部編版高中語文上冊第二單元階段檢測（word版含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版高中語文上冊第二單元階段檢測（word版含答案）階段檢測（二）（測試范圍：第二單元）（是垃圾進行科學處理的前提，為垃圾的減量化、資源化、無害化處理奠定基礎。那么，_？一是將以易腐有機成分為主的廚房垃圾單獨分類，為垃圾堆肥提供優(yōu)質原料，減少了垃圾中的重金屬、有機肥，有利于改善土壤肥力，減少化肥施用量；_，有利于垃圾的無害化處理，降低了水、土壤、大氣污染的風險；三是提高了廢品回收利用，減少了原材料的需求，減少了二氧化碳的排放；_，減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度，形成全社會尊重、關心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍。二、現代文閱讀（共20分）（一）閱讀下面的文字，完成68題。（10分）材

2、料一：南京科技職業(yè)學院的大三學生朱國瑞有過兩次失敗的創(chuàng)業(yè)經歷，上一次創(chuàng)業(yè)做的是互聯網創(chuàng)業(yè)服務平臺，致力于解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，包括PPT定制、計劃書撰寫、資金申報、公司注冊等，但是同類型公司太多，沒有核心競爭力，后期發(fā)展也不太好就放棄了。朱國瑞說，這次再出發(fā)，結合自己學習的數控技術專業(yè)，與機電一體化技術專業(yè)的同學一起合作，“我和我的合伙人都喜歡騎行，經常會遇到無法定位隊友位置、無法轉頭確定后方交通情況等問題。發(fā)現這個痛點后，我們兩個機械專業(yè)出身的人就總想研究一款發(fā)明，于是開發(fā)了智能背包和智能騎行把立?！敝靽鹛寡?，之前做互聯網平臺失敗很大的原因就是不了解平臺，定位不準確?；趯I(yè)的

3、創(chuàng)業(yè)不但有技術，而且對市場把控更精準，對痛點分析也更準確，在發(fā)展過程中出現問題都可以通過向老師請教和查找專業(yè)知識予以解決，投資人也會更認可。湖南大學博導、湖南省大數據研究與應用省重點實驗室副主任陳浩表示，大學生的初期創(chuàng)業(yè)項目，不要一上來就做一個模式平臺，要去聚焦解決一個小問題，落地要小。他建議，可以從邊緣切入，做重度垂直深耕，生根發(fā)芽后再借助資本、團隊、資源放大，要做真正痛點的發(fā)現者、解決者、創(chuàng)造者。（節(jié)選自大學生硬核創(chuàng)業(yè)靠“專業(yè)”，中國青年報，2019年9月24日）材料二：26670062865（節(jié)選自王曉霞大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀、心理影響因素及其對策研究，教育理論與實踐，2019年第39期）材

4、料三：心理資本理論中的第一個構成因素為自我效能。所謂自我效能，是指個人在特定的情景中開發(fā)出的對資源的認知，所采取的行動，以及完成某項特定工作的信心和堅定的意志品質。自我效能不同的個人，在面對困難時處理方式也存在較大差異。一般來講，自我效能高的人，更能夠以積極樂觀的心態(tài)來面對和處理困難。創(chuàng)業(yè)的過程不是一帆風順的，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者都會遇到各種各樣的困難、挫折，甚至是失敗。對于創(chuàng)業(yè)者尤其是缺乏經驗的大學生來講，是否有足夠信心為追求自己既定的目標而不懈努力，是保證創(chuàng)業(yè)成功的前提條件。創(chuàng)業(yè)的大學生一般剛剛走出大學校門，甚至是在校大學生，面臨著經濟、人脈、資源、市場等各方面的困難，同時還要面對周圍親人、同

5、學、朋友等的不同態(tài)度，甚至是冷嘲熱諷，各種情緒交織在一起，心理壓力巨大。此外，即使創(chuàng)業(yè)已經開始起步，但在后期運營和管理過程中，也必然會存在各種各樣的挫折和挑戰(zhàn)，不可避免會對大學生內心產生一定程度的壓力。面對不利的處境，是否仍有著樂觀的心態(tài)，對未來目標充滿希望，將會直接影響到大學生創(chuàng)業(yè)的成敗。在創(chuàng)業(yè)的道路上，荊棘叢生、坎坷不平，創(chuàng)業(yè)者需要具有比常人更加堅強的意志和韌性，才能夠在競爭激烈的市場上立足。目前創(chuàng)業(yè)的大學生，多為80后、90后，甚至是00后，他們從小在家人的呵護下長大，普遍沒有經歷過過多挫折和磨煉，抗挫折能力和風險承受能力較差，在面對困難和失敗時往往束手無策，甚至是自暴自棄，這都不符合作

