初中生物（七年級上冊）教學(xué)設(shè)計：藻類、苔蘚和蕨類植物

1、2008年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 PAGE PAGE 13教學(xué)基本信息課題藻類、苔蘚和蕨類植物學(xué)科生物學(xué)段： 初中年級初一相關(guān)領(lǐng)域綜合實(shí)踐，植物分類與保護(hù)，生物進(jìn)化教材書 名：生物學(xué)（七年級上冊） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書出版社：人民教育出版社 出版日期：2001年6 月是否已實(shí)施是教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）提出了面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)等三個課程理念。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師緊密結(jié)合新課程理念，以建構(gòu)主義理論及美國教育心理學(xué)家加涅（Gagne,R.M.）的“教學(xué)事

2、件”理論為依據(jù)，參照華東師范大學(xué)皮連生教授的“六步三階段”教學(xué)模型，安排了“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“設(shè)置懸疑激發(fā)興趣”、“表達(dá)交流知識建構(gòu)”等六個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動，逐步達(dá)到情感態(tài)度與價值觀、知識和能力等三個方面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：2001年人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材生物學(xué)，內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。藻類、苔蘚和蕨類植物是七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)，教材的文字表述親切、優(yōu)美、生動，字里行間滿溢著對綠色植物的愛。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生通過觀察與思考、實(shí)驗、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識。

3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳-氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。同時，教師注意滲透對綠色植物的愛，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)綠色植物的美好情感，并轉(zhuǎn)化為保護(hù)綠色植物的行動。學(xué)生情況：綠色植物中的種子植物是每位學(xué)生所熟悉的，但大家對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識卻知之甚少。另外，七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作為依托，因而在理解上具有一定的難度。教師指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀察思考、實(shí)驗探究，幫助學(xué)生了解藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征以及它們與人類生活的密切關(guān)系

4、。教學(xué)方式：講授法、自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法。教學(xué)手段：多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，直觀教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1知識目標(biāo)：概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系。2能力目標(biāo)：通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、比較綜合、科學(xué)探究、合作交流等能力。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。領(lǐng)悟各類植物與人類生活的密切關(guān)系。通過對三種植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境的了解，初步形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。教學(xué)流程示意(可選項)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課設(shè)置懸疑激發(fā)興趣表達(dá)交流知識建構(gòu)歸納總結(jié)情感滲透拓展創(chuàng)新規(guī)律探究監(jiān)測

5、反饋引導(dǎo)發(fā)展教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖時間安排 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 二、設(shè)置懸疑激發(fā)興趣 三、表達(dá)交流知識建構(gòu)表達(dá)交流知識建構(gòu)表達(dá)交流知識建構(gòu)表達(dá)交流知識建構(gòu)表達(dá)交流知識建構(gòu) 四、歸納總結(jié)情感滲透 五、拓展創(chuàng)新規(guī)律探究 六、監(jiān)測反饋引導(dǎo)發(fā)展利用幻燈片，展示一段名言：大家從屏幕上看到的，是俄國著名植物生理學(xué)家季米里亞捷夫曾經(jīng)說過的一段話，我們請一位同學(xué)朗讀一下?？隙▽W(xué)生的朗讀并提問：請大家利用所學(xué)知識，充分發(fā)揮想象力，談一談你是如何來理解這段話的。肯定學(xué)生的思考和分析并講解：從大家的分析中，我們可以知道，之所以這位學(xué)者給予綠色植物如此高的評價，就是因為它們在生物圈中有著非常重要的作用。沒

6、有了綠色植物的世界是難以想象的，因此我們需要去更多地認(rèn)識綠色植物，從而更好地保護(hù)他們。綠色植物的種類很多，目前已知的約有30多萬種。根據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，科學(xué)家們把綠色植物分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。這節(jié)課我們一起先來認(rèn)識藻類、苔蘚和蕨類植物。板書：第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物展示圖片卡并提問：在同學(xué)們手中的彩色圖片卡上，印有六種不同的植物，請大家仔細(xì)觀察，給它們分分類，并說出理由。教師走近學(xué)生，觀察指導(dǎo)?？隙▽W(xué)生的思考和分析并講解：看來大家取得了一定的共識，都認(rèn)為這六類植物分屬于藻類、苔蘚和蕨類植物。但是也有分歧，比如對5號植物的判斷就不一致。另外，大家在分類時基本都是

