怎樣建立良好的師生關(guān)系

1、怎樣建立良好的師生關(guān)系【摘要】怎樣架起教育者和受教育者之間交流的橋梁和紐帶，建立良好的師生關(guān)系呢？筆者認為，處在核心和主導(dǎo)地位的老師仍然是關(guān)鍵的因素，起著決定性的作用。只有老師通過自己的言行，證明自己是學(xué)生心目中合格的、值得信賴的人，才能獲得學(xué)生對老師的認同和承受；只有老師充分的欣賞、信任和打心眼兒里關(guān)愛自己的學(xué)生，才能喚起處在相對被動和附屬地位的受教育者對老師的信任、愛戴和親近感；只有贏得學(xué)生對老師的認同、信任和愛戴，才能真正實現(xiàn)教育過程的有機互動，達成教育教學(xué)的目的要求?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系教育一、良好的師生關(guān)系是達成教育教學(xué)目的，進步教學(xué)質(zhì)量的僑領(lǐng)和紐帶老師的教育教學(xué)活動，是老師根據(jù)教育對

2、象的實際情況和教育教學(xué)目的要求對受教育者施行的有目的、有方案的教育過程。在這個活動過程中，老師起著核心的主導(dǎo)作用，學(xué)生那么處在相對被動的附屬地位。然而，任何教育活動從來都是由教育者與受教育者雙方構(gòu)成的雙向互動交流過程，無視教育者和受教育者雙方的互動感受，妄談實現(xiàn)教育教學(xué)目的，獲得良好的教育教學(xué)效果是無法想象的。師生關(guān)系是由師生雙方對對方的各種認識、情感和行為等因素綜合構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會或多或少地影響師生關(guān)系，最終不同程度地影響教育教學(xué)效果。就學(xué)生而言，壓抑低落的情緒會使大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的腦細胞產(chǎn)生抑制，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。相反，在輕松愉快的氣氛和心情條件下，腦細胞容易激活，智

3、力活動處于最正確狀態(tài)，有助于記憶、思維和想象活動，便于知識的獲得。同樣，老師在低落消極的情緒中，往往不能發(fā)揮自己最正確的教育教學(xué)技巧，良好表達教育教學(xué)內(nèi)容。而積極的情緒，有助于老師綜合運用得體的教法傳授教學(xué)內(nèi)容。因此，建立良好的師生關(guān)系，對達成教育教學(xué)目的，進步教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。二、如何建立良好的師生關(guān)系怎樣架起教育者和受教育者之間交流的橋梁和紐帶，建立良好的師生關(guān)系呢？筆者認為，處在核心和主導(dǎo)地位的老師仍然是關(guān)鍵的因素，起著決定性的作用。只有老師通過自己的言行，證明自己是學(xué)生心目中合格的、值得信賴的人，才能獲得學(xué)生對老師的認同和承受；只有老師充分的欣賞、信任和打心眼兒里關(guān)愛自己的學(xué)

4、生，才能喚起處在相對被動和附屬地位的受教育者對老師的信任、愛戴和親近感；只有贏得學(xué)生對老師的認同、信任和愛戴，才能真正實現(xiàn)教育過程的有機互動，達成教育教學(xué)的目的要求。詳細講，建立良好的師生關(guān)系對老師提出了如下幾點要求：1高尚的師德，是贏得學(xué)生認同的前進步尚的職業(yè)道德，既是老師立身為人的要求，也是老師從事教育工作，為國家培養(yǎng)合格人才的根本條件，更是建立良好師生關(guān)系，做好教育教學(xué)工作的根本條件。人，包括未成年青少年在內(nèi)的所有的人，都希望自己在遇事和與人交往中做出正確的選擇，都渴望在自己遇事和與人交往中有人給于自己幫助和指點。人，包括未成年青少年在內(nèi)的所有的人，只愿意與自己信任的人交往和交流，對于那

