2022年關(guān)于小學二年級數(shù)學說課稿范文錦集9篇

1、第 頁2022關(guān)于小學二年級數(shù)學說課稿范文錦集9篇關(guān)于小學二年級數(shù)學說課稿范文錦集9篇作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我收集整理的小學二年級數(shù)學說課稿9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學二年級數(shù)學說課稿 篇1現(xiàn)代心理學、教育學認為：語言的準確性表達著思維的周密性，語言的層次連貫性表達著思維的邏輯性，語言的多樣性表達著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的開展同語言的開展又緊密相關(guān)，這說明要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的語言表達能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的

2、潛能，以培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而促進思維能力的開展。1、給學生提供語言訓(xùn)練的時機。語言是思維的“外殼，思維是語言的“內(nèi)核，兩者相互依存。小學生數(shù)學思維的形成與開展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的開展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的時機?？刹扇。簜€人小聲獨立說、同桌互相說、小組內(nèi)輪流說、讓學生小結(jié)等形式。說的內(nèi)容有許多，今天這節(jié)上可以說的東西也是比擬多的，比方：說角的特征、說操作過程、說判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示學生操作的學具、老師的教具以及板書等，向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學生思考、理解、掌握知識。教師盡可能多給學生提供語言訓(xùn)練的時機，有利于促

3、進學生的思維開展。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學生都有發(fā)言的時機，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的時機，也有聽別人說的時機；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的時機，又有面對全班同學說的時機。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。2、教師示范，讓學生知道怎么說。兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。因此在教學中，教師要有目的地為學生提供準確的語言模式，讓學生知道應(yīng)

4、該怎樣有條理地說。數(shù)學教師的語言應(yīng)該是學生的表率，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這節(jié)課中鄒老師在學生認識了頂點和邊后，加以示范性的說明并配合手勢，使學生進一步明確、標準了頂點和邊。在之后學生找生活中的角并說一說的時候，也給與了師范性的演示。通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。3、動手操作，開展兒童的數(shù)學語言。動手操作是開展思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效的途徑之一。低年級兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動。在教學中教師要根據(jù)兒童這一思維活動特點，充分利用直觀教具的演示和學具

5、的操作這外部活動，來開展兒童的數(shù)學語言。在這節(jié)課的教學中讓學生親自動手操作來做一些角，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，可以到達統(tǒng)一和諧。在制作角后的交流中學生也有很多親手指一指的時機，通過讓角變大、變小的操作學生有了角有大有小的初步感知低年級的學生年齡小，活潑好動，抽象邏輯思維的能力較差，往往是肚子里知道卻說不出怎么想的，或是不能完整地把思維過程表述出來。教材在教學各個內(nèi)容時安排了擺一擺、想一想、說一說的活動，其目的是使學生通過操作增強感性認識，逐步到達抽象化。說一說就是要借助語言，把想的過程明確、清晰地表達出來。因此學生思維的開展與語言的開展是密切聯(lián)系的，增強語言的培養(yǎng)就是增

6、強了對學生思維的培養(yǎng)，也是我們的最終目標。4、學會傾聽，成為數(shù)學語言的中介我們低年級的絕大局部學生在課堂里說話最初都是需要高級“翻譯的，這個翻譯從哪里來？就是我們的老師。數(shù)學語言不是簡單的書面語言，更不同于生活語言，它的特點是準確、簡潔和嚴謹，具有教強的邏輯性，而小學生的語言表達往往不夠嚴密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比擬弱，這樣就阻礙了對數(shù)學知識的正確表達，數(shù)學思維得不到正常反映。所以說老師在課堂里的角色是不容低估的，是學生由生活語言向數(shù)學語言過度的中介，一年級學生剛進入小學階段，口頭表達能力非常有限，答復(fù)下列問題更是殘缺不全，在平時的上課中，認真傾聽學生發(fā)言，及時收集信息、發(fā)現(xiàn)問題

7、及時指出，力求使學生語言表達語句完整，用詞準確。小學二年級數(shù)學說課稿 篇2一、教材分析：?快樂的動物?一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學生接觸“倍的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍這個概念是比擬抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做、“說一說的內(nèi)容。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍的含義，使學生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比擬，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？給學