6、為成功創(chuàng)業(yè)者所具有的特質。（節(jié)選自侯東曉、汪峰基于心理資本理論的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育分析，寧波教育學院學報，2019年第4期）6.下列對材料中“創(chuàng)業(yè)者影響因素”的相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）A.為了掙錢，積累經驗增強能力，為了理想，這些成為大學生選擇創(chuàng)業(yè)的最主要動機。B.近一半創(chuàng)業(yè)者選擇第三產業(yè)從事創(chuàng)業(yè)，這在一定程度上反映出創(chuàng)業(yè)并非都基于專業(yè)。C.56.6%的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)最大問題是資金不足，解決資金問題就成為創(chuàng)業(yè)的首要問題。D.從三個表格數據看來，創(chuàng)業(yè)者的自我認知和創(chuàng)業(yè)實際的客觀需要之間存在諸多差異。7.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A.從大學生朱

7、國瑞創(chuàng)業(yè)經歷看，大學生選擇創(chuàng)業(yè)不能簡單盲目跟風，一定要自我認知正確，自我定位準確。B.國家重視并鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，其目的并非緩解其就業(yè)壓力，所以只有1.3%的被調查者是為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。C.只有3.9%的被調查者認為自己創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是缺乏指導，但是這并不意味他們真的就不需指導。D.基于自我效能的標準，我們發(fā)現讓大學生創(chuàng)業(yè)者有足夠信心為追求自己既定的目標而不懈努力至關重要。8.上述三則材料分別從哪些角度切入討論大學生創(chuàng)業(yè)？綜觀三則材料，你認為選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該具有怎樣的基本素養(yǎng)？請結合材料簡要作答。（4分）_ （二）閱讀下面的文字，完成911題。（10分）劍童鄭玉超鵝城不大。劍俠后人呂嘯天到

8、來的消息，不到半個時辰，就傳遍了鵝城的每一個角落。呂嘯天是從南門入的城。他身后跟著一個瘦小劍童，寸發(fā)未生，斜眼抱劍。還有20個隨從，個個紙人似的，走起路來風吹影動，與虎背熊腰的呂嘯天形成鮮明對比。那時，劉一刀正一手托茶壺，一手拎鳥籠，腰間插彎刀，走街串巷看春光。管家報告時，他反應平淡：“還能有王天霸的陣勢？”管家臉一紅道“：現在這世道，會裝的太多了。看他帶的人，一眼便知成不了氣候?！碑斈辏劫\王天霸身騎高頭馬，手拎百斤錘，身后百十來號人，個個拎刀持棒，兇神惡煞闖進鵝城。鵝城頓時罩在一張可怕的網中。鵝城有點名頭的，無不對王天霸俯首帖耳，唯命是從。劉一刀例外。清早起來，他背插彎刀，左手托茶壺，右手

9、提鳥籠，到處溜達，仿佛鵝城還是往常的鵝城。鵝城人竊竊私語：劉一刀腦子壞了。王天霸也這么想。那天很冷，劉一刀三十歲生日，大宴賓朋。王天霸來了，騎馬拎錘，跟著倒騎毛驢的軍師，身后嘍啰一字排開，刀光閃亮?？礋狒[的圍了里三層外三層。只見劉一刀人影倏忽一閃，已到門外。再一閃，王天霸頭顱跌落塵埃。樹倒猢猻散，嘍啰四散奔逃。軍師沒跑，翻身下驢，伏地便拜，成了劉一刀的管家。自那以后，劉一刀就成了鵝城至高無上的王者，連現任巡撫都忌憚他三分?！靶⌒螄[天，也想翻天？”管家滿臉堆笑望著主人“，當年王天霸那廝太狂，不也被您溫酒斬華雄，一刀斃命？”與呂嘯天的約戰(zhàn)是在一個午后。日頭正辣，人們渾身是汗，個個顧不得抹，直愣愣

