《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校沈陽市鐵西區(qū)彰驛學(xué)校小學(xué)部設(shè)計(jì)者 王靜學(xué)科（版本） 小學(xué)語文S版章節(jié)第三單元第14課學(xué)時(shí) 第二課時(shí)年級(jí) 五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 通過感情朗讀、合作探究、拓展想象等手段,體會(huì)邱少云在烈火燒身時(shí)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。過程與方法目標(biāo) 通過各種形式的朗讀、批注等方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)“邱少云是一位偉大的戰(zhàn)士。”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、在感動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情。 2、在升華中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)邱少云為整體為勝利，在烈火燒身時(shí)自覺

2、嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住重點(diǎn)詞句感受邱少云的偉大形象，體會(huì)其表達(dá)方法。教學(xué)措施：抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用白板通過各種形式的朗讀來突破重難點(diǎn)教材分析 我的戰(zhàn)友邱少云是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親身經(jīng)歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動(dòng)，壯烈犧牲。文章贊揚(yáng)了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的精神。全文情感真摯，十分感人。學(xué)習(xí)者分析 故事距今已50多年，學(xué)生在思想上、情感上很難與之產(chǎn)生共鳴，所

3、以學(xué)習(xí)這篇課文，既要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，更要讓學(xué)生在心靈深處感受英雄精神，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，然后圍繞提出的問題組織討論、交流，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，在反復(fù)的誦讀中理解人物的偉大精神。最后采擷人物的閃光品質(zhì)，使學(xué)生思想得到升華教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（或交互式電子 白板使用功能）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感知1、同學(xué)們，你們知道抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？2、上節(jié)課我們就結(jié)實(shí)了其中的一位英雄，誰記住了他的名字？3、課文主要講了一件關(guān)于他的什么事？你覺得他是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？ 觀看抗美援朝視頻出示圖片學(xué)生回顧課文，激發(fā)對(duì)英雄的敬仰之情。進(jìn)一步了解肯文背景學(xué)生再次感知英雄形象。

4、播放視頻，身臨其境的感受課文背景圖片展示英雄形象 二、整體感知，直奔重點(diǎn)是啊，多么偉大的戰(zhàn)士，默讀課文，邊讀邊畫一畫能體現(xiàn)邱少云的偉大的詞句，做做批注。然后再和小組同學(xué)交流一下自己的看法。學(xué)生邊讀邊畫，批注體會(huì)，并小組交流、討論、匯報(bào)。合作探究，初步感知邱少云的偉大的文本展示學(xué)習(xí)要求簡(jiǎn)潔直接。三、讀中悟情，深入學(xué)文（一）走入文本，由讀生情，體會(huì)邱少云的“偉大”。（二）再入文本，側(cè)面烘托，感悟邱少云的“偉大”。（三）走出文本，拓展延伸，升華邱少云的“偉大。學(xué)生匯報(bào)交流，白板批注預(yù)設(shè)：出示第八自然段 師：請(qǐng)你再來自由的朗讀這段，看看哪一句給你留下的印象最深？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：1、出示：為了整個(gè)班，為了

5、整個(gè)一動(dòng)也不動(dòng)。(1)追問：這句運(yùn)用了什么修辭？把什么比作什么？邱少云與千斤巨石有什么相同之處？(2)追問：把千斤巨石換成石頭行嗎？為什么？(3)感情朗讀2、出示：烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。誰還對(duì)這句也有不同的體會(huì)？ 讓我們帶著敬意齊讀 3、出示：這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。 （1）去掉“一息、一寸、一聲”追問：對(duì)比一下，你覺得哪個(gè)好？ 你能讀出他的紋絲不動(dòng)嗎？ 4、師：這時(shí)候，邱少云為什么不這樣做呢？。 讓我們帶著敬意再來讀這段。播放視頻 追問：面對(duì)這樣的英雄，你想說些什么出示7自然段追問：眼巴巴的看著自己親如手足的兄弟被活活的燒死，而我卻無能