8、生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?！氨妒巧钣谜Z，要讓學生在具體活動中感知，開展觀察、分析和解決除法問題的能力。二、學情分析：“倍這一概念對于二年級學生來說是比擬陌生的，缺乏已有的知識根底和生活經(jīng)驗。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍的含義，建立“倍的概念，初步學會運用“倍的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。三、教學目標知識目標：初步建立“倍的概念，知道“倍是由兩個數(shù)量比擬得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“

9、幾倍與“幾個幾的聯(lián)系。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.教學重點、難點：重點：建立“倍的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。難點：理解“倍的概念,并解決實際問題。四、我的思考有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的根本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與，讓學生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學生在豐富的練習中穩(wěn)步提高，讓學生在愉悅賞析中感受數(shù)學無處不在。下面我從各個教學的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。五、教學流程一. 創(chuàng)設(shè)情境，

10、導(dǎo)入新課師：同學們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心??！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學信息呢？這時學生會根據(jù)情境圖找出鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？這時有同學會說出一系列“比多比少的關(guān)系，還有同學會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學生的答復(fù)給予評價，“你是從比擬多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！ 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍板書課題：倍猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？2倍一邊板書一邊說：一會咱們得研究研究。板書：小鳥

11、數(shù)是小象數(shù)的2倍？你為什么這么說，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標準的呢？二. 在動手操作中，充分感知1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個局部幫助學生理解，即：動手操作理解2倍觀察比擬理解幾倍把我特殊理解1倍。環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；巡視找到用符號表示的孩子板演準備好的同學，先和

12、同桌說一說3、引導(dǎo)匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：第一種情況：用擺小棒的方法表示的第二種情況：畫一畫圖1：簡筆畫圖2：符號代替圖3：線段第三種情況：列出算式直接表達三、穩(wěn)固練習，穩(wěn)步提高我設(shè)計了兩個練習，每個練習都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學生的需求，又有利于學生將知識融會貫穿使用。練習一、小兔 小象 3倍？1你們看，誰又來了？小兔現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來了多少只？2同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法??！3

13、匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？練習二：出示主題圖：你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹?，快來比一比，誰是誰的幾倍？當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？四、總結(jié)欣賞，體會數(shù)學美在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？其實倍就在我們的身邊，你們看展示生活中關(guān)于倍的常識只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！小學二年級數(shù)學說課稿 篇3一、說教材。1、教材分析?！坝贸ń鉀Q問題一節(jié)，即教學如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，教材安排在教學用79的乘法口

14、訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學生對除法含義的理解，有更多時機練習除法計算，更重要的是可以使學生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，開展解決問題的能力。為了讓學生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原那么。其邏輯順序如下：例1，通過擺飛機模型的操作活動，讓學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。例2，引導(dǎo)學生根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的一般解法。這樣的例題編排，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了

15、學生的認知規(guī)律，為引導(dǎo)學生在解決問題的過程中進行有條理的思考，設(shè)計了拾級而上的臺階。2、本課教學內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學?二年級下冊第5455頁的內(nèi)容。3、教具準備：課件、小棒等。4、教學目標。本課教學目標確實定力圖表達“開展為本的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學生的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。1通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3培養(yǎng)學

16、生的合作意識，提高學生的探究能力。5、教學重難點。1重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。2難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。二、說教法。根據(jù)以上分析，教學時，我采取丁“自主探究的教學方法。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氣氛，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學手段使學生初步懂得應(yīng)如何思考

17、問題，如何用數(shù)學方法來處理有關(guān)的信息，合理地解決問題。三、說學法。1、通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導(dǎo)學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、說教學過程。本課教學充分依教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。一聯(lián)系實際，復(fù)習舊知。以本班學生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習

18、成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。復(fù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三：一是喚起學生對已有“倍的知識的回憶，為學習新知做好知識和心理上的準備。二是復(fù)習時密切聯(lián)系學生的生活實際，師生情感交融，使學生產(chǎn)生愉悅的學習心情。三是為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學生的學習欲望。二動手操作，探究新知。在課的新授局部，我結(jié)合例2的電化教學，設(shè)計了一個讓學生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖三位同學在用小棒擺飛機并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？引導(dǎo)學生親自參加到動手擺飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛

19、機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機“我用15根小棒擺了3架飛機等等。在此根底上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？學生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義，為學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍奠定了根底。在學生動手操作、動眼觀察的根底上，課件出例如題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？怎么解決這個問題呢？我請學生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)，用除法

