2022年第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范本

1、第PAGE14頁(yè)共NUMPAGES14頁(yè)2022年第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范本教學(xué)工作思考(_)、切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理從微觀的角度考察教學(xué)活動(dòng),影響教學(xué)質(zhì)量的因素主要有四個(gè):教師、學(xué)生、內(nèi)容和手段。在這四個(gè)因素中,教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)起-著“主導(dǎo)”作用。教學(xué)內(nèi)容要靠教師去把握,教學(xué)手段也要靠教師去正確運(yùn)用,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都離不開教師。所以,教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵,應(yīng)當(dāng)是對(duì)教師的“教”進(jìn)行質(zhì)量管理,也就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的質(zhì)量,即教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行管理。教學(xué)質(zhì)量包括三個(gè)方面的涵義學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和教學(xué)輔助手段的質(zhì)量。在這三個(gè)方面中,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是最終

2、結(jié)果,教學(xué)輔助手段是必要條件,而教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性的作用。強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量管理的重點(diǎn),是大力提高教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量,這一工作搞好了,提高教學(xué)質(zhì)量就有了基礎(chǔ),有了保證。、以“六個(gè)認(rèn)真”為抓手,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理教導(dǎo)處把建立和健全教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)十分重要的經(jīng)常性工作,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究,明確教學(xué)常規(guī)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量管理的“基本建設(shè)”,通過學(xué)習(xí)研究,教導(dǎo)處本學(xué)期提出了“教學(xué)工作六個(gè)認(rèn)真”的要求,“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)€別輔導(dǎo)、認(rèn)真組織測(cè)驗(yàn)和考試、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析”,對(duì)教學(xué)管理的要求比較明確和具體,這也是我校教學(xué)工作最基本的要求,要求并不高,但真

3、正做到了,上課質(zhì)量肯定提高了,讓落實(shí)“六個(gè)認(rèn)真”的要求,成為我校教師的自覺要求。3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究和指導(dǎo)。要采取多種形式,抓好各個(gè)年級(jí)的教學(xué),幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)監(jiān)控的能力。指導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力上好每一節(jié)課,優(yōu)化教學(xué)過程,不斷提高課堂教學(xué)的效率,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的指導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)孩子都能受到優(yōu)質(zhì)的教育加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的管理。圍繞學(xué)校全面提高教育質(zhì)量這一中心工作要求,始終堅(jiān)持把抓質(zhì)量放在首位,強(qiáng)化教學(xué)的日常管理工作。認(rèn)真抓好教師教學(xué)常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。全體教師要系統(tǒng)地研究和把握新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)和教材內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖、教材編排的特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容,并深入研究和了解學(xué)生,堅(jiān)持提前備課、認(rèn)真上課、及時(shí)批改和輔導(dǎo),做到課課清、天天清、周周清,使學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量。將繼續(xù)實(shí)行平時(shí)抽查和期中集中檢查相結(jié)合的方式。教導(dǎo)處將對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查,教導(dǎo)處將在期末根據(jù)平時(shí)的考核情況,認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好教師教學(xué)常規(guī)工作學(xué)期考評(píng)工作。2022年第一學(xué)期中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范本（二）以開展“教育改革年”活動(dòng)為動(dòng)力,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以行政推動(dòng)、教科研引領(lǐng)為保障,以辦好人民滿意的教育為宗旨,以高效課堂研究為突破口,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,積極創(chuàng)新教

5、研方式,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,全面提高基礎(chǔ)教育課程實(shí)施水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研工作指導(dǎo)思想:以繼續(xù)深入貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為主線,以開展“教育改革年”活動(dòng)為動(dòng)力,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以行政推動(dòng)、教科研引領(lǐng)為保障,以辦好人民滿意的教育為宗旨,以高效課堂研究為突破口,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,積極創(chuàng)新教研方式,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,全面提高基礎(chǔ)教育課程實(shí)施水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、繼續(xù)推進(jìn)課堂改革,完善高效課堂模式本學(xué)期各校教師要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,提升思想水平,積極進(jìn)行高效課堂的探索改革。、以銀豐學(xué)校國(guó)家級(jí)課改展示活動(dòng)為契機(jī),推動(dòng)高效課堂的深入研

