淺談大學生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑

1、淺談大學生創(chuàng)新才能及其培養(yǎng)途徑 秦麗華;殷寶雙;張麗娜;摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新才能的民族，將難以屹立于世界先進民族之林。大學生是國家和民族珍貴的人才資源，其創(chuàng)新才能的上下在很大程度上決定國家將來的創(chuàng)新力和競爭力。本文從大學生創(chuàng)新才能的內涵意義以及培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能的途徑和方法進展了研究。關鍵詞:大學生;創(chuàng)新才能;途徑和方法高等學校作為知識創(chuàng)新的重要基地，肩負著培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能、理論才能的歷史使命，應當把創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作為重中之重。同時，作為當代大學生，應當充分認識創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性，勇于承擔歷史賦予的責任，積極主動地把自己培養(yǎng)成為具有

2、創(chuàng)新才能的合格人才。一、大學生創(chuàng)新才能的內涵創(chuàng)新才能指人們通過創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造并形成社會價值或物質產品的才能，也指解放思想，不墨守成規(guī)，有提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造出前所未有的事物的才能。主要由知識因素、智力因素和個人的品質因素等組成。對于當代大學生而言，其創(chuàng)新才能的內涵應主要包括獲取知識的才能、處理信息的才能、觀察事物的才能、堅韌不拔的毅力、思維想象才能、分析判斷才能、動手實驗才能、語言表達才能、協(xié)作才能等等。這些才能和素質是互相聯(lián)絡，不可分割的，是構成大學生創(chuàng)新才能的基矗二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能的意義(一)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是社會開展的要求培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能是應對新世紀經濟全球化和科學技術開展

3、帶來的挑戰(zhàn)的需要。努力進步學生的創(chuàng)新素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的創(chuàng)造型人才，對于迎接知識經濟時代，使我國在日趨劇烈的國際競爭中立于不敗之地至關重要。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能是推進科教興國戰(zhàn)略、參與國際競爭，進步我國的綜合國力和國際地位的需要。(二)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是改善大學生目前素質狀況的要求培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能是全面推進素質教育的需要。素質教育的重要方面是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能，而創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，只有通過創(chuàng)新教育才能到達目的。受傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，大學生的創(chuàng)新意識普遍較弱。而創(chuàng)新教育那么促使學生學會主動、積極、全面地運用自己所學過的知識，令其活力化知識大幅度增加，非活力化知識大幅度減少，

4、從而徹底調整個人的知識活力化構造。1轉貼于論文聯(lián)盟.ll.三、大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的途徑與方法大學生創(chuàng)新才能的進步對于我國人口素質有著決定性的影響，也關系到民族素質的進步，應該從以下幾個環(huán)節(jié)加強對大學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。(一)調動大學生創(chuàng)新才能的積極性大學生是其自身創(chuàng)新才能培養(yǎng)的主體。充分發(fā)揮學生主體地位，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能的前提和基矗創(chuàng)新和個性不可分。在充分弘揚人的主體性，開發(fā)人的智慧潛能的同時，應努力給學生創(chuàng)造一個知識構造個性化的空間，對學生的正當興趣和愛好給予必要的引導和支持。特別是對有特殊才能的學生，更應多給予鼓勵，提供多種開展方向和途徑，不斷增強他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，促成其創(chuàng)造成果

5、。(二)營造培養(yǎng)創(chuàng)新才能的良好氣氛創(chuàng)新不僅需要一定的知識、才能和素質做根底，而且與周圍環(huán)境、外部條件等有親密關系，因此我們要積極營造有利于創(chuàng)新人才成長的良好氣氛。教師必須充分認識到師生平等關系的重要性，營造與學生互動的氣氛，要強化、激發(fā)學生的問題意識，鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，進而解決問題。教師要保護和培養(yǎng)學生好奇心、求知欲，保護學生的探究精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氣氛。教師不要以知識的傳授為目的，而是要以激發(fā)學生的問題意識，加深問題的深度，探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。2(三)設立創(chuàng)新基金，強化大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)學?？梢灾朴喒膭顚W生創(chuàng)新的假設干

6、規(guī)定，實行學生科研工程立項，選拔理論根底扎實、動手才能強的學生組成課題小組，并裝備指導教師。在指導教師的指導下成立學生課題組，做好選題和立項的申請工作。對正式批準立項的課題，學校要撥給一定的課題經費，為學生科研活動的開展提供資金保證。這樣會調動大學生在校期間參與科研的積極性，又有助于學生嚴謹務實的學風、合作精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。3(四)深化教學改革教學內容上，高校應破除學生對書本、教師、權威的迷信，倡導自主學習，獨立考慮。在教學過程中，教師不僅要教知識、教才能、教素質，還要教會學生學、教會用、教會創(chuàng)。課程設置上防止專業(yè)口徑過窄，應加強學科穿插、文理浸透，構建涵蓋歷史、哲學、經濟、法律、藝術等多

7、學科門類的高校課程體系，培養(yǎng)學生對多元知識的綜合及多元文化的交融才能。開設系統(tǒng)介紹創(chuàng)造性思維原理、創(chuàng)新技法以及創(chuàng)造規(guī)律等方面知識的有關課程，如創(chuàng)造學、科學方法論等。適當加強實驗課、課程實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，特別是注意及時開設一些新的綜合性、設計型實驗課，使學生可以學以致用，有利于培養(yǎng)學生的自學才能、獨立分析問題才能和理論創(chuàng)新才能。評價方式上，要以鼓勵學生的創(chuàng)新開展為主導。做到既考知識又考才能和綜合素質，開卷、閉卷、論文、辯論、模擬操作等相結合的方式。有的高校還實行了創(chuàng)新學分制，促進學生創(chuàng)新思維才能的逐步形成。(五)開展創(chuàng)新理論，為大學生進步創(chuàng)新才能提供平臺高校應下大力氣實在加強理論性教學環(huán)節(jié)，

8、進步實驗課、見習課、討論課等理論性教學環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，把理論性教學真正作為激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的根底環(huán)節(jié)。通過專門性的科研理論活動，有助于學生理解、穩(wěn)固理論知識，使學生在理論性教學環(huán)節(jié)中動手動腦，解決工農業(yè)消費和社會生活中的一些實際問題，進步學生的知識運用才能和動手理論才能，激發(fā)學生內在的科研創(chuàng)新才能。(六)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師要想培養(yǎng)出具有高創(chuàng)新才能的大學生，就必需要有一支高素質的師資隊伍。教師們應加強對自身綜合素質的培養(yǎng)，使自己具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的大學生。創(chuàng)新型教師除了要具備一般教師所應有的素質之外，還要具有創(chuàng)造性的教育理念、個性特征、知識構造、教學藝術

9、及管理藝術等等。高校應采取有效措施，進步教師的師德和業(yè)務程度，使教師實在建立起有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能開展的教育觀念、教育形式，形成多元合理的知識構造，掌握創(chuàng)造性的教學藝術，從源頭上為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能提供保證。4大學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是高等學校面臨的重要課題和長期任務。作為學校，必須充分認識大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)對創(chuàng)新型國家建立的重要性，建立培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能的體系，研究有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)新才能的機制。作為大學生，必須奠定堅實的理論根底，積極參加創(chuàng)新理論。這就需要社會、家庭、學校、學生個人的共同努力、配合，調動各方面的積極性，營造良好的創(chuàng)新人才成長氣氛，才能更加有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的優(yōu)秀人才。參考文獻1林滿華，劉新光，李春梅大學生創(chuàng)新才能培養(yǎng)