班主任培訓(xùn)手冊

1、- -班主任素質(zhì)淺談班主任在完成教育任務(wù)的同時，還肩負(fù)著引導(dǎo)并組織學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的使命，他們有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生完善自己，因而班主任的自身素質(zhì)顯得尤為重要，班主任首先要以一個高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我情操、自我煅煉，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的目的?！皩W(xué)高為師，身正為范，”事實(shí)上，班主任在講臺上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足可以使學(xué)生心領(lǐng)神會，自覺地規(guī)范自己的言行。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記，一個俯身拾紙的動作，會給學(xué)生帶去心靈深處的震撼，“一枝一葉總關(guān)情”，班主任工作何其重要??！又豈是“身正、”“學(xué)

2、高”所能概括的了？班主任可能是世上最小的主任，但這肩上的“擔(dān)子”卻可以說是最重的。一個優(yōu)秀的班主任，一個能真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的班級工作者，我認(rèn)為他必須具備以下三方面的基本素質(zhì)：一、高尚的師德若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主作便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，第一、班主任應(yīng)熱愛教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任。“捧著一顆心來，不帶走一根草”，熱愛和忠誠于教育事業(yè)是班主任做好一切德育工作的前提。試想一位班主任如果不敬業(yè)樂教，在工作上就失去了動力和熱心甚至視自己的勞動付出為一種痛苦的負(fù)擔(dān)，又怎能把工作做好？！其次是熱愛學(xué)生，這是教師的天職。班主任要“以愛為本”，把愛心像陽光般無

3、私地撒向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個學(xué)生的心靈?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，憑著這種無私的、不求回報的愛，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的知心人，做他們的良師益友，使學(xué)生更好地完善自我、發(fā)展自我。再者，為人師表，班主任自身的道德修養(yǎng)也極其重要。身教重于言傳，用自己的模范行動感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師只有自己具有開闊的胸襟，做事公正有理，為人善良熱情等等優(yōu)秀的品德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；班主任要求學(xué)生要有協(xié)作的集體精神，首先要

4、做到嚴(yán)于律己寬于待人；班主任要求學(xué)生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。班主任得時時注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。二、多方面的才藝優(yōu)秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識，精通專業(yè)知識只有知之深，才能取之左右而逢源，還要有其他多方面的技能，操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫一手漂亮的粉筆字這是每一個教師最基本的師范技能，而對于班主任來說，當(dāng)然要具備這兩方面的技能，相較普通的教師現(xiàn)而言，班主任更要成為一個“多面手，”“多才多藝”對班主任來說尤其重要。班主任的知識要“博”，

5、要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學(xué)諸方面都有所涉獵；對學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等班級常規(guī)和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展進(jìn)行各項活動勞動實(shí)踐。譬如，班主任有一定的音樂底子，那么對學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)便不至于愁眉不展了；若有繪畫能力，班級出黑板報專刊便可以給學(xué)生以指點(diǎn)，幫學(xué)生出謀劃策；有體育能力可以引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)生鍛煉，使學(xué)生更好地參加各種各類運(yùn)動會，也使學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)，使得“學(xué)習(xí)的革命”有了本錢，能更好地投身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。還要做到對學(xué)生工作了如指掌，明確各個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解解決問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出解決問題的方

6、法，達(dá)到“內(nèi)化知識，書在胸中；情感投入，情在其心；哲理運(yùn)用，藝在其身”的理想境界。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，做為班主任就要不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高科技知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢下各種社會因素對學(xué)生身心的影響，才能得心應(yīng)手地帶好學(xué)生。三、較高的教育技巧眾所周知，做為一個班主任光有“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。劈頭蓋臉地當(dāng)眾吼一頓；每天低頭勤撿一張又一張的紙屑，一次次苦口婆心地勸說，沒收了不完的一本本小說、一個個的足球“心急吃不了熱豆腐”，雖則這一切都是為學(xué)生著想、為班級著想，雖