6、究,以銀豐學(xué)校為旗幟,積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、經(jīng)安中學(xué)、_、宣中、錢營(yíng)學(xué)校等首批試點(diǎn)學(xué)校高效課堂模式的探究,帶動(dòng)其它學(xué)校的發(fā)展。教研員要深入各個(gè)學(xué)校,總結(jié)、完善高效課堂模式,使高效課堂的研究活動(dòng)再上新臺(tái)階。為了進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂活動(dòng),重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)校及實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)行學(xué)校申報(bào),教研室把關(guān),搞好3所學(xué)校的全區(qū)高效課堂的展示活動(dòng),并充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),組織送教、同課異構(gòu)及教學(xué)開放周活動(dòng),推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)共同發(fā)展。對(duì)其他學(xué)校繼續(xù)搞拉練視導(dǎo)活動(dòng)。高中各校堅(jiān)持每月一次的基礎(chǔ)年級(jí)新課程教材輔導(dǎo)和示范活動(dòng)、組織開展教學(xué)活動(dòng)交流展示活動(dòng),相互交流,共同提高。通過教學(xué)研討活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教材的理解和教法的探索,積極推進(jìn)主

7、體性教學(xué)思想在高效課堂教學(xué)中的實(shí)施。、以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ),體現(xiàn)學(xué)科思想,完善高效課堂的多種課型。由于各學(xué)科特點(diǎn)各異,課型不一,各教師要在上學(xué)期探索主體探究式新授課型的基礎(chǔ)上,深入研究課標(biāo)和教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)一步探索體現(xiàn)學(xué)科思想的復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀課、活動(dòng)課等多種高效課堂的模式。3、完善高效課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制,建立課改典型教師檔案,促進(jìn)教師的專業(yè)化提升,建立學(xué)生小組多元評(píng)價(jià)機(jī)制,縮小兩極分化現(xiàn)象,使高效課堂的研究可持續(xù)發(fā)展。在新課程理念指導(dǎo)下,各校都要建立起一套評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。使評(píng)價(jià)功能

8、由注重甄別轉(zhuǎn)向注重發(fā)展,達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的高中學(xué)校要以唐坊高中為試點(diǎn)進(jìn)行全面的課堂改革,其它兩所學(xué)校嘗試在部分年級(jí)、部分教師中探索高效課堂的模式,對(duì)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)論文,推出觀摩課,做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié),為高中課堂的全面改革做好準(zhǔn)備。各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)“豐南區(qū)教育局關(guān)于改革中學(xué)課堂教學(xué),打造高效課堂的實(shí)施意見”,研究制定學(xué)校實(shí)施意見。5、各校要打造一批精品課,精品課要真正起到示范引領(lǐng)作用,輻射到全校每一位教師。精品課的研究要納入集體智慧,教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源整合。精品課要逐級(jí)完善,主講教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,舉行實(shí)驗(yàn)研究課,全組聽課,課后通過校本教研,認(rèn)真評(píng)課

9、,改進(jìn)不足,再向?qū)W校申報(bào)公開課,全校領(lǐng)導(dǎo)聽課,進(jìn)一步完善,然后由學(xué)校向教研室申報(bào),由教研員參與指導(dǎo),形成精品課向全區(qū)推廣,最后由專家指導(dǎo)認(rèn)定。二、狠抓常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)過程,在于常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是否能夠做到扎實(shí)有效。、強(qiáng)化教學(xué)管理的“五個(gè)意識(shí)”。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。校長(zhǎng)要把主要精力放在教學(xué)工作上,做到健全機(jī)制抓落實(shí),反復(fù)不斷抓落實(shí),以身作則抓落實(shí);要有一抓到底的狠勁,常抓不懈的韌勁,一絲不茍的嚴(yán)勁。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂和教研組,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué),校長(zhǎng)要全程跟蹤教師的教學(xué),從計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、課外輔導(dǎo)等進(jìn)行規(guī)范化的要求,及時(shí)進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。二是強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。目標(biāo)