20、計算，1553。在這樣的教學活動中，學生經(jīng)歷了解決問題的過程，學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。三運用知識，解決問題。由于倍概念的復(fù)習及例2的學習，學生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學生自己提出問題，解決問題。課件首先出例如3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學

21、生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。此環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運算教學結(jié)合起來，重點引導(dǎo)學生解決問題的過程。因為學生學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。四穩(wěn)固深化，質(zhì)疑拓展。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習，有根本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是穩(wěn)固新知，幫助學生更進一步理清解題的思路，到達融會貫穿。五開展評價。讓學生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，表達了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的時機。小學二年級數(shù)學說課稿 篇4一、說教材1、

22、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認識第三課時:比大小。2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然后給出張華得9.96，讓學生排知名次，最后是道理解題，分數(shù)比擬大小的方法與整數(shù)比擬大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數(shù)的加、減、乘、除打下根底。二、說教學目標：根據(jù)?數(shù)學課程標準?的要求，我把本節(jié)課的教學目標擬定為：知識與技能方面：通過活動，掌握比

23、擬兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比擬兩個小數(shù)的大小。通過引導(dǎo)，啟發(fā)使學生掌握比擬幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排列。在比擬小數(shù)大小的過程中，開展學生推理能力。過程與方法：讓學生在觀察、比擬、交流中探索新知。情感、態(tài)度與價值觀：在比擬大小的過程中進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點：學會比擬兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進行排列，從而培養(yǎng)學生的推理能力。難點：能夠掌握比擬小數(shù)大小的方法，并且正確地比擬它們的大小。本節(jié)課教學內(nèi)容是小數(shù)的比擬大小，具有較強的抽象性，內(nèi)容也比擬枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當讓學生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景，使學生通過

24、活動感受比擬小數(shù)大小的意義。依據(jù)新的?數(shù)學課程標準?，我在本節(jié)課的教學法上力求做到以下幾點：創(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景，激活學生的有關(guān)經(jīng)驗和體驗。創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生投入，使他們自主的投入學習。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調(diào)動學生積極參與的愿望。鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在

25、學習新知識時，應(yīng)給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。設(shè)計這一課時，我以學生親自參與的“自主探索活動為主要形式，以“情景導(dǎo)入自主探索合作交流嘗試1、從學生熟悉的生活情景入手引導(dǎo)學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數(shù)學知識的生長點。2、立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識在引入的根底上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學方式相比，是在“做數(shù)學而不是“學數(shù)學。在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過引導(dǎo)，概括出比擬的方法，實現(xiàn)知識的整合。3、穩(wěn)固練習新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的。讓學生在及時的練習中穩(wěn)固所學的技能，

26、讓學生沉浸在解決問題的快樂中，能強化學生的理解，應(yīng)用能力。在這節(jié)課上，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。4、總結(jié)讓同學們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結(jié)?？傊竟?jié)課的整個過程，力求做到學生是課堂的主體是課堂學習的中心，課堂中的一切活動都在為學生小學二年級數(shù)學說課稿 篇5今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習一課。本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學習的除法算式整理成表，引導(dǎo)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習這一內(nèi)容可以幫助學生回憶與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復(fù)雜的多位數(shù)除法的根底。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的

27、地位，我擬定了如下教學目標。1.根底知識目標：讓學生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進一步提高利用乘法口訣求商的能力。2.能力訓(xùn)練目標：培養(yǎng)有序思維能力。3.創(chuàng)新素質(zhì)目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。4.個性品質(zhì)目標：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。為了到達以上教學目標，結(jié)合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學方法，將整個教學過程安排在以下三大活動中?；顒?：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用;活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學過程。活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究小學數(shù)學二年級下冊說課稿?表內(nèi)除法的整理與復(fù)習?：

28、整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進行整理，進而學生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學生選擇。為了培養(yǎng)學生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進行排列的除法表格，其中一張既按商相同進行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學生在比照的過程中，體驗到既要按商相同進行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小

29、到大的順序進行排列。最后引導(dǎo)學生對整理的方法進行優(yōu)化。通過操作，學生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進行整理比擬簡便。這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生整理知識的欲望，讓學生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學生積極主動地學習?；顒?：觀察分析，拓展應(yīng)用這一活動主要是引導(dǎo)學生通過橫向、縱向等多角度進行觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當一個數(shù)除以1還得