7、則這一切都出于一個“愛”字，但學(xué)生未必真心實(shí)意地聽從教誨，往往是左耳進(jìn)右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。大家都知道，隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步，人的社會化、人格化、個性化，“班主任”這個詞再不是嚴(yán)加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。總的說來，要“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息關(guān)愛，又要有嚴(yán)父式的高要求；既要在“面”抓整個班級班風(fēng)學(xué)貌，又要在“點(diǎn)”上細(xì)致深入地管好個別學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面；既要有貼近學(xué)生的現(xiàn)身說法，又要在學(xué)生中樹立很高的威信；既有“和風(fēng)細(xì)雨式”溫文軟語的開導(dǎo)，又有“急風(fēng)暴雨式”嚴(yán)厲的批評；既要培養(yǎng)學(xué)生

8、融于班級的情感，又要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力；既要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又不忘揭一揭過去的傷疤在思想上對學(xué)生要常開導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心；學(xué)習(xí)上常幫助多鼓勵，尤其是學(xué)生犯錯誤時，不可挖苦、嘲諷，要用發(fā)展的眼光來看待，切實(shí)幫助他們吸取教訓(xùn)，加以改正；生活上把學(xué)生的冷暖悲歡時刻放在心頭，多為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使其努力學(xué)習(xí)。都說“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，做學(xué)生工作也是如此，要對學(xué)家庭狀況、個人興趣、愛好、上進(jìn)心，對學(xué)生的一言行皆收眼底，一舉一動盡裝心中，善于見微知著，洞察秋毫。只有這樣，工作才有實(shí)效性。教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，不懂教育規(guī)律，不會分析學(xué)生心理特點(diǎn)，不善于用多樣的教育方法，難于成為一名優(yōu)

9、秀的班主任。只有針對不同學(xué)生、不同問題采取不同的教育方式，進(jìn)行“因材施教”，講究教育的技巧、愛的藝術(shù)。班級工作是一項艱難細(xì)致的工作，班主任只有樹立信心，逐步完善自己各方面的修養(yǎng)素質(zhì)，才能把工作做得更好。相信“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”！年齡、社會閱歷和生活經(jīng)驗等方面的原因，使得班主任很難完全具備以上幾方面的素質(zhì)，但“世上無難事，只怕有心人”，只要不斷地完善自身的素質(zhì)，用滿腔的熱情和真誠的有去對待學(xué)生，定能培養(yǎng)一批又一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才來班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任一日常規(guī)班主任是任課教師管理班級的代表，主要職責(zé)除了在課堂上管理學(xué)生外，還承擔(dān)學(xué)生的成長輔導(dǎo)與課余管理職責(zé)。實(shí)

10、行班主任負(fù)責(zé)制是學(xué)校管理的傳統(tǒng)模式，班主任工作的好壞直接影響到一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成甚至影響到學(xué)生的今后成長。因此，搞好班主任工作對一個學(xué)校來說，至關(guān)重要。做好班主任工作，不需要講太大的道理，也不需要高深的理論，更不需要淵博的專業(yè)知識，我們需要的是“幼吾幼及人之幼”的愛心，是“明察秋毫”的細(xì)心，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的耐心，這是一個龐雜的“三心”工程，但它的落腳點(diǎn)都將通過班主任的常規(guī)工作來實(shí)現(xiàn)。一、班主任一日工作常規(guī)的基本內(nèi)容與要求1、早讀：與學(xué)生同時進(jìn)校并督促學(xué)生積極進(jìn)行早讀，同時了解今天的課程表，對有特殊情況的課（如老師請假）及時安排，以免空堂。檢查學(xué)生人數(shù)，對生病的同學(xué)

11、要求去醫(yī)院就治，對一天的任務(wù)進(jìn)行布置。2、課間操：督促學(xué)生上好課間操及眼保健操，排隊做到快靜、齊。檢查學(xué)生做操是否認(rèn)真，指導(dǎo)學(xué)生搞好體能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全。3、課間巡視：班主任每天對學(xué)生的上課情況至少進(jìn)行三次巡視（上午、下午、自習(xí)必到），及時發(fā)現(xiàn)問題，對于聽講不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育并促使其改進(jìn)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)質(zhì)量。4、課外活動：提醒學(xué)生對當(dāng)天的完成任務(wù)情況及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。督促學(xué)生對未完成的任務(wù)積極完成，學(xué)生如果對當(dāng)天任務(wù)完成的較好，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，尋找合適的時光對學(xué)生進(jìn)行整體或個別的思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體感及班級的凝聚力。5、放學(xué)：學(xué)生放學(xué)后