10、是方向,目標(biāo)是動(dòng)力,不同的目標(biāo)就有不同的精神世界,不同層次的學(xué)校,要求各有不同,分別對(duì)待。各學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際,制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)、教研工作目標(biāo)、教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。三是強(qiáng)化課堂意識(shí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,向課堂_分鐘要質(zhì)量,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),找準(zhǔn)新教材知識(shí)的突破點(diǎn),變教案為學(xué)案,寫好教學(xué)反思,做到針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高、有效性大。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到“授之以漁”,終生受益。四是強(qiáng)化效率意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)科教師不斷反思自己的課堂教學(xué),做到“三減一增”(減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕記憶負(fù)擔(dān),減輕心理負(fù)擔(dān),增加思維訓(xùn)練);堅(jiān)持“四精四必”(即精選、精講、精練、精批

11、;有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ));嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,切實(shí)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂效率。各校要按新課程標(biāo)準(zhǔn)開全科目,開足課時(shí),包括實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課等。五是強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)。圍繞不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)這一戰(zhàn)略目標(biāo),重點(diǎn)實(shí)施“扶一把、推一批、優(yōu)一群”的工作策略,完善幫扶工程,促使青年教師長(zhǎng)技能,中年教師增經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀教師出成果。、加強(qiáng)學(xué)習(xí),用常規(guī)指導(dǎo)課堂教學(xué)。各校引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)唐山市教育局下發(fā)的教學(xué)常規(guī)等有關(guān)文件,認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)教研組的常規(guī)活動(dòng)。一是抓好備課關(guān),制訂集體備課活動(dòng)流程,加大對(duì)集體備課的過程督查。二是抓好課堂教學(xué)關(guān),積極開展以學(xué)生為主體的自主、合

12、作、探究的課堂教學(xué)模式的研究。三是抓好作業(yè)批改關(guān),要求教師全批全改作業(yè)。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作。通過教學(xué)過程的監(jiān)控,加大教學(xué)過程管理的力度。杜絕課堂隨意化,嚴(yán)禁備課不充分上課、不備課上課、外出、遲到等。3、落實(shí)教學(xué)檢查及評(píng)價(jià)機(jī)制。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)教學(xué)工作的過程管理,對(duì)照新頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量星和教研教改星評(píng)價(jià)辦法,在學(xué)校落實(shí)教學(xué)檢查基礎(chǔ)上,對(duì)全區(qū)9所初中學(xué)校進(jìn)行務(wù)求實(shí)效地評(píng)價(jià)考核工作。一學(xué)年評(píng)價(jià)考核兩次,一次集中評(píng)價(jià)考核(占_%),一次隨機(jī)檢查考核(占_%)重視課堂教學(xué)中的德育教育。德育教育貫穿于課堂教學(xué)之中,每位教師堅(jiān)持“思想第一,知識(shí)方法第二”的原則。5、落實(shí)好集

13、體備課制度,發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)案的作用。加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的重要載體,是一堂課成功與否的關(guān)鍵,導(dǎo)學(xué)案編制的重點(diǎn)在學(xué),關(guān)鍵在導(dǎo),突出的是訓(xùn)練,教師應(yīng)從“導(dǎo)”字上入手,從“學(xué)”上突破,從“練”上提升。教師必須在書中勾畫重點(diǎn)難點(diǎn),完善個(gè)性備課內(nèi)容,及時(shí)寫好教學(xué)反思,不斷積累編制導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)。三、做好河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題的準(zhǔn)備工作河北省綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有三個(gè)子課題:“中小學(xué)有效教學(xué)有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐研究”、“三級(jí)課程優(yōu)化組合的研究”、“教師專業(yè)化成長(zhǎng)管理與培訓(xùn)策略的研究”,4所學(xué)校參與了實(shí)驗(yàn)與研究,

14、暑假前下發(fā)通知,要求各校認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)題材料。暑期教研室對(duì)4所學(xué)校進(jìn)行了結(jié)題材料的檢查,各校都做了一定的準(zhǔn)備工作,對(duì)課題的材料進(jìn)行了歸納匯總,但是典型材料少、缺乏課題研究的針對(duì)性。開學(xué)初我們還要對(duì)各校加強(qiáng)督促指導(dǎo),一要完善課題材料,寫出結(jié)題報(bào)告,匯總課題研究成果;二要對(duì)過程性資料進(jìn)行整理,按照課題研究的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)完善三個(gè)階段,充實(shí)豐厚各個(gè)各階段的資料,對(duì)課題進(jìn)行梳理,形成各校的特色成果;三要發(fā)現(xiàn)一批具有實(shí)際意義和價(jià)值的科研課題,并召開優(yōu)秀科研課題介紹推廣會(huì),做好科研成果的推廣應(yīng)用工作。、以“雙有效”的課題研究,推動(dòng)高效課堂的積極開展“雙有效”的課題研究要和高效課堂緊密聯(lián)系,指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,