10、盯著擂臺。劉一刀與呂嘯天相對而立。呂嘯天面無表情，風清云淡，那個懷抱長劍的劍童，帶領一溜紙人立于擂臺一側，同樣面無表情。劉一刀伸出舌頭，舔舔手中彎刀，然后吹了吹刀刃。人們仿佛感覺到那刀刃就放在自己的脖頸上，冒著陣陣寒氣。擔任裁判的鵝城巡撫一臉凝重，站起身來，啞著嗓子宣布：開始！話音未落，劉一刀大喝一聲，手里的彎刀裹挾著殺氣，閃電般直奔呂嘯天。人們個個張大了嘴巴，膽小的嚇得轉過臉去。呂嘯天應聲倒在幾步開外的椅子上，速度之快，沒人看清他是怎么倒下的，似乎連劍都沒來得及拔出。呂嘯天死了！管家揚臂大喊。很快，人們發(fā)現了異常。按例劉一刀該高舉彎刀，繞圈奔跑了?？蓜⒁坏稕]舉刀，也沒奔跑。正驚疑時，劉一刀頭

11、顱竟一分為二。呂嘯天正襟危坐，依然是面無表情。呂嘯天出手太快了！他拔劍、揮劍、挺劍，然后，將劍送至劍童懷中，一氣呵成。隱退多年的劍神“馬快刀”說起來不住贊嘆，幾十年沒見過如此高超的劍術了！速度之快，連他都幾乎沒看清。沒有了劉一刀，鵝城人們安居樂業(yè)。人們想對呂嘯天表達敬意，可他始終閉門謝客。這種寧靜并未保持太久。蒙古可汗忽必烈派大軍突襲大宋邊陲重地鵝城。一夜之間，鵝城就換了天地?？纱筌姴⑽凑鞣Z城人的心，隔三差五，就會發(fā)生士兵失蹤事件。首領勃日斤聽說鵝城人都很敬重呂嘯天，就請呂嘯天出任鵝城巡撫，誰知他不理不睬。三番五次遭到拒絕，勃日斤勃然大怒，下令就地抓捕呂嘯天，不想一交手，才發(fā)現他手無縛雞之力

12、，呂嘯天束手就擒。想到劉一刀離奇斃命，鵝城人百思不得其解。勃日斤將呂嘯天高懸擂臺之上，可呂嘯天根本不屈服，竟罵不絕口，從天亮罵到天黑，又從天黑罵到天亮。三天后，呂嘯天奄奄一息。是夜，月黑風高，一陣風卷起，高吊擂臺上的呂嘯天突然消失了。有幾個眼尖的士兵看到，光頭劍童手執(zhí)長劍，背著呂嘯天翻墻越脊，如履平地。緊隨其后，飄過一溜紙人。勃日斤聞訊帶兵追來，劍童以劍為勢，指揮著一溜紙人旋轉如風，將呂嘯天與劍童圍在中間。風卷塵沙起，待漫天的黃沙偃息，呂嘯天與劍童一干人等已消失無蹤。鵝城人終于知道，那劍童才是身懷絕技的高手。可無人知曉，劍童乃年近七旬的侏儒，其祖上就追隨呂氏一門，已有三世，祖?zhèn)鲃πg玄妙莫測，天

13、下無雙。不久，鵝城外的鵝山上興起一支抗蒙義軍，打著呂氏旗號，聽說先鋒官就是劍童。（選自小小說月刊，有刪改）9.請分析管家這個次要人物的形象及作用。（3分）_ 10.這篇小說的鋪墊手法運用出色，請選取三處簡要分析。（3分）_ 11.小說最后一段是否畫蛇添足？請結合全文簡要分析。（4分）_ 三、古代詩文閱讀（共28分）（一）閱讀下面的文言文，完成1216題。（16分）畫記唐韓愈雜古今人物小畫共一卷。騎而立者五人。騎而被甲載兵立者十人。一人騎執(zhí)大旗前立。騎而被甲載兵行且下牽者十人。騎且負者二人。騎執(zhí)器者二人。騎擁田犬者一人。騎而牽者二人。騎而驅者三人。執(zhí)羈靮立者二人。騎而下倚馬臂隼而立者一人。騎而驅

14、涉者二人。徒而驅牧者二人。坐而指使者一人。甲胄執(zhí)幟植者十人，負者七人，偃寢休者二人，甲胄坐睡者一人，方涉者一人，坐而脫足者一人，寒附火者一人，雜執(zhí)器物役者八人，奉壺矢者一人，舍而具食者十有一人，挹且注者四人，牛牽者二人，驢驅者四人，一人杖而負者，婦人以孺子載而可見者六人，載而上下者三人，孺子戲者九人，凡人之事三十有二，為人大小百二十有三，而莫有同者焉。馬大者九匹。于馬之中，又有上者，下者，行者，牽者。人立者，龁者，飲者，溲者，陟者，降者。載服物者，載狐兔者。凡馬之事二十有七，為馬小大八十有三，而莫有同者。牛大小十一頭。橐駝三頭。驢如橐駝之數，而加其一焉。隼一。犬、羊、狐、兔、麋鹿共三十。壺、矢

