2022年蘇教版《桂花雨》四年級語文原文及教案

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2022年蘇教版桂花雨四年級語文原文及教案蘇教版四年級語文桂花雨原文中秋節(jié)前后，正是故土桂花盛開的季節(jié)。小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。故土靠海，八月是臺風季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔憂了：“可別來臺風啊!”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆

2、，”他們兩家糕餅做得多。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完好、新穎。假設讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提早搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”桂花搖澆以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡

3、茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！碧K教版四年級語文桂花雨教案教學目的：1.讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中的情景。2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1.導語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)

4、課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)2.齊讀課題。3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎?(學生自由提出疑問)二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2.讀書交流。(l)請學生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。三、細讀課文，探究解疑引導學生重點探究以下問題。1.“我”為什么喜歡桂花?從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2.重點理解搖花時的樂趣。(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理

5、解“總是”)(2)畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指導感情朗讀。3.理解“于是，我也想起了在故土童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比思念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.指名有感情地朗讀全文。五、板書設計：11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(言、行)思念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時一、回憶課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會情感。

6、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。三、拓展延伸:回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?假設有，說給大家聽聽。小組交流三、指導學習生字。1、分析p 字形2、描紅體會間架構(gòu)造3、議描紅體會后，完成習字冊。蘇教版四年級語文桂花雨教學反思桂花雨這是一篇自讀課文，寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，充滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比思念。因此在設計本課時我盡量以學生的自主學習、合作探究為主線，引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、考慮、討論和交流中解決問題，掌握學習方法。在教學中，“搖桂花”這部分我注意了讀中感悟，引導學生深化的體會了“搖桂花”時的快樂心情。先讓學生分角色朗讀，再利用評讀來浸透“注重抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動的寫作方法，這也是本單元的訓練重點。在引導學生感受“桂花雨”的時候，開始我就設計了一個問題：你的生活中有哪些快樂的事情?學生發(fā)言熱烈，覺得很開心。這時學生融入課堂中間，有的還結(jié)合淋雨的生活經(jīng)歷來體驗其舒適的感覺。于是我接著讓學生讀中理解，理解中讀，特別是讓