2020年12月小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文-0

1、2021年12月小學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文_0忙繁繁忙一學(xué)期，有收獲，有嘗試，有驚喜，有沮喪，也有無奈。但確實是這些構(gòu)成了本學(xué)期多姿多彩的教學(xué)生活，回憶本學(xué)期的點點滴滴，盡管有風(fēng)雨，但我和學(xué)生們在風(fēng)雨中走的歡樂，堅決!現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法：1、注重數(shù)學(xué)閱讀的重要性。“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！斑@句話不是空談，有些時候我們精心的備了一節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也特別的精彩，但是為什么到了作業(yè)，考試的時候錯題連連呢?少寫，漏寫，認(rèn)識條件的不全面等征詢題。對，確實是閱讀，確實是缺少了學(xué)生自主的，全面的閱讀。閱讀是自學(xué)的主要方式，自學(xué)才能的核心是閱讀才能，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲確實是教

2、會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀才能。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的“講讀練三結(jié)合方式”。通過一段時間的實踐，我驚喜地覺察學(xué)生遠(yuǎn)比從前多了些細(xì)致，全面，自主。2、建立情景，把單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變成有趣的辯論賽。我在講五年級方程處理征詢題，經(jīng)常會利用一定的情景，讓學(xué)生多面的說出本人的方法，再利用學(xué)生唯我的心理，激發(fā)起他們的“矛盾”，你為什么錯?我為什么對?我的依照是什么?把如此的三句話拋給學(xué)生，他們就會主動去多面地比較，分析，證明。不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能，而且協(xié)助學(xué)生多面考慮征詢題。3、要協(xié)助學(xué)生在課堂上建立良好的競爭環(huán)境。假設(shè)說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付教師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同

3、學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動力不一樣，比照對象變成了成績比本人好的同學(xué)。那么也容易構(gòu)成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，教師抓住這個勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動力，那么這個班的成績也自然會提高。因此，要適當(dāng)操縱競爭的度，假設(shè)競爭過于劇烈容易構(gòu)成惡性競爭，如此就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本4、讓學(xué)生學(xué)會反思。從五年級開始，我覺察學(xué)生確實是長大了，每個人都有本人獨特的方法，部分學(xué)生還出現(xiàn)了“叛逆”現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生可以正確的抒發(fā)內(nèi)心情感，在每次考試之后，我都會讓學(xué)生本人寫一寫卷面分析，剛開始學(xué)生總是會從我們這次考試誰誰考了100分，我真羨慕他;誰誰沒有及格，他確信沒好好學(xué)習(xí)等客觀條件進(jìn)展分析。那么這時我就會引

4、導(dǎo)學(xué)生：你失分的緣故在什么地點?是什么緣故照成如此的失誤?哪些方面是你需要努力的?學(xué)生圍繞著這些征詢題會覺察自我的一些征詢題，當(dāng)他們認(rèn)清征詢題以后，我確實是加緊“追擊”：我們可以利用那些方法防止這些錯誤的發(fā)生?用一句話來總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些征詢題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法，還可以升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀等。5、多質(zhì)疑，重猜想。培養(yǎng)小學(xué)生的猜想才能，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動獲取知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，探究精神和創(chuàng)新認(rèn)識，開展學(xué)生的推理才能。例如：教學(xué)”分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”時，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，假設(shè)把每個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)，你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢

5、?學(xué)生會覺察分?jǐn)?shù)的分子、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進(jìn)而覺察分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以者除以一樣的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小變的根本性質(zhì)。還有在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，我拿出一塊面包，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這是一塊面包，并說：“有2個學(xué)生沒吃早餐，我要平均分給他們吃，如何分?”學(xué)生搶著說從中間切開，分成2份。我又說：“每份是這個面包的多少?”學(xué)生說是一半。我接著又征詢：“假設(shè)分成3個同學(xué)如何辦，每份是多少?”學(xué)生會有各種各樣的答案。但是如此質(zhì)疑可使學(xué)生構(gòu)成懸念，課堂上必定會聚精會神地隨教師一起研究新課內(nèi)容，積極的探求征詢題的答案。6、注重實踐

6、活動，體會學(xué)以致用。我在教學(xué)五年級體積和外表積的計算時，我要求學(xué)生本人尋找研究物體，大部分學(xué)生們帶來的都是缺少一個面的長方體袋子，這時我就會提征詢讓學(xué)生長生認(rèn)知從沖突，原來我們研究的是6個面的長方體或者正方體，那么遇到如此的情況我們該如何辦呢?首先，分組讓學(xué)生合作討論，研究覺察，當(dāng)他們得出結(jié)論的時候，我會告訴學(xué)生利用你們今天的覺察制造出一個袋子，學(xué)生的制造熱情特別高。最后我還舉行了評比展示活動，又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感遭到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在整個教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能從多方面、多角度觀

7、察事物，并促進(jìn)思維的開展，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生親身嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，既強(qiáng)化了主體作用，激發(fā)了求知欲望，又爽朗了課堂氣氛。二、本學(xué)期存在的缺乏之處：1、學(xué)生的知識的掌握不夠細(xì)致，不夠深化。說明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，只注重了學(xué)生根底知識的教學(xué)，而無視了對知識的延伸。2、知識的普及沒有到達(dá)100%，后進(jìn)生的成績有待提高，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待提高。3、通過抽測，覺察學(xué)生的認(rèn)真水平較為集中，全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生沒有出現(xiàn)，本學(xué)期盡管對奧術(shù)進(jìn)展了教學(xué)，但是效果不明顯。三、下學(xué)期的努力方向：1、接著注重自主學(xué)習(xí)，合作探究的才能培養(yǎng)，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到：經(jīng)常找學(xué)生談心開導(dǎo)，鼓舞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變：為了本人努力。積極和學(xué)生溝通，協(xié)助他們樹立和明確做“有目的，有理想”的人，