30、原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學生自己整理。規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣就會愈來愈濃。為了讓學生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的問題。1.()()=1。這道題是讓學生運用規(guī)律進行發(fā)散性思維的練習。教師還可以將知識進行拓展，引導(dǎo)學生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。2.()5=()。在這一題中，學生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進行拓展。個別學生可能填出505=10、555=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能穩(wěn)固用乘法口訣求商的知識，又

31、培養(yǎng)了學生解決問題的能力。3.62=3：(63)(23)=();(64)(2_)=3。結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學習的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和開展學生的逆向思維能力。這里不要求每一位學生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。4.生活中的應(yīng)用。1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?接著要求學生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學生的類推能力，也只需要學生能有所感悟就行了，不要求全面掌握?；顒?：課后實踐，延伸興趣為了發(fā)散學生思維，為學生提供一個自

32、主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法表。對于學生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學生來說既有趣味性又有探索性。整堂課我的設(shè)計表達了數(shù)學學習的思維過程，學生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學會了整理和歸納知識的方法。小學二年級數(shù)學說課稿 篇6一、說教材?確定位置?是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些

33、方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二、認識東南西北;三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一局部“確定位置。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號等方式描述物體的位置。這局部內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這局部知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面答復(fù)下列問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位，

34、說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩局部的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實根底。經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：知識目標：使學生學會 在具體情境中探索確定位置的方法。能力目標：通過形式多樣確實定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中開展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重

35、點：尋找物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。二、說教法1、幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關(guān)確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學效勞。2、結(jié)合例題進行典型示范。結(jié)合例題學習引導(dǎo)學生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標注，進行典型引路，引領(lǐng)學生積極思考，自主探究。3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習的習慣和能力。三

36、、說學法1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近，這局部內(nèi)容的掌握與穩(wěn)固也是在學生的實際應(yīng)用中表達出來的，實踐性、應(yīng)用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應(yīng)為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。四、說教學過程本節(jié)課打算設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。設(shè)計這樣幾步：1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，并指認幾個座位進行提問。2、學生憑票找座位。坐好后多提

37、問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。3、導(dǎo)入并板書課題;4、練習：師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。電腦出例如題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導(dǎo)學生關(guān)注例題標注，作為典型示范。這樣設(shè)計，從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們參與學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，

38、這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領(lǐng)悟。打算安排這樣幾步：1、介紹第幾組第幾個;2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);3、延伸：將位置用不同方式表述，即在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個，的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。這樣設(shè)計，在上一環(huán)節(jié)的根底上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望，也能有效地穩(wěn)固這局部知識。提出“還能怎樣說這個很

39、有數(shù)學思考價值的問題，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把所學知識進行延伸與拓展。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用。設(shè)計這樣幾步進行練習：1、“拜訪好朋友。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號;B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。2、“助人為樂。設(shè)計并出示情景：小白兔迷路，幫助送它回家3、“到圖書館借書。做“想想做做第1題的右圖(電腦出示)，找?新華詞典?或其他書。4、“幫朋友找座位。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在

40、一起嗎?5、“你說我貼做“想想做做第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第排第個貼。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。這樣設(shè)計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。第四環(huán)節(jié); 總結(jié)評價，交流收獲?？偨Y(jié)學習情況，評價小組合作情況等，讓學生暢談本課學習收獲小學二年級數(shù)學說課稿 篇7我說課的內(nèi)容是?直角的初步認識?，這

41、局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第四冊第八單元?直角的初步認識?中的第二課時。先讓同學認識角，再讓同學認識直角。角的初步認識這局部教材，先讓同學觀察實物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認識角，然后再讓同學觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義，只認識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。對直角的初步認識就是以這第一課時角的初步認識做根底。本課的具體教學內(nèi)容是教材第114115頁的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫，第116117頁練習二十二第59題。教材的第一項內(nèi)容是借助同學熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓同學觀察課本、信封、黑板面上的角

42、來加強對直角的認識。然后說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓同學學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫中布置了對位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來協(xié)助同學掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學的動手操作能力。練習二十二第5題是“做做畫畫第1題的模仿練習，練習二十二第7題是“做做畫畫第3題的模仿練習，練習二十二第6題是畫直角標志，練習二十二第8題是讓同學找直角，練習二十二第9題是讓同學指出各個角。本課的教學目標是：1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使同學初步認識直角；使同學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一

