一年級下冊數(shù)學(xué)教案-6 分類 北京版

1、分類教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北京2011課標(biāo)版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元分類第一課時(shí)。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍。本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)性教育打

2、下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。3、初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。五、教具學(xué)具課件、氣球卡片、課堂練習(xí)作業(yè)六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題我聽說你們班的同學(xué)很厲害，老師今天是特意來找你們幫忙的。不知道同學(xué)們愿不愿意幫我呢？1、出示問題：我總是找不到想要穿的衣服？該怎么辦？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生一起幫忙整理衣柜。引出“分類與整理”。像這樣把同樣的東西放在一起就叫做分類。 2、生活中你還在哪兒看到過“

3、分類”的現(xiàn)象呢？學(xué)生先舉例教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！超市分類可以讓我們更容易找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分類與整理。板書課題：分類 整理（二）、探究新知1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。 今天，老師還有一件事想大家來幫忙，愿意嗎？老師找到了一些氣球，想知道每種氣球有多少個(gè)，該怎么辦呢？（課件出示例1氣球圖片） 氣球分類：按形狀分按顏色分等2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，把結(jié)果記錄在紙上教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果：你是怎樣分的？(1)展示先分再數(shù)的方法。(2)展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法（邊數(shù)邊畫）。 像這種表示方法就叫做象形

4、統(tǒng)計(jì)圖。 (3)展示表格記錄的方法。 教師：還有其他分法嗎？學(xué)生匯報(bào)其他分類的方法,教師組織學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)再動(dòng)手分一分。（三）、課堂練習(xí)（學(xué)生單獨(dú)完成再匯報(bào)）1、完成課本第29頁練習(xí)七的第1題2、完成課本第29頁練習(xí)七的第2題（1）按水果的種類分一分。（2）按卡片的形狀分一分。（四）、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)到了什么知識？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（五）、布置作業(yè) 放學(xué)后整理自己的書包。（六）、板書設(shè)計(jì)分類 形狀 分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。 顏色 分類與整理教學(xué)反思分類與整理是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進(jìn)行比較、分類和

5、排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題?！狈诸悺笆且粋€(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)是單純接受式的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生過分要求聽、及、模仿，它不僅不能促使學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?；仡櫿?jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，本節(jié)課的教學(xué)我不是把”分類“作為知識點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械的記憶分類的含義，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的食物，如給氣球分類。2、有充足的教具，學(xué)生動(dòng)手操作，使得學(xué)生真正體驗(yàn)分類的過程，學(xué)生觀察并回答自己的分類想法或方法。為了讓學(xué)生明白為什么要分類，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活，舉了一個(gè)關(guān)于超市的例子：如果超市亂擺亂放物品，你能很快的找到自己要購買的商品嗎？學(xué)生思考后回答。接著追問買水果如果買水果能不能到服裝區(qū)區(qū)購買？為什么