15、博弈之具，二百五十有一。皆曲極其妙。貞元甲戌年。余在京師，甚無事。同居有獨孤生申叔者。始得此畫，而與余彈棋。余幸勝而獲焉。意甚惜之，以為非一工人之所能運，蓋叢集眾工人之所長耳，雖百金不愿易也。明年出京師至河陽與二三客論畫品格因出而觀之座有趙侍御者君子人也見之戚然若有感然少而進曰：“噫，予之手摸也。亡之且二十年矣。余少時常有志乎茲事，得國本，絕人事而摸得之。游閩中而喪焉，居閑處獨，時往來余懷也，以其始為之勞而夙好之篤也。今雖遇之，力不能為己。且命工人存其大都焉?！庇嗉壬鯋壑指汹w君之事，因以贈之，而記其人物之形狀與數，而時觀之，以自釋焉。（韓昌黎集）12.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的

16、一項是（ ）（3分）A.騎而被甲載兵立者十人 載：帶著。B.舍而具食者十有一人 具：準備。C.凡人之事三十有二 凡：平常。D.以其始為之勞而夙好之篤也 篤：深厚。13.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分）A.騎且負者二人 臣死且不避，卮酒安足辭B.凡馬之事二十有七 是寡人之過也C.而加其一焉 風雨興焉D.余幸勝而獲焉 君子博學而日參省乎己14.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）（3分）A.第一段總括全文，以下二、三、四段分別記人、馬和其他動物以及器具，文中主體每段是先具體記敘，后總括交代。B.記人、記馬不是平鋪直敘，而是從人和馬的神態(tài)、動作、姿態(tài)落筆，

17、用整散句式加以描繪，毫無渲染與粉飾夸張。C.在人、馬和其他動物以及器具中，突出人和馬，雖然畫中人和馬的總數不如器具，但記人、記馬的文字卻數倍于彼。D.韓愈與人談論繪畫和欣賞作品時，遇到畫作的舊主，有感其情，以畫奉還，然難舍珍愛，所以以文記畫的詳實。15.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）明年出京師至河陽與二三客論畫品格因出而觀之座有趙侍御者君子人也見之戚然若有感然16.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）甲胄執(zhí)幟植者十人，負者七人，偃寢休者二人，甲胄坐睡者一人，方涉者一人。（2分）_ （2）以為非一工人之所能運，蓋叢集眾工人之所長耳，雖百金不愿易也。（2分）_ （二）閱讀下面

18、這首詩，完成1718題。（6分）送趙都督赴代州得青字王維天官動將星，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭。豈學書生輩，窗間老一經。得青字：古人相約賦詩，規(guī)定一些字為韻，各人分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。天官：天上的星官。將星：隋書天文志載，天上有十二個天將軍星，大將星搖晃是戰(zhàn)爭的預兆。刁斗：古代行軍用具。井陘：井陘關，唐時要塞。龍庭：又稱龍城。這里指匈奴國都。17.首聯運用了_的修辭手法，“_”字暗點送別的特定場景。（2分）18.頸聯和尾聯分別表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）_ （三）古詩文默寫。（6分）19.補寫下列名篇名句中的空缺部分。（1

19、）看萬山紅遍，_；漫江碧透，_。（沁園春長沙）（2）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，_。采采芣苢，_。（芣苢）（3）靜女其姝，_。愛而不見，_。（靜女）四、作文（40分）20.閱讀下面文字，根據要求作文。人們總是安慰別人說：許多事情要能夠放下；人們也常鼓勵別人說：不放下，才能柳暗花明。讀了以上材料，你有何感想？請聯系生活體驗與認識，寫一篇不少800字的作文。要求：自定立意，自擬題目；除詩歌外，文體不限；不得抄襲、套作。階段檢測（二）1.D A. 成程。B. 美侖美奐美輪美奐。C. 硫璃琉璃。2.D 星羅棋布：形容數量多，分布廣，多用于形容房屋等密集。文中后面是“經典名著”，用“浩如煙?！薄?.B