7、憑著感覺走，還沒有找到一個分類的依據(jù)。下面我們就通過學(xué)習(xí)，對這三類植物有了一個全面的了解之后，看看能不能順利地進(jìn)行分類。現(xiàn)在，我們就一起先來認(rèn)識排在最前面的藻類植物。板書： 藻類植物出示實(shí)驗材料并提問：在大家面前托盤里的左側(cè)，放有一種常見的藻類植物水綿。大家注意觀察，說說它和我們?nèi)粘Ｒ姷降木G色植物有什么不同？ 教師走近學(xué)生，觀察指導(dǎo)?？隙▽W(xué)生的思考和分析并提問：沒有了根莖葉，那么藻類植物該如何生活呢？它怎樣吸收水分和無機(jī)鹽，又是如何進(jìn)行光合作用呢？肯定學(xué)生的思考和分析并提問：如果全身都可以吸收水分和無機(jī)鹽，那么它們一般會選擇生活在哪里？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活

8、在水里，只有少數(shù)生活在陸地陰濕的地方。沒有根、莖、葉的分化，是藻類植物所共有的特征。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書：藻類植物形態(tài)結(jié)構(gòu) 無根、莖、葉的分化生活環(huán)境 大多生活在水中出示幻燈片講解并提問：常見的藻類植物有水綿、空球藻等淡水藻類，還有海帶、紫菜、裙帶菜等海洋藻類。哪些是大家比較熟悉的？變換幻燈片講解并提問：大家見過這樣的海帶嗎？還有旁邊的這兩種海藻，看到它們，你們有疑問嗎？肯定學(xué)生的認(rèn)真觀察并講解：實(shí)際上，這并不是海帶真的有了根、莖、葉。類似跟的部位，實(shí)際上是幫助海帶固定在海底巖石上的結(jié)構(gòu)，叫固著器；類似莖的部位，只是一個柄狀結(jié)構(gòu)，和所謂的葉片一樣，都沒有輸導(dǎo)組織，不能起到運(yùn)輸養(yǎng)料的功能。

9、引申：剛才大家被海帶的外表迷惑了，這告訴我們，觀察不能夠只停留在表面，應(yīng)該由表及里，通過結(jié)構(gòu)去認(rèn)識功能，這樣的結(jié)論才有可能站得住腳。講解：剛才我們看到的都是些多細(xì)胞的藻類植物，其實(shí)藻類植物中有很多僅有一個細(xì)胞構(gòu)成的，被稱作單細(xì)胞藻類。比如淡水中的衣藻，海洋中的金藻。過渡：剛才我們一起認(rèn)識了生活在水中的藻類植物，現(xiàn)在請大家把視線從水中轉(zhuǎn)向陸地，在這里還生活著一類看似不起眼，卻也非常重要的植物，它們就是苔蘚植物。板書： 苔蘚植物出示實(shí)驗材料講解并提問：常見的苔蘚植物有葫蘆蘚、泥炭蘚、地錢、真蘚等。在大家面前托盤里的右側(cè)，就放有一些苔蘚植物。大家注意觀察，它們和剛才看到的藻類植物有什么不同？教師走近

10、學(xué)生，觀察指導(dǎo)?？隙▽W(xué)生的思考和分析并提問：為什么有了根、莖、葉的苔蘚，比起藻類植物來反而長得更加矮小呢？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：要想找到真正原因，我們還得看得更仔細(xì)些，再和常見的植物對比一下。出示幻燈片講解并提問：可以看到，苔蘚已經(jīng)有了“根”，左側(cè)是我們常見的青草的根，比較一下，有什么不同？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：苔蘚的“根”非常簡單，沒有輸導(dǎo)組織，這樣的根被稱作假根，不能有效地吸收水分和無機(jī)鹽，只起到支持的作用。出示幻燈片講解并提問：右側(cè)圖片是苔蘚的莖，左側(cè)是大葉黃楊，也就是我們常見的冬青的莖，大家比較一下?？隙▽W(xué)生的思考和分析并講解：大葉黃楊的莖中存在輸導(dǎo)組織，而苔蘚的莖沒有，后