43、找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養(yǎng)同學的觀察能力和動手操作能力。3、通過討論、交流與評講，使同學學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使同學初步形成評價與反思的意識。4、使同學初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充溢著探索與創(chuàng)造，激發(fā)同學的學習興趣。本課的教學重點是使同學初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點是使同學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。第一局部是復(fù)習引入：首先，讓同學判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓同學舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓同學指出兩把不同的三角板

44、上有哪幾個角。這局部的教學通過對前一節(jié)課認識的角的復(fù)習為認識本課的直角作鋪墊。第二局部是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？然后說明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說明表示直角的標志。接著讓同學舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)同學觀察、比擬、舉例等方法讓同學在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)同學的觀察能力，開展同學的實踐能力，激發(fā)同學的學習興趣，使同學初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫第一題

45、的圖形讓同學判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓同學小組討論有沒有什么方法可以判斷一個角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進行適當?shù)难a充與說明。接著再讓同學用三角板上的直角進行判斷。這兒的教學讓同學在矛盾中提出疑問，然后進行考慮、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性。這樣讓同學對新知發(fā)生強烈的好奇心與求知欲，使同學能積極參與數(shù)學學習活動，有利于同學體驗數(shù)學活動充溢著探索與創(chuàng)造，激發(fā)同學的學習興趣。再次，讓同學試著自身動手畫出一個直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)

46、。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓同學用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫第三題。這兒的教學充分表達了同學的主觀能動性，并讓同學體驗了解決問題戰(zhàn)略的多樣性，開展同學思維的靈活性。第三局部是實踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫第二題，讓同學拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學動手操作能力。其次，完成練習二十二第5題，進一步穩(wěn)固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次，完成練習二十二第6題，通過畫直角標志不只可以看出同學對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。接著，完成練習二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，開展同學知識的綜合運用能力。

47、最后對全課進行總結(jié)，并安排作業(yè)，完成第7題。通過以上的三大步驟的教學活動，根本表達了本課的教學目標，能完本錢課教學內(nèi)容，使同學在主動觀察、嘗試、驗證、討論與交流等數(shù)學活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學任務(wù)，表達了數(shù)學學習的“親歷性，使同學在獲得對數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進步和開展。小學二年級數(shù)學說課稿 篇8大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認識人教版上冊“千米和噸的認識一課在教學上有一定的難度。如何進行這局部知識的教學呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點認識。一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立

48、了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這局部知識的教學，首先要通過直觀教具和具體實踐，讓學生獲得充分的感性認識，幫助學生建立正確的概念。如：教學毫米的認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學生觀察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認識。又如：教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學生

49、在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比擬困難。因 此，我就引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比擬容易建立千米的觀念。再如教學噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學生平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察、比擬來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學生的能力教學量的計量，要遵循學習規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、

50、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運用。三、培養(yǎng)學生測量長度的初步技能在計量單位的教學過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學長度單位，讓學生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實踐活動，幫助學生掌握測量的方法。例如：讓學生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認識。總之，教師在教學過程中要因材施教，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要

51、把教法和學法看成一個整體，要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生通過實踐，加深認識，提高分辨能力。小學二年級數(shù)學說課稿 篇9教材分析：?花園?一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學生在認識平均分與除法意義的根底上學習的。倍是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合花園的具體情境，讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填等實踐操作活動，體會倍的意義。對倍的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想。教學目標：1、結(jié)合具體情境體會倍的意義。2、會用圖示或除

52、法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填 等數(shù)學活動開展學生的數(shù)感，教學重點：結(jié)合具體情境體會倍的意義。教學教法：新課程標準提出人人學有價值的數(shù)學。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了情境教學法和 動手操作法。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會倍的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受倍的含義，建立倍的概念，并初步學會運用倍的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學習主權(quán)交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知

53、識智慧共享的園地。教學學法：?新課程標準?要求確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體開展。根據(jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。教學過程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景放音樂一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都快樂出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！出示多媒體圖畫誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？二、探索新知，構(gòu)建倍的概念1、導(dǎo)入新課，揭示課題同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比擬兩個數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做倍。今天我們就一起來學習倍的認識2、構(gòu)建倍的概念體會倍的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計個教學層次，層層遞進幫助學生體會倍意，相信學生一定會突破這個學習的難點。第一層教學：初步