20、 標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。4.B A. 偷換主語，將“進行的”改為“了”；C. 句式雜糅，“圍繞”改為“以”；D. 殘缺成分，應在“等功能為一體的”后添加“交流平臺”。5.垃圾分類的好處有哪些呢二是將有害垃圾分類 出來四是普及環(huán)保與垃圾分類的知識6.C “資金問題就成為創(chuàng)業(yè)的首要問題”于文無據。7.B 歸因分析錯誤。只有1.3%的被調查者是為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)，這說明創(chuàng)業(yè)者認知有偏差。8.角度：基于專業(yè)；自我認知；自我效能?；舅仞B(yǎng)：專業(yè)意識強，從專業(yè)出發(fā)，審慎選擇自己創(chuàng)業(yè)的切入點，逐步深耕細作，慢慢做大做強；調整自己的認知，避免讓不正確的歸因影響自己的判斷；強化自我效能，做樂觀、堅定

21、、有韌性的創(chuàng)業(yè)者。9.管家見風使舵、趨炎附勢，從側面襯托王天霸與劉一刀的武藝。而王天霸、劉一刀是用來襯托主要人物劍童的。 10.對王天霸的態(tài)度描寫。王天霸進城后，鵝城一片恐慌，有點名頭的無不對王天霸俯首帖耳，唯命是從；而劉一刀例外，托茶壺，提鳥籠，到處溜達。眾人的表現形成鋪墊，為下文寫劉一刀刀法精湛，一刀斬殺王天霸張本。有關呂嘯天和劉一刀比武的描寫。劉一刀舔刀吹刃，大喝閃奔，氣勢逼人加以觀眾和呂嘯天的反應，為表現劍童劍術之精做足了鋪墊。對武術的描寫。劉一刀一刀斬殺王天霸，快；劍童斬殺劉一刀，更快。前者是后者的鋪墊，凸顯出劍童劍術無敵。11. 不是畫蛇添足。依據：情節(jié)和主題上，由一個小城的江湖恩

22、怨擴展到一個民族的愛國情懷，豐富了小說的內容，深化了主題。結構上，照應了上文，交代了呂嘯天與劍童一干人的蹤跡，使結構完整。人物形象塑造上，劍童由一個除惡、救主的武林高手蝶變?yōu)橐粋€高舉義旗、擁有愛國情操的英雄人物，形象更加豐滿。表達效果上，一個劍術無雙的武林高手以義軍先鋒官身份出現，讓讀者對后續(xù)的傳奇寄予無限期待，給讀者留下廣闊的想象空間。12.C 凡：總共。13.B A. 連詞，表并列關系/連詞，表讓步關系；B. 助詞，的；C. 語氣詞，用在句末/兼詞，于之；D. 連詞，表承接關系/連詞，表遞進關系。14.B “人和馬的神態(tài)”系無中生有。15.明年/出京師/至河陽/與二三客論畫品格/因出而觀之

23、/座有趙侍御者/君子人也/見之戚然/若有感然/16.見譯文17.比喻/柳18.頸聯，“辭鳳闕”寫出征，“取龍庭”寫鏖戰(zhàn)，寫趙都督奮勇出征、戍邊報國，表達了詩人對趙都督的贊揚之情。尾聯發(fā)表議論，寫不要學書生皓首窮經，不能為世所用， 表達了詩人希望建功立業(yè)而又壯志難酬的隱衷。19（. 1）層林盡染/百舸爭流（2）薄言有之/薄言掇之（3）俟我于城隅/搔首踟躕參考譯文：繪有古今各種人、物的小畫各一卷。騎著馬站立在那里的有五人，騎著馬穿著鎧甲握著兵器站立在那里的有十人，一個騎馬的人手握大旗在前面站著，騎著馬而且穿著鎧甲握著兵器邊走邊要下馬牽著馬走的人有十人，騎馬而且背著東西的二人，騎馬手持器物的兩個人。騎馬帶著獵狗的兩個人，騎馬而牽著韁繩的兩個人。騎馬而驅趕馬前進的三個人。手握馬絡頭拉著韁繩站立著的兩個人，本來騎馬卻下來靠著馬、臂上立著鷹隼而站立在那里的一個人，騎馬而趕馬下水的兩個人，徒步放牧驅趕牲畜的兩個人，坐著指揮的一個人，披甲戴盔拿旗幟戳著的有十個人，背著東西的七個人，仰臥睡著休息的兩個人， 披甲戴盔坐著睡覺的一人，正在蹚水過河的一人，坐著脫鞋襪的一人，因為冷烤火的一人，拿著