11、者運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的能力非常弱。出示幻燈片講解并提問：右側(cè)是苔蘚的葉片，左側(cè)是我們常見的樹葉。大家比較一下。提出問題：看到苔蘚的葉片，我們用什么詞語來形容它最貼切啊？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：這是因為苔蘚的葉片僅由一層細(xì)胞構(gòu)成，這么單薄的葉片，也就決定了苔蘚很容易散失掉寶貴的水分。提出問題：現(xiàn)在，大家能說出苔蘚之所以長得矮小的原因了嗎？肯定學(xué)生的思考和分析并提問：如果要你去尋找苔蘚標(biāo)本，你會去什么樣的地方？肯定學(xué)生的思考和分析并提問：如果某個地區(qū)污染比較嚴(yán)重，還能見到大片的苔蘚植物嗎，說說理由？肯定學(xué)生的思考和分析并提問：大家想一想，我們能夠利用苔蘚植物的這個特性做什么嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上

12、總結(jié)板書： 苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu) 有假根，有莖和葉，無輸導(dǎo)組織生活環(huán)境 大多在陸地陰濕環(huán)境過渡：現(xiàn)在登場的是這三類植物中的“姚明”，個子最高的蕨類植物。板書： 蕨類植物出示實(shí)驗材料講解并提問：常見的蕨類植物有腎蕨、鐵線蕨、巢蕨、卷柏、貫眾、桫欏等。老師這里有四盆鐵線蕨和巢蕨，大家傳著看一看。剛才我們一起分析了苔蘚植物長得矮的原因，大家能猜到為什么蕨類植物長得高嗎？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：蕨類植物之所以長得高大，就是因為它們不僅有了根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中都具有輸導(dǎo)組織。教師需說明并非所有蕨類植物都很高大，且大型海藻可達(dá)數(shù)百米長。出示幻燈片并講解：雖然蕨類植物有了輸導(dǎo)組織，但是與左圖中

13、高等植物比較，仍顯得比較簡單。這說明，它們的吸收和運(yùn)輸系統(tǒng)仍然不夠完善。提出問題：大家想一想，蕨類植物適宜生存在什么環(huán)境中呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)板書： 蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu) 有根、莖、葉的分化具有輸導(dǎo)組織生活環(huán)境 潮濕環(huán)境中出示實(shí)驗材料講解并提問：在大家面前托盤的上、下方，分別放有蕨類植物“貫眾”和種子植物“大葉黃楊”的葉片，請大家認(rèn)真觀察，看看它們有何不同?？隙▽W(xué)生的思考和分析并講解：貫眾的葉片背面有許多褐色的斑塊突起，這叫做孢子囊，里面存有許多孢子。蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物大多不結(jié)種子，而是靠產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖。為了與種子植物區(qū)分，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。提出問題：無論哪一類植物，它們

14、都在生物圈中都發(fā)揮著重要的作用，和我們?nèi)祟愑兄芮械穆?lián)系。大家從共性和個性兩個方面，說一說藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用以及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系?？隙▽W(xué)生的思考和分析并講解：藻類、苔蘚和蕨類植物最大的共同點(diǎn)在于，它們都是生物圈中的生產(chǎn)者。引申：這三大類植物的作用，還有很多我們并不知道，這就有賴于同學(xué)們今后去更多地開發(fā)和保護(hù)這些綠色植物，從而更好地利用這些資源。出示幻燈片并提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對藻類、苔蘚、蕨類植物都有了一定的了解。從左向右，比較這三大類植物的生活環(huán)境，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對比它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，大家又發(fā)現(xiàn)了什么？肯定學(xué)生的思考和分析并講解：在外界環(huán)境的影響下，經(jīng)過漫長的年

15、代，植物由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜，經(jīng)歷了由低等到高等的進(jìn)化過程。出示幻燈片并提問：通過前面的講解，大家再來看圖片卡，能夠順利地進(jìn)行分類，并說出理由了嗎？課后練習(xí)提供學(xué)生課外探究參考課題：課后設(shè)計一個“調(diào)查某社區(qū)（單位）藻類/苔蘚/蕨類植物”的活動方案，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)查報告，并提交過程材料。一位同學(xué)看屏幕朗讀：綠色植物是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞。其他同學(xué)觀察、傾聽回答：普羅米修斯是神話中的英雄，他利用曼陀羅花偷取了天火。綠色植物進(jìn)行光合作用，吸收太陽能和二氧化碳，制造有機(jī)物，放出氧氣。綠色植物是生產(chǎn)者，為

