《氣溫和氣溫的分布》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE4PAGE4氣溫和氣溫的分布第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)氣溫和氣溫的分布第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生活的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到氣溫與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。教學(xué)方法講述法、讀圖分析法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備大屏幕電腦課件一套直尺三角板。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（教師）炎熱的夏天過(guò)了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說(shuō)明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常提到氣

2、溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)。（二）新課教學(xué)板書：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活息息相關(guān)。板書一、氣溫與生活（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)（請(qǐng)生閱讀后稍作討論）（學(xué)生作答）生活（教師）這說(shuō)明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測(cè)出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p50頁(yè)“氣溫的觀測(cè)”。提問(wèn)：氣溫的觀測(cè)用什么工具（溫度計(jì)，放置離地1.5米）通常一天進(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間（4次。8時(shí)14時(shí)20時(shí)2時(shí)）（教師）過(guò)渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”板書二、氣溫的變化（教

3、師）氣溫是如何變化的有規(guī)律嗎舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。引出習(xí)語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑”板書午熱晨涼，冬寒夏暑（教師）我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。大屏幕出示圖3.10（教師）指圖提問(wèn)：日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值還是日均值？學(xué)生答：日均溫。日均溫怎樣計(jì)算呢？學(xué)生答：4次氣溫?cái)?shù)相加除以4。月平均氣溫年平均氣溫依次類推。月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)。（教師）一個(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的

4、氣溫變化，叫做氣溫年變化。板書：1、氣溫日變化大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問(wèn)：圖上橫坐標(biāo)代表什么縱坐標(biāo)代表什么學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻氣溫度數(shù)。讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及溫度數(shù)。學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31）4時(shí)即日出前后（約24.5）。指導(dǎo)學(xué)生用直尺三角板在書上的圖上量。日最高氣溫與最低氣溫的差，叫做什么?學(xué)生答：氣溫日較差。（3124.5=6.5）引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。讀出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。板書：2、氣溫年變化大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問(wèn)：圖上