6、為力，我的心情怎樣？追問：你能用書中的一個(gè)詞來形容一下作者的這種無比痛苦的心情嗎？你能讀出來嗎？師引讀9、10自然段 過渡：假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你會(huì)寫下怎樣的碑文歌頌他呢？（配樂） 出示戰(zhàn)友們刻下的碑文。介紹抗美援朝英雄黃繼光、羅盛教 自由朗讀第八自然段，揣摩詞句子體會(huì)邱少云的偉大形象，談自己印象最深的句子，白板前批注自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞句交流匯報(bào)各自的感受,了解邱少云再烈火中的煎熬,體會(huì)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、偉大的精神。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己被火或水燙傷過的經(jīng)歷。帶著敬意讀學(xué)生批注，抓住“一息、一寸、一聲”進(jìn)一步體會(huì)邱少云紋絲不動(dòng)，他的偉大。學(xué)生通過朗讀讀出他的紋絲不動(dòng)，體會(huì)他那非

7、比尋常痛苦。學(xué)生聯(lián)系上下文交流感情朗讀讀出對(duì)英雄的敬仰。身臨其境的感受邱少云烈火燒身的痛苦。學(xué)生自由回答，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。學(xué)生齊讀引導(dǎo)學(xué)生通過作者當(dāng)時(shí)的心情來理解邱少云的危險(xiǎn)處境，去體會(huì)領(lǐng)悟他的偉大和崇高精神。讓學(xué)生通過讀來體會(huì)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感，升華自我情感學(xué)生試著寫下一句或幾句。（和大家分享自己寫的碑文）。讓學(xué)生飽含深情地、自豪地朗讀。學(xué)生齊讀學(xué)生了解更多抗美援朝英雄的事跡，并根據(jù)自己的理解來展示英雄。抓住重點(diǎn)詞句學(xué)文悟情體會(huì)修辭手法，運(yùn)用換詞法體會(huì)邱少云千斤巨石般的英雄形象。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)邱少云的痛苦從而感受他的偉大。運(yùn)用去詞對(duì)比法體會(huì)英雄的偉大。聯(lián)系上下文進(jìn)一步體

8、會(huì)反復(fù)朗讀，讀中悟情表達(dá)情感通過體會(huì)作者的痛苦進(jìn)一步體會(huì)邱少云的痛苦，從而更能體現(xiàn)邱少云的鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志補(bǔ)充“391”高地上刻的碑文，營(yíng)造了情感高潮，這種“超文本”的處理，大有情運(yùn)在胸、繞梁不散之感。資料的介紹和擴(kuò)充更加豐富學(xué)生的視野，升華文章主題。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)超連接到相關(guān)段落，學(xué)生邊匯報(bào)邊運(yùn)用白板筆手寫批注，直接展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，變預(yù)設(shè)課堂為生成課堂。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)超鏈接到相關(guān)詞句，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主在體會(huì)句子時(shí)，運(yùn)用幕布遮擋對(duì)比的句子，簡(jiǎn)單實(shí)用，既突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。幕布再次遮擋對(duì)比句感情朗讀根據(jù)學(xué)生匯報(bào)超鏈到相關(guān)句子，更直接便利。運(yùn)用白板筆手寫批注，更加充分的體現(xiàn)出與學(xué)生的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。運(yùn)用白板中遮蓋的功能。把去掉詞的句子遮蓋住，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)拖拽移開遮蓋的部分，當(dāng)學(xué)生朗讀原句時(shí)再把去掉詞的句子進(jìn)行遮擋，方便直接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能很好的與其他軟件相兼容，此處鏈接播放視頻，讓學(xué)生更直觀感受英雄形象，升華課文中心。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，運(yùn)用白板筆手寫批注，與學(xué)生互動(dòng)，提升效果連接音頻簡(jiǎn)單易行，學(xué)生在優(yōu)美