15、高效課堂的根本目的是解決教師有效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率和學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)?！半p有效”的課題結(jié)題工作要與高效課堂的展示活動(dòng)相結(jié)合。、繼續(xù)開發(fā)校本課程,整體推進(jìn)教學(xué)改革工作組織學(xué)校輯印已經(jīng)編寫好的校本教材。各校合理使用校本教材,促進(jìn)三級(jí)課程的相互聯(lián)系,以國(guó)家課程推動(dòng)全區(qū)教學(xué)改革工作。鼓勵(lì)各校進(jìn)一步編寫與現(xiàn)行的校本教材成體系的教材,規(guī)模較大的學(xué)校,可以形成校本課程超市,供學(xué)生選修使用。3、以教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)組織第_屆區(qū)級(jí)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)新秀的培養(yǎng)。關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng),為他們的學(xué)習(xí)、鍛煉、反思、提高提供必要的機(jī)遇與舞臺(tái),鼓勵(lì)他們多參與一些骨干教師的交流

16、活動(dòng),多尋找一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多承擔(dān)一份教學(xué)改革的重任,幫助其迅速成長(zhǎng),爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的青年教師骨干。今年在、月份,在學(xué)校、聯(lián)片、全區(qū)層層選拔的基礎(chǔ)上,開展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng),重點(diǎn)在說(shuō)課、講課、評(píng)課、專題輔導(dǎo)等幾方面參加比賽。實(shí)施名師帶動(dòng)的策略。重視對(duì)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)名教師的培養(yǎng)和使用,充分發(fā)揮其帶動(dòng)作用,組織省市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)名師、區(qū)級(jí)教學(xué)能手開展送課下鄉(xiāng)、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng),使教師在研究中提高,在協(xié)作中成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)科的均衡發(fā)展。各校、骨干教師要積極開展國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)和研究,同時(shí)要開展和教學(xué)密切相關(guān)的小型課題研究,對(duì)自己在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度思考,歸

17、納、總結(jié),從中尋找規(guī)律性的結(jié)論。更重要的是通過課題研究和實(shí)驗(yàn),把成果推廣應(yīng)用到教學(xué)中去,使教師的教學(xué)更具理性,減少盲目性加強(qiáng)學(xué)科中心教研組建設(shè)和培訓(xùn)工作。各學(xué)科在全區(qū)教師中挑選出優(yōu)秀的教師組成骨干教師隊(duì)伍,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科中心教研組建設(shè)。聘請(qǐng)兼職教研員,參與和指導(dǎo)全區(qū)的教研活動(dòng)。培養(yǎng)一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教研員和骨干教師隊(duì)伍,發(fā)揮他們?cè)谌珔^(qū)教師中的引領(lǐng)和示范作用。通過示范觀摩課、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方式,使其在教學(xué)實(shí)踐和課題研究中不斷得到鍛煉與提高。搞好七年級(jí)和高中基礎(chǔ)年級(jí)教材培訓(xùn)工作。今年開始,七年級(jí)開始全部更換新版本的教材,開學(xué)前組織好新教材的教師使用培訓(xùn);高中組織好每月一次的教材培

18、訓(xùn)工作。開展好“五個(gè)一”活動(dòng)。繼續(xù)在廣大教師中開展“讀一本教育理論書籍,寫一篇教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),進(jìn)行一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn),上一節(jié)教改研究課,提供一個(gè)典型教學(xué)案例”等“五個(gè)一”活動(dòng),不斷提升中小學(xué)教師的理論水平和教學(xué)能力組織教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)。為了更好的總結(jié)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)與成果,學(xué)期末,教研室將組織全體教師的教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)。大力加強(qiáng)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)。組織教學(xué)管理干部專家報(bào)告、專題論壇、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、城鄉(xiāng)學(xué)校間考察交流等活動(dòng),提高教學(xué)管理干部隊(duì)伍管理境界、開闊教以開展“教育改革年”活動(dòng)為動(dòng)力,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以行政推動(dòng)、教科研引領(lǐng)為保障,以辦好人