12、再離校，督促學(xué)生不得在教室及校園內(nèi)逗留，對在學(xué)校大門口聚集的學(xué)生要協(xié)同當(dāng)天值班老師進(jìn)行清理。二、落實(shí)一日常規(guī)，班主任的素質(zhì)要求1、兼有雙重性格既當(dāng)嚴(yán)父又是慈母。優(yōu)秀教師管理學(xué)生的絕招就是“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，學(xué)生出了錯誤要及時地嚴(yán)厲的提出批評，不嚴(yán)厲不會在學(xué)生心目中激起半點(diǎn)兒漣漪，不會達(dá)到吃一塹長一智的效果，學(xué)生依然會哪里跌倒，哪里扒下，嚴(yán)重影響學(xué)生成長。此時，我們是嚴(yán)父。雖說“嚴(yán)是愛寬是害”，但我們不能光給學(xué)生放“嚴(yán)”，如果這樣學(xué)生就會視班主任為洪水猛獸，一方面，學(xué)生會喪失個性，唯唯諾諾。另一方面，學(xué)生的叛逆心就會高漲，班主任就不能創(chuàng)造一個“和諧”的班集體。因此，我們在“嚴(yán)”的同時要更

13、多給學(xué)生的“愛?！睂W(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)了困難我們幫助這是愛，找學(xué)生解決他們心理負(fù)擔(dān)這也是愛，甚至一個贊許的目光，一句溫暖的話，一次充滿愛憐的撫摸，都會為學(xué)生注入活力，那也是愛細(xì)微的愛。這時我們是慈母。為學(xué)生撫平心頭的創(chuàng)傷，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。2、擁有三顆心：細(xì)心、恒心、責(zé)任心。班主任是學(xué)校最小的官，是學(xué)校最基礎(chǔ)工作的施行者，也是學(xué)生日常生活的管理者，落實(shí)一日常規(guī)，須要班主任細(xì)心。仔細(xì)觀察學(xué)生，落實(shí)每一個環(huán)節(jié)馬馬虎虎覺得大體可以是工作的大忌。一日常規(guī)是十分繁瑣的事，堅持一天易，天天堅持難。這就需要班主任有恒心和高度的責(zé)任心，“在其位謀其政”，“責(zé)任重于泰山”，在責(zé)任心的感召下班主任有高度的責(zé)任

14、感和使命感，拋開常規(guī)細(xì)小工作的煩惱，就會有激情去干好日常工作，即使再苦再累也歡樂工就會有疲憊感也有了恒心，一日常規(guī)必定落實(shí)到位。3、要有“四勤”。腦勤，善于思考對于常規(guī)檢查中出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行理智的分析，找出問題的原因，并提出合理的解決方式，不能簡單粗暴搞“一刀切”，有的學(xué)生服硬，有的學(xué)生服軟，對待不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任要勤于動腦，想法子，出點(diǎn)子進(jìn)行因人而異的解決，促使學(xué)生有效地健康成長。二是嘴勤，中學(xué)生知識面較窄，思維能力有限，性格處于轉(zhuǎn)型期，他們的一言一行是欠理智的，“揍人為樂”“出口成臟”“瘋狂打鬧”是他們的通病，作為班主任要多動嘴，對聽到看到的不良現(xiàn)象要及時的進(jìn)行制止和教育。如果

15、認(rèn)為是小事，無傷大雅，那么學(xué)生將會無所顧忌，由此帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。三是“手勤”。在日常工作中許多事情都需要班主任示范。如看到教室地下有垃圾，自己伸手撿一下，學(xué)生必會看自己的“地盤”有沒有垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)生的文具掉在地上，幫他撿起來，學(xué)生會非常感激。發(fā)現(xiàn)了安全隱患，及時動手解決，學(xué)生的安全意識會增強(qiáng)。四是腿勤，要干好日常工作，腿勤是關(guān)鍵，多走多轉(zhuǎn)，及時到位才能夠落實(shí)常規(guī)，才能發(fā)現(xiàn)問題。三、學(xué)校管理與班主任落實(shí)一日常規(guī)的關(guān)系。學(xué)校管理與班主任落實(shí)一日常規(guī)的關(guān)系在一定程度上說是成正比的，學(xué)校管理嚴(yán)格合理，班主任的常規(guī)工作就落實(shí)的到位，學(xué)校管理松懈，班主任日常工作就會出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)

