一年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.3 折、剪、拼圖形｜冀教版

1、冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第三課時折、剪、拼圖形教案課題 折、剪、拼圖形單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)過的平面圖形。2.過程與方法：通過折、剪、拼圖形，體會圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：在探究的過程中，感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。重點通過動手操作，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓，建立空間觀念。難點對簡單圖形分解和組合。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎？那我們想一想，平面圖形可不可以折成其他形狀？今天就和老師一起走進圖

2、形的王國，利用折、剪、拼的方法，看看圖形中還存在著怎樣的秘密需要我們?nèi)ソ议_。板書課題：折、剪、拼圖形 利用情景復(fù)習(xí)舊知，可以檢驗學(xué)生是否已經(jīng)能夠完全分別各種平面圖形，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。講授新課1.折一折師：拿一張正方形紙，動手折一折，把它折成相等的兩部分。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？展示圖案，并說一說所折成圖形的形狀。沿著正方形的對角對折，可以把正方形分成兩個完全一樣的三角形。師：還有不同的意見嗎？把正方形上下對折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開，就把它折成了兩個相等的長方形。（3）把正方形左右對折，使正方形左右兩條邊完全重合，然后打開，也是分成了兩個相等的長方形。師：這是一種不同的折法，

3、通過對折，我們發(fā)現(xiàn)一個正方形可以折成兩個完全一樣的三角形或正方形。那么，在折的過程中，有什么需要注意的地方嗎？師：說的真不錯，正如你們說的那樣：只有對邊和對角完全對齊重合了，分成的兩部分才完全相等。那么一張正方形的紙，怎樣折可以把它折成相等的4部分呢？師：有哪位小朋友想到辦法了？說一說你是怎樣做的？ 師：其余的小朋友都聽清楚了嗎？（聽清楚了）還有誰有不同的折法？ 師：經(jīng)過小朋友們的動腦、動手，我們發(fā)現(xiàn)：一個正方形，可以分成四個相等的長方形、正方形或三角形?？磥韴D形中的神秘面紗已經(jīng)被我們一層一層的揭開了。既然正方形通過折一折，可以折出不同的圖形，那么長方形是不是也是這樣呢？現(xiàn)在，請拿出長方形紙，

4、把它也折成相等的兩部分，然后同桌之間相互說說，你是怎么折的。反饋交流：把長方形左右對折，使正方形左右兩條邊完全重合，然后打開，就把它折成了兩個相等的長方形。把長方形上下對折，使正方形上下兩條邊完全重合，然后打開，也折成了兩個相等的長方形。 師：說的真不錯！還有不同的結(jié)果嗎？ 師：遇到什么困難了？ 師：我們一起來想想辦法好嗎？師：這個辦法好，我們來試一試。師：如果不剪開，我們能比較它們的大小嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：把長方形對折后，發(fā)現(xiàn)長方形上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，所以這兩部分一樣大。2.剪一剪，拼一拼。師：通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)了許多奧秘，那么通過剪一剪，拼一拼，還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？出示任務(wù)一

5、：把一張長方形紙剪成兩個一樣的三角形，用這兩個三角形拼成一個三角形。展示交流，例如：出示任務(wù)二：把一張正方形紙剪成4個一樣的三角形，用這4個正方形拼成另外一個圖形。展示交流，并說說自己所拼圖形的形狀。例如：學(xué)生動手操作，折一折。學(xué)生自由說一說，并展示折后的圖形。學(xué)生自由說一說，要注意：邊和邊、角和角要對齊。 學(xué)生獨自動手嘗試折一折。 學(xué)生展示折后的圖形，并自由說一說折的方法：先把正方形上下對折，然后再左右對折，就可以把正方形折成相等的4個小正方形。學(xué)生：我是上下對折了兩次，把正方形折成了4個相等的長方形；左右對折了兩次，也把正方形折成了4個相等的長方形；把對角重合，然后再把另一邊的對角也重合，

6、分成了4個相等的三角形。學(xué)生獨自動手折一折，然后同桌交流折法。學(xué)生：沿對角線折，可以折成兩個三角形。學(xué)生：無法判斷這兩個三角形是否相等。同桌討論，然后交流：可以剪下來比一比。學(xué)生動手操作，然后再比一比，得出結(jié)論：一樣大。學(xué)生分組討論，然后交流。學(xué)生獨自把一個長方形紙剪成兩個一樣大的三角形，然后拼一拼。 學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示獨自完成，然后交流反饋。 學(xué)生獨自嘗試，然后匯報展示。通過操作探索不同的折法，體會圖形間的聯(lián)系及特征。在折的過程中，充分的表達自己的想法，分享成功的體驗，讓學(xué)生找到學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。動手實自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，對于圖形的認(rèn)識應(yīng)該是由動手操作得來的。由此利用實踐操作可以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。將問題拋給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，提高學(xué)生探究的欲望。前面通過折一折已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，由此將第二部分的學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)任務(wù)的形式派發(fā)給學(xué)生，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生各種思維能力和動手能力。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？