16、消費(fèi)者提供食物，而且推動生物圈中的物質(zhì)、能量循環(huán)。綠色植物為詩人提供營養(yǎng)、O2、能量。傾聽互相討論，觀察歸類回答：1、4為一類，可能是藻類；2、5為一類，可能是苔蘚植物；3、6為一類，應(yīng)該是蕨類植物吧。沒理由，憑感覺。同意前一位同學(xué)的說法，也是憑感覺判斷的。不同意前兩位同學(xué)。1、4、5為一類，是藻類；2單獨(dú)為一類，是苔蘚；3、6為一類，覺得比較像蕨類。利用鑷子、放大鏡觀察回答：細(xì)絲狀的結(jié)構(gòu)。沒有根、莖、葉。猜想：全身都可以吸收水分、無機(jī)鹽。它整個兒都是綠色的，有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用回答：在水里。傾聽聯(lián)系生活實(shí)際，識記傾聽回答：經(jīng)常吃的海帶、紫菜。多數(shù)學(xué)生回答：沒有。有學(xué)生開始嘟囔：藻類這不

17、也都有根、莖、葉啊。傾聽傾聽，感悟觀察幻燈片的圖片傾聽傾聽利用鑷子、放大鏡觀察回答：有了根、莖、葉。個兒小。猜想：營養(yǎng)不良。根、莖、葉原始低等。有的學(xué)生急于知道答案，開始翻書；還有的在互相討論回答：青草的根很多、很亂，苔蘚的根也很亂，比較少。苔蘚的根半透明的樣子，顯得很弱。苔蘚根里沒有輸導(dǎo)組織?；卮穑禾μ\的莖和根一樣，顯得很弱。大葉黃楊莖中空，有管道，苔蘚沒有。回答：苔蘚的葉片非常薄，都能透過光去。樹葉很綠，苔蘚葉片就差很多?；卮穑罕∪缦s翼?；卮穑焊⑶o沒有輸導(dǎo)組織，不能快速、有效地吸收和運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽；葉片單薄，容易失去水分?；卮穑宏帩竦牡胤交卮穑翰荒?。因為苔蘚葉片僅有一層細(xì)胞，有害物質(zhì)能

18、夠從兩面侵入，造成嚴(yán)重危害，使苔蘚死亡?；卮穑河脕肀O(jiān)測環(huán)境質(zhì)量。識記傾聽，很多同學(xué)笑了觀察、討論猜測：有真正的根、莖、葉。根、莖、葉中有輸導(dǎo)組織。與前兩類植物比較識記傾聽、觀察比較回答：潮濕的環(huán)境。識記利用放大鏡觀察回答：大葉黃楊葉片厚，貫眾葉片比較薄。貫眾葉片背面有“小疙瘩”，大葉黃楊沒有。觀察、傾聽傾聽回答：某些種類可以吃。2億年前的蕨類植物形成了現(xiàn)在的煤炭。 由學(xué)生說出。傾聽，感悟回答：由水生到陸生。由簡單到復(fù)雜。傾聽、感悟?qū)W生踴躍回答共同完成填空認(rèn)真完成自主活動以研究小組形式參與培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情境提出問題培養(yǎng)分析表達(dá)能力在起始作簡單綜述交代本節(jié)主要內(nèi)容明確本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步進(jìn)行情感教育培養(yǎng)觀察比較能力激發(fā)求知欲望激發(fā)興趣為檢測埋下伏筆培養(yǎng)觀察表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題環(huán)環(huán)相扣聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)興趣利用矛盾引發(fā)思考培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)觀察表達(dá)能力聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣培養(yǎng)觀察表達(dá)能力培養(yǎng)觀察表達(dá)能力培養(yǎng)觀察表達(dá)能力發(fā)揮想象適時強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際環(huán)環(huán)相扣學(xué)以致用激發(fā)興趣強(qiáng)化解決新問題為下一節(jié)鋪墊聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)觀察表達(dá)能力對分類作一般了解強(qiáng)化重點(diǎn)培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)初步引出進(jìn)化理論培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)前后呼應(yīng)及時反饋重過程重結(jié)果重將來4分36秒1