16、象。即使一個班主任有激情，也有高度的責(zé)任心，但要想保證他不松懈是不可能的，這時需要學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的約束與制約。合理的制度是班主任熱情工作的催化劑，對于一日常規(guī)的落實(shí)情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定時的查看，并做出評價，對做的好的班主任進(jìn)行精神物質(zhì)獎勵，對于落實(shí)不好的進(jìn)行批評和處罰，政教處對于班主任的日常工作的落實(shí)情況進(jìn)行詳細(xì)地記載，作為評優(yōu)表模的依據(jù)，總之學(xué)校在管理上重視了班主任工作，班主任也必將重視落實(shí)一日常規(guī)。班主任塑造好第一印象很重要班主任所肩負(fù)的責(zé)任，比一般教師更為艱巨，這就要求班主任形象應(yīng)該具有威信和影響力。而要樹立良好的班主任形象，在與學(xué)生初次會面就應(yīng)精心塑造，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。

17、如何樹立良好的“第一印象”？看法不一，做法不同?！敖虩o定法”，但“教有大法”，我以為新任班主任在與學(xué)生第一次會面時，應(yīng)注意以下幾個方面：一、充分表露師愛。師愛，即對學(xué)生的愛，它包含了對每一位學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重、理解和期待。師愛是教育的靈魂，是教育工作者的前提。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就成不為池塘，沒有愛就沒有教育?！毙氯伟嘀魅螒?yīng)從上任開始就表露出自己對學(xué)生深切的關(guān)懷和愛護(hù)。當(dāng)教師飽含對學(xué)生的摯愛，并在眼神、言語、動作行為等之中流露出來時，學(xué)生會以其特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察、體驗，理解到教師的善意和對自己的真誠愛護(hù)，就會產(chǎn)生對教師的親切

18、感，就會敝開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。對于中學(xué)生來說，他們的重要情感特征之一是渴望得到周圍人們的關(guān)懷和愛撫。所以新任班主任第一次“出場”時，不能帶有任何厭惡，煩躁、鄙視的神情，不能以放任自由的態(tài)度與學(xué)生接觸，也不能過于嚴(yán)肅與刻板。若學(xué)生一開始就覺得老師態(tài)度冷漠，陌生感受和隔閡感強(qiáng)烈，則易產(chǎn)生厭惡和反抗。這種心理一旦形成，就會成為教育的一大障礙，對今后的教育工作帶來極為不利的影響。有一句教育格言是：“假如你厭惡學(xué)生，那么當(dāng)工作開始時，就已結(jié)束了。”新任班主任要在學(xué)生中樹立良好的形象，首先是要對學(xué)生充滿愛心，并盡量地讓學(xué)生感受到這種愛。二、展現(xiàn)高尚人格。教師是人類靈魂的工程師，教師的人格對學(xué)

19、生的心靈起著不可取代的作用，它感染、熏陶著學(xué)生人格。同時，人格也是教師樹立威信的一個重要內(nèi)容，新任班主任在與學(xué)生第一次交流中，應(yīng)注意自己人格的展現(xiàn)。比如正確的人生觀、價值觀和對周圍事物的看法；強(qiáng)烈的愛國情感、民族自尊心和社會責(zé)任感；鮮明的是非觀念和愛憎情感等等。教師要讓學(xué)生從自己的談吐和舉止中感受到高尚的思想情操、道德品質(zhì)，通過感受教師的人格魅力而產(chǎn)生對教師的尊敬和信賴。三、樹立良好風(fēng)范。教師的各方面形象都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，易為學(xué)生接受和效仿。這里所指的風(fēng)范，泛指教師的衣著穿戴、言行舉止、精神面貌等。即班主任要給學(xué)生留下深刻而良好的“第一印象”就應(yīng)注意到：衣著必須整潔、得體、樸素、大方。要給人

20、一種端莊、純樸、文雅、穩(wěn)重的感覺，包括衣服的搭配、顏色的協(xié)調(diào)及隨身配戴等。新任班主任第一次與學(xué)生見面時，不應(yīng)穿金戴銀，顏色搭配也要協(xié)調(diào)，隨身佩戴品不能過多，不能太顯眼。精神飽滿，充滿自信?！白孕攀浅晒Φ囊话搿