2022年北師版五年級語文《成吉思汗和鷹》課文及教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2022年北師版五年級語文成吉思汗和鷹課文及教案成吉思汗和鷹課文成吉思汗是中國歷中上一位著名的君王和勇士。傳說，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，很多朋友陪伴著他，仆人帶著獵狗跟在后面。森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和吹笑聲，他們希望滿載而歸。成吉思汗的手腕上站著他最喜歡的鷹。那鷹是被為訓(xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。假設(shè)它碰到一只鹿或一只兔子，就會(huì)像箭一樣沖下來。成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒有打到原來想象的那么多獵物。中午的時(shí)候，他們走散了。估計(jì)其別人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在

2、兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。當(dāng)時(shí)天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣已經(jīng)把所有的山間小溪烤干了。他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)該有一個(gè)泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可如今只是一滴一滴地往下滴水。他快樂極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那漸漸滴下的水。他花了很長時(shí)間才接滿一杯水。他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。成吉思汗一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。這只鷹一直在他的上空盤旋。成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時(shí)間，

3、只接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。這次他有點(diǎn)生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣?”他大聲喊道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子!”他又接了一杯水，“喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了?！彼€沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手中的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下?！斑@就是你的下場?！背杉己拐f。但當(dāng)他尋找杯子時(shí)，發(fā)現(xiàn)杯子掉到兩塊巖石當(dāng)中，夠不著了?！盁o論如何，我要喝點(diǎn)泉水?！彼匝宰哉Z地說。說完，他開始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水。他爬得很

4、費(fèi)力，爬得越高，口渴得就越厲害。他終于爬到了巖石頂，那里確實(shí)有一池水，可是有一個(gè)什么東西躺在池子里，幾乎占滿了整個(gè)池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹?！澳曲椌攘宋业拿?”他大聲喊道，“可我怎么回報(bào)它的呢?我把它殺了呀!”他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語：“今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！背杉己购旺椊贪钢R(shí)目的1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的含義。過程與方法目的1、以讀促

5、悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文內(nèi)容。3、可以仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、回憶舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文成吉思汗和鷹，感知了課文的主要內(nèi)容，如今哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事?要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)

6、課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹的故事。板書課題。3、如今快速讀課文，考慮：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說一說對成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜歡的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用 標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的親密關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、

7、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?3、學(xué)生演講稿、這個(gè)部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文1018自然段。5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?6、教師小結(jié)。三、升華認(rèn)識(shí)，明白道理1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水

8、，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對你有什么啟發(fā)?3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對自己的將士說什么呢?寫一寫。4、 小結(jié)：成吉思汗面對錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并擅長從錯(cuò)誤的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)。四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。1、學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。2、搜集不同的人面對不同的錯(cuò)誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)歷。成吉思

9、汗和鷹教學(xué)反思成吉思汗和鷹這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要采取以下教學(xué)思路。以學(xué)生為主體，在讀中感悟。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目的。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬Φ览淼捏w會(huì)，表達(dá)了“語文”自“生活”又為“生活”效勞的教學(xué)觀點(diǎn)。反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目的明確到達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控才能較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要表達(dá)以下

10、新課程理念。1、以讀為本，讀中感悟。本課采用：自己讀、小組比賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀獲得好的效果，學(xué)生可以在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。2、尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中選擇喜歡的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究解疑的才能。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。本節(jié)課主要采用“金鑰匙”的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。金鑰匙1、用喜歡的方式讀課文918自然段，(可以齊讀、分段讀、表演讀)2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。3、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。這把“金鑰匙”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大的作用，獲得良好的成效。4、能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)浸透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為學(xué)生練筆打下根底。能發(fā)現(xiàn)文本語言的精彩。但美中也有缺乏，缺乏之處有：教學(xué)形式應(yīng)該更高年級化;閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變