19、民滿意的教育為宗旨,以高效課堂研究為突破口,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,積極創(chuàng)新教研方式,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,全面提高基礎(chǔ)教育課程實(shí)施水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)管理視野、提升駕馭課程與教學(xué)改革的能力。四、加強(qiáng)中、高考研究,推進(jìn)考試改革,提高考試質(zhì)量、加強(qiáng)新課程背景下的高考的研究。加強(qiáng)對(duì)新課程高考改革的學(xué)習(xí)和研究,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程高考改革的意圖和精神實(shí)質(zhì),認(rèn)清新課程高考改革的方向和目標(biāo)。一中要努力培養(yǎng)市級(jí)、省級(jí)高考狀元,爭(zhēng)取考入清華、北大的名額,爭(zhēng)取應(yīng)屆生的二批本科及以上高入段率。優(yōu)化教師配置,合理安排教學(xué),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀生的培養(yǎng);二中和唐坊高中要在強(qiáng)化文化課成績(jī)的同時(shí),將音體美特長(zhǎng)

20、生發(fā)展和培養(yǎng)的特色做大做強(qiáng)。穩(wěn)扎穩(wěn)打,努力爭(zhēng)取文化課和特長(zhǎng)生的雙入段人數(shù)。加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn),新教材的研究。教師要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo),深入研究新的教材,準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求。例如要通過學(xué)習(xí)和研究,清晰地理解必修模塊中選取了哪些知識(shí)內(nèi)容,以什么方式呈現(xiàn);在本學(xué)科的最基本的基礎(chǔ)知識(shí)中,有哪些放在必修模塊,哪些放到了選修模塊,知識(shí)之間有什么內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同的模塊中分別應(yīng)該把握到什么程度的要求;新課程中的教學(xué)目標(biāo)是通過哪些知識(shí)載體以什么方式體現(xiàn)的,通過系統(tǒng)的研究,提高教師把握和駕馭教材的能力,找準(zhǔn)方向,制定切實(shí)可行的高考復(fù)習(xí)方案。抓好高考備考的常規(guī)管理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定好學(xué)校、

21、學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,要細(xì)化到每月、每周、每天、每班,并在實(shí)施過程中加以修正。發(fā)揮集體智慧,加強(qiáng)集體備課,研究整理高考信息。各學(xué)科要開展復(fù)習(xí)課型的研究,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要做好學(xué)生資料的積累、錯(cuò)題分析、答題技巧等針對(duì)性地復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),確實(shí)提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。要摒棄高考命題思想研究不夠,復(fù)習(xí)思路不清,復(fù)習(xí)方法不科學(xué),只有依靠大量的復(fù)習(xí)片子充斥課堂的做法,杜絕備課不充分,使用老教案上課堂的現(xiàn)象。各學(xué)校要加強(qiáng)復(fù)習(xí)過程性檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。本學(xué)期還要做好以下工作:一是做好_年新課程高考的分析和研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,努力構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的高考備考模式。二是組織

22、唐山市的期末考試、模擬考試,做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,根據(jù)考試情況開好研討會(huì)。三是召開音體美專業(yè)與教學(xué)研討會(huì)。研究特長(zhǎng)生的專業(yè)課和文化課的時(shí)間安排問題,研究文化課的補(bǔ)差問題,力爭(zhēng)特長(zhǎng)生的專業(yè)課和文化課的高入段率。四是組織高三年級(jí)主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師到外地先進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和考察。參加全國(guó)各地復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng),廣泛搜集高考復(fù)習(xí)信息,用于指導(dǎo)_年復(fù)習(xí)備考工作。、加強(qiáng)初中考試研究,提高考試質(zhì)量。中學(xué)教研室擬把初中期中、期末考試改為學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè),其意義是突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)新課程思想,體現(xiàn)教與學(xué)的邏輯關(guān)系,每次命題要組成命題組,成員由教研員、兼職教研員和骨干教師組成,強(qiáng)調(diào)命題質(zhì)量、試卷規(guī)范、貼近中考。各位

