2022年初一上冊語文《皇帝的新裝》課文及教案

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2022年初一上冊語文皇帝的新裝課文及教案皇帝的新裝課文許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去夸耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！庇幸惶欤木┏莵砹藘蓚€(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不

2、稱職;我就可以區(qū)分出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個(gè)騙子，好讓他們馬上開始工作。他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒有。他們急迫地懇求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙繁繁忙，直到深夜。“我倒很想知道衣料終究織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起但凡愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里確實(shí)感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個(gè)時(shí)機(jī)測驗(yàn)

3、一下：他們的鄰人終究有多么笨，或者有多么傻。“我要派我老實(shí)的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇?，就稱職這點(diǎn)說，誰也不及他?！边@位仁慈的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上繁忙地工作?！霸干系劭蓱z我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。那兩個(gè)騙子請他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因?yàn)榇_實(shí)沒有東西?！拔业睦咸鞝?”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有疑心過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎

4、?不成!我決不能讓人知道我看不見布料?！薄鞍?，您一點(diǎn)意見也沒有嗎?”一個(gè)正在織布的騙子說?！鞍パ?，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！薄班牛覀兟犃朔浅？鞓??！眱蓚€(gè)騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描繪了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實(shí)上他也這樣做了。這兩個(gè)騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進(jìn)了腰包。過了不久，皇帝又派了另外一位老實(shí)的官員去看工作進(jìn)展的情況。這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位大臣好：他看了又看，但是

5、那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來?！澳憧催@段布美不美?”兩個(gè)騙子問。他們指著，描繪著一些美麗的花紋棗事實(shí)上它們并不存在?！拔也⒉挥薮姥?”這位官員想，“這大概是我不配有如今這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！彼桶阉耆珱]看見的布稱贊了一番，同時(shí)保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了!”他對皇帝說。城里所有的人都在議論著這美麗的布料?；实酆芟胗H自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員棗其中包括已經(jīng)去看過的那兩位老實(shí)的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全部精力織布，但是一根絲的影子也看不見?！澳催@布華美不華美?”那

6、兩位老實(shí)的官員說，“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見布料?！斑@是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說，“我非常滿意!”于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華美的!精致的!無雙的!”每人都隨聲

7、附和著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。第二天早上，游行大典就要舉行了。頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工，要把皇帝的新衣完成。他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請看!新衣服縫好了!”皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來了。兩個(gè)騙子各舉起一只手，好似拿著一件什么東西似的。他們說：“請看吧，這是褲子，這是袍子，這是外衣。”“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好似身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！薄耙稽c(diǎn)也不

8、錯(cuò)?！彼械尿T士都說?？墒撬麄兪裁匆部床灰?，因?yàn)槭裁礀|西也沒有?！叭缃裾埢噬厦撓乱路?，”兩個(gè)騙子說，“好讓我們在這個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！被实郯阉械囊路济撓聛砹?。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛剛縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好似是為他系上一件什么東西似的棗這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！吧系?，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。”“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典?！钡涠Y官說?！皩Γ乙呀?jīng)穿好了?！被实壅f，“這衣服合我的身嗎?”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一

9、下，因?yàn)樗勾蠹矣X得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好似他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣棗他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒看見。這樣，皇帝就在那個(gè)華美的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]穿什么衣

10、服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙?；实鄣男卵b教案一、教學(xué)目的知識與才能目的：1.理解童話運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張到達(dá)挖苦效果的寫法。2.正確認(rèn)識童話中的人物形象，理解作品的社會意義。過程與方法目的：1.通過揣摩人物動作、語言和心理，品析人物形象。2.通過梳理寫作思路和分析p 人物形象，理解作品主題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：多元解讀童話主題，在感染和熏陶中培

11、養(yǎng)安康人格。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從動作、語言和心理描寫中感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：多元解讀童話主題，根據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。三、教學(xué)策略學(xué)生對于安徒生的這篇童話早有理解，學(xué)習(xí)興趣非常濃重，但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)通過開拓學(xué)生的想象空間，加深對童話主旨的理解。1.童話篇幅頗長，不宜在課堂通篇朗讀，通過復(fù)述梳理脈絡(luò)，抓住敘事要素即可。2.學(xué)生對于童話有個(gè)性化理解，分組討論可開闊學(xué)生思路，在分組討論的根底上完成全班的討論交流，有助于學(xué)生對童話的深化理解。3.童話的主要寫作手法是想象，最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入五、六兩