5、些自己不理解或不信任的人是不可能翻開心扉的。學(xué)生，尤其是在承受了一定教育程度的中學(xué)以上學(xué)生，對道德已有了根本的理解，具有了一定的道德審視標準，盡管有時候自己在有些方面管不住自己，可能做一些不夠道德或不合標準的事，但他們對老師的道德要求是很高的。他們希望老師可以把自己看成是“自己人，不時給以正確的指點和教誨。也正是有了這種要求或需求，老師職業(yè)才應(yīng)運而生。只有具有高尚職業(yè)道德的老師，才能贏得學(xué)生的心。無法想象“范跑跑之流在大災(zāi)考驗之后可以繼續(xù)贏得學(xué)生的認同和信賴。所以老師要不斷地進步自己的道德修養(yǎng)，隨時為學(xué)生做出典范或表率，及時抓住學(xué)生的心。2淵博的知識，是贏得學(xué)生信賴的根底豐富的知識，是贏得學(xué)生

6、信賴的又一重要基矗要在學(xué)生心目中樹起高大的形象，就必須讓學(xué)生感受或體會到老師的淵博與飽學(xué)。每個學(xué)生都明白，自己來上學(xué)是學(xué)知識的，都想自己有一群知識豐富的老師。無法想象一個滿紙白字的老師可以在學(xué)生心目中有合格老師的形象。所以老師要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識，進步自己各方面的知識修養(yǎng)，贏得學(xué)生的信任。3藝術(shù)的批評，增強師生的親密關(guān)系青少年學(xué)生，正處在青春發(fā)育成長期，情緒不夠穩(wěn)定，自制力較差，社會經(jīng)歷欠豐富，往往發(fā)生這樣那的問題，這種情緒不穩(wěn)定的易沖動特點，正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵因素。老師假如注意運用恰當?shù)呐u藝術(shù)，就能贏得學(xué)生的信任，使師生關(guān)系更加親密。因此，在批評學(xué)生的時候，要考慮到學(xué)生的合

7、理愿望，維護他們的自尊心。比方：在指正學(xué)生時，可以先從自己問題講起，或迂迥地指出學(xué)生的錯誤，或批評前先贊揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)消費生改正自己錯誤的信心等等。相信在運用恰當?shù)呐u方式之后，會使學(xué)生接納老師，建立融洽的師生關(guān)系。4熱情的鼓勵和期望，是親密師生關(guān)系的粘合劑有關(guān)實驗和教育理論說明，假如老師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望，學(xué)生常常以積極態(tài)度對待老師，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如老師所期望的那樣進步。相反，假如老師不喜歡學(xué)生，對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到老師的冷漠、歧視，學(xué)生也以消極的態(tài)度對待老師，不理睬老師的要求，這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對

8、自己期望過低，有一種自輕自卑的心理，表如今學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)。在這種情況下，往往需要老師有更大的耐心，更多的關(guān)心和較高的期望，防止造成學(xué)生因厭倦一門功課而導(dǎo)致不喜歡上課，不喜歡老師，造成師生關(guān)系緊張，影響老師的教學(xué)。在這一點上，老師對待學(xué)生的期望應(yīng)該像對待自己的子女一樣迫切，就會做到嚴而有愛，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和保護，就會在親密師生關(guān)系的根底上搞好教學(xué)活動。5適當滿足學(xué)生的需要，有利于加深師生情感需要是人行為積極性的內(nèi)部動力，追求需要的滿足也是人行為的根本目的，而且每個人的需要又是多種多樣，開展變化的。因此研究理解學(xué)生的需要，并予以及時適當?shù)臐M足，就會增強說服教育的效果，贏得學(xué)生的信任，樹立老師的威信，比方：在學(xué)生過份的化裝打扮之中，有一種追求美的滿足心理，老師可以引導(dǎo)他們恰當?shù)卮虬缱约?，教給他們美的表現(xiàn)、美的欣賞、美的原那么等美的知識，有意識地做學(xué)生生活的老師。6加強交往，增強彼此的互相欣賞交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素，一般來說，交往次數(shù)越多，理解的時間越長，增強了彼此的熟悉性和親密性，越容易形成良好的人際關(guān)系。而學(xué)生和任課老師的交往多數(shù)僅限于課堂上，每周一兩次，多那么三四次，而且每次都是以授課為