訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達(dá)，也為更好地理解信任效勞。3、感悟理解，感情朗讀總以為在處理句子朗讀時(shí)，應(yīng)先理解句子，再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改良，詞語句子也是先理解，不同就在于把理解詞語與句子相互捏合起來，理解一段讀一段，理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程

20、與理解句子的過程結(jié)合起來。使指導(dǎo)的過程更清晰地展現(xiàn)出來。4、利用課件，調(diào)動情感為了讓學(xué)生入情入境，我運(yùn)用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累，用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情，音樂的渲染調(diào)動了學(xué)生的情感，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氣氛。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了開展，讓學(xué)生談出自己的感受，讀出自己的體會，悟出文中的含義，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。當(dāng)然，課堂生成性的，在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向，謝謝

21、大家!小學(xué)五年級語文說課稿 篇5一、說教材?白楊?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆等詞語。2、有感情地朗讀課

22、文，背誦從“爸爸的微笑消失了到課文結(jié)束。3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。4、理解含義深刻的句子，能在理解的根底上說出自己的見解。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要了解白楊有哪些特點(diǎn)，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對話要讀出

23、天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍⒆诱f的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師那么起主導(dǎo)作用。三、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。四、說教學(xué)程序我認(rèn)為

24、鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，我方案兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一局部內(nèi)容，了解

25、大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。一復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀，然后提問哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象？渾黃一體此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四局部的內(nèi)容，琢磨出該用怎

26、樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價(jià)值的問題歸納出來，估計(jì)有：白楊有什么特點(diǎn)？爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？孩子們知道些什么，不知道些什么？爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？三討論、釋疑。釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每局部內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深入地學(xué)習(xí)課文，體會西部工作者無私奉獻(xiàn)的高尚情操。1我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要表達(dá)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他

27、們的答復(fù)，板書：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。2學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習(xí)：白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回憶課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，并點(diǎn)評

28、：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。3學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑？學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫提問這是一種什么樣的精神？板書無私奉獻(xiàn)。四總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境

29、中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。在?小白楊?的歌聲中，結(jié)束本課教學(xué)。五、說板書板書是表達(dá)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。板書設(shè)計(jì)略小學(xué)五年級語文說課稿 篇6人教版小學(xué)語文第九冊第六單元?少年閏土?是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方

30、法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情開展的順序。抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次表達(dá)，一步一步地刻畫了一個(gè)知識豐富，聰明能干，機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。但是由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)牛的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，死認(rèn)識到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的答復(fù)同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，也對學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)那么。如何做到這些呢，具體做法如下：一、重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了防止教師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，你從