12、個(gè)單元引導(dǎo)我們走入大千世界，探究萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的宏大影響力。在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來的各種社會現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話，大家會不約而同地想起一位大師，那就是安徒生。(二)作者簡介師：同學(xué)們對安徒生和他的創(chuàng)作有哪些理解，我們一起交流一下。(教師補(bǔ)充相關(guān)資料)安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧困。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話，一生共創(chuàng)作160多篇出色的童話作品。代表作品有賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒等。在小克

13、勞斯和大克勞斯夜鶯皇帝的新裝她是一個(gè)廢物等篇中，主題以揭露當(dāng)時(shí)社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。(三)研讀文本1.整體感知。師：(1)下面是關(guān)于這篇童話的構(gòu)造圖，請大家根據(jù)構(gòu)造圖復(fù)述童話的情節(jié)。(2)童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)絡(luò)在一起的?(3)你能否用一個(gè)準(zhǔn)確的動詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來?(明確文章的線索和構(gòu)造)2.選讀重點(diǎn)情節(jié)，讀準(zhǔn)字音?？湟?xun) 愚蠢(y) 妥當(dāng)(tu?) 欽差(qn) 滑稽 (j) 陛下(b)賜給(c ) 爵士(ju) 頭銜(xin) 勛章(xn ) 稱職(

14、chn) 呈報(bào)(chng)御聘 (y pn) 駭人聽聞(hi)隨聲附和(h)(三)合作探究1.文章的引子和開端部分刻畫了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?2.文章的_和結(jié)局部分刻畫了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?3.騙子有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出根據(jù)。4.分別分析p 大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。5.文中刻畫了哪兩個(gè)群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么一樣和不同?群體形象的刻畫有什么意義?6.能否用一個(gè)字來概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析p 謊話不被揭穿的原因，從中分析p 這篇童話的意義。師點(diǎn)撥：這個(gè)故事本身就是一個(gè)_，而這個(gè)_是有兩個(gè)騙子導(dǎo)演的，這

15、個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭穿_完畢，始終沒有分開這個(gè)“騙”字。所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。那么這個(gè)故事中的各色人物就圍繞著一個(gè)“騙”字顯出了他們的真面目。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，投其所好，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。那么該如何來評價(jià)文中的騙子呢?兩個(gè)騙子其實(shí)代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把_當(dāng)作一面鏡子，一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂，也可以當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會病態(tài)。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，

16、寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝_全身在大街上_，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑劣自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深化地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)利和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。(四)語言品析1.為了穿得漂亮，不惜把所有的錢花掉。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?提示：抓住皇帝愛穿新衣服的特點(diǎn)，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用的角度分析p 。)2.“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，

17、一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?提示：結(jié)合說話人的身份，從語氣語調(diào)的角度分析p 。)(五)拓展思維訓(xùn)練就下面設(shè)定的情景，展開大膽想象，對故事情節(jié)進(jìn)展既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會童話想象力豐富、情節(jié)生動的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情，想象一下，皇帝的反響如何?2.大臣走后，想象一下兩個(gè)騙子會說什么?3.皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么?4.假設(shè)孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣開展?(六)布置作業(yè)愚蠢的皇帝在_全身_后，回到宮里他會怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來，給予嚴(yán)厲懲罰

18、，還是悔過自新，做一個(gè)一心為民稱職的好皇帝呢?請你發(fā)揮合理想象，為文章續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事。不少于300字。皇帝的新裝教學(xué)反思我上了一堂皇帝的新裝的公開課。這是一篇中學(xué)語文課文的傳統(tǒng)篇目，是一篇童話故事。我們組內(nèi)進(jìn)展討論確定上這節(jié)課，我便一遍遍地研讀課文，參考教參及其建議，分析p 學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題，初步設(shè)計(jì)了一份教案。在全體語文組前輩、同仁的幫助下，在一次次的理論、修改中，我的公開課的教案出爐了。總的來說有導(dǎo)入、走進(jìn)作者、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、分析p 人物形象、精讀探究、拓展訓(xùn)練、教師寄語這幾個(gè)模塊。這堂課以提問的方法，重點(diǎn)完成2個(gè)教學(xué)目的:一是故事情節(jié);二是分析p 人物形象。在把握人物性格的根底上，以學(xué)生自主探究為主，以教師寄語完畢全文，告訴學(xué)生做人的道理。文章較淺，故事有趣，學(xué)生參與面廣，整個(gè)課堂氣氛和諧而活潑。但這節(jié)課，也使我認(rèn)識到自身的許多缺乏:1.在上課過程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時(shí)間展開。譬如，有一題要學(xué)生交流、討論，沒等學(xué)生反映，我就直接往下講課文了。在分析p 人物形象時(shí)，沒有結(jié)合詳細(xì)的語言、動作分析p 。因此，在以后的.教學(xué)中，我要緊扣住文本，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的內(nèi)容，甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句