23、教研員要根據(jù)各?？荚嚽闆r寫出考試分析報(bào)告,下發(fā)各學(xué)校,方便總結(jié)比較,促進(jìn)均衡發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注中考薄弱校的教學(xué),促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。以_年中考各校一中指標(biāo)完成情況為基礎(chǔ),認(rèn)真研究9所初中的教學(xué)狀況,對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)_年唐山路北、路南、豐潤(rùn)三區(qū)與我區(qū)中考成績(jī)進(jìn)行比較,深入研究初中教學(xué)狀況,加強(qiáng)_年的中考備考工作。五、深化校本教研工作,增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性、領(lǐng)導(dǎo)要深入校本教研工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的思想,在課程改革的形勢(shì)下是構(gòu)建研究學(xué)習(xí)型校園的基石。使課程改革的思想,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想、行為,樸素的內(nèi)化到教學(xué)實(shí)際中。提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)抓實(shí)校本教研的責(zé)任。、關(guān)注

24、細(xì)節(jié),注重課例研究,使教師的個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng),使每個(gè)教師在自己的起點(diǎn)上有借鑒性提高。課例研究淡化研究過程中的評(píng)判性評(píng)價(jià)、淡化研究結(jié)果的同一性要求。強(qiáng)化每個(gè)人都提前介入、強(qiáng)化每位教師都能暢談自己的觀點(diǎn)、強(qiáng)化每個(gè)人都“去粗取精”的吸取他人的精華。使教研過程與新的教學(xué)方案的構(gòu)建過程更切合每個(gè)教師的實(shí)際,同時(shí)又不失教學(xué)設(shè)計(jì)的人文個(gè)性的彰顯。3、拓展教研內(nèi)涵,豐富校本教研的內(nèi)容和形式。一是促進(jìn)教師主動(dòng)研究。各學(xué)校要將校本教研的主題和內(nèi)容細(xì)化分解到每一位教師,要拓展研究?jī)?nèi)容,在繼續(xù)研究?jī)?yōu)質(zhì)新授課的同時(shí),著力研究練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)和試卷評(píng)講課,研究精品習(xí)題和考題,研究微型課題和教育故事。要綜合考慮年輕

25、教師與老教師、一般教師與骨干教師不同的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展需求,本著“跳一跳,夠得到”的原則,下達(dá)研究任務(wù),促進(jìn)各得其所的專業(yè)發(fā)展。二是以教材通研、教學(xué)方法創(chuàng)新研究與先進(jìn)教學(xué)方式推廣、信息技術(shù)應(yīng)用等為重點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)教研與實(shí)地教研的有機(jī)結(jié)合為主要形式,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研活動(dòng)制度建設(shè),努力提高教師的整體教學(xué)能力與水平。三是推進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)研究。各學(xué)校要牢固確立團(tuán)隊(duì)研究理念,立足本校實(shí)際,切實(shí)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè),確保教研活動(dòng)的正常開展。進(jìn)一步完善集體備課制度,加強(qiáng)指導(dǎo),狠抓落實(shí),形成備課、上課、聽課、反思一條龍,不走過場(chǎng),不流于形式,求真務(wù)實(shí),注重活動(dòng)實(shí)效,做到時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)方式、參與教師、經(jīng)費(fèi)五落實(shí)。校本教研協(xié)作區(qū)每學(xué)年至少組織兩次大型教研活動(dòng),學(xué)科教研聯(lián)組每學(xué)期至少開展一次學(xué)科教研活動(dòng)。各學(xué)校每一學(xué)期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流活動(dòng)。學(xué)校教研組活動(dòng)每學(xué)期不少于_次,并逐步做到經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。增強(qiáng)實(shí)效性、針對(duì)性,確實(shí)達(dá)到以研促改、以改促教、以教促學(xué)實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合。即專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)和集體研討相結(jié)合,個(gè)性需求與分層組合相結(jié)合,多維解讀和課堂實(shí)踐相結(jié)合。充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位,從近、小、實(shí)著手,扎扎實(shí)實(shí)把教研活動(dòng)開展起來(lái),采取“互動(dòng)式”、“參與式”、“實(shí)