2022年六年級語文上冊《用心靈去傾聽》教案

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁2022年六年級語文上冊用心靈去傾聽教案六年級語文上冊用心靈去傾聽教案1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：1、感受真情的美妙，在生活中學會關愛別人。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。教學重難點：1、進一步領會文章的與作寫法，體會【關鍵詞】：p 】：句在表情達意方面的作用。2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切思念之情。教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感

2、知課文)、練習法(及時穩(wěn)固所學內(nèi)容)、背誦(積累語言、復習穩(wěn)固所學內(nèi)容)等。課時劃分：一課時教學過程：第一課時(一)談話揭題：(教師活動)1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這表達了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請翻開課本，讓我們走進課文去用心感受。(二)初讀感知(學生活動)1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。2、指名輪讀

3、課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導理解“我”和蘇珊的交往過程)4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)(三)研討感悟(師生活動)1、蘇珊，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作(學生：我的第二個母親)2、那么，蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的?引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的 使她感受到了做母親的幸福。3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她分開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?1.小練筆：就要分開了，蘇珊想：交流練筆。(四)總結(jié)深化(教師活動)同學們，

4、讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么?一要 線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：承受的我關心，期待你的笑容!“人”字構(gòu)造就互相支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!六年級語文上冊用心靈去傾聽教案21. 教學目的1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。2.領會文章的寫作手法，體會【關鍵詞】：p 】：句在表情達意方面的作用。教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問訊處?用一個詞說出你親身理論

5、后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的,也是有關問訊處的真實故事。1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”? 2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)二、初讀感知1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 2、同桌輪流接讀故事，假設有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：用心靈去傾聽是一篇_文，是按照_寫的，先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。課文的主人公是_和_，課文主要寫的是_。3、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、研讀感悟1、這是一個發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內(nèi)容感動

6、了你?請默讀全文，用“”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。 2、交流感動的句子(重點關注描寫人物言行、心理的語句)，預設： 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。(找到了傾訴的對象，感到撫慰) “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。(悅耳?請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。) 我總是問她很多事情，比方，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。(怎樣答復才叫“耐心”地答復?當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的

7、幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。) 你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說這番話的?你怎么知道“我”很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢?教師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎?是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?請你讀讀811自然段。 但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親

8、的人。 請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。 小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為_。(要求：聯(lián)絡上下文進展合理想象，話盡量用文中的語言進展補白。) 3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。4、因為蘇珊在 線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和撫慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖課堂小結(jié)讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美妙的明天吧! 同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。六年級語文上冊用心靈去傾聽教案3教學過程一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人

9、的美妙心靈;一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請翻開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導理解“我”和蘇珊的交往過程)4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)三、研讀

10、感悟1、蘇珊，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作(學生：我的第二個母親)(1)出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。(3)學生交流談感受。(4)接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，假設換了其別人，可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷)蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。(5)再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2、那么，

11、蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的?引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的 使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她分開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活)4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么?小練筆：就要分開了，蘇珊想：_。5、交流練筆。四、總結(jié)深化1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么?一根 線讓我們心

12、靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：承受我的關心，期待你的笑容!“人”字的構(gòu)造就是互相支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!六年級語文上冊用心靈去傾聽教案4學習目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學會關愛別人。教學目的1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。2.領會文章的寫作手法，體

13、會【關鍵詞】：p 】：句在表情達意方面的作用。教學準備：學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。教學時間：一課時教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、精讀課文，交流感受最深的地方1.課文哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己

14、的語句畫下來，和大家交流。2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。(找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)小精靈總是耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地答復我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的友誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人非常感動。

15、) 你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美妙的事啊!聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊仁慈、樂觀。)但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是 線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以撫慰。)3.品讀令自己感動的句子

16、。4.用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長的心靈守護神。5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美妙心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給別人帶去幫助，孩子在生活中學會當一個傾聽者。四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。

17、目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有確實實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。六年級語文上冊用心靈去傾聽教案5教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學會關愛別人。課前準備：課件教學過程：一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈;一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊

18、!今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎么去傾聽?請翻開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導理解“我”和蘇珊的交往過程)4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作(學生：我的第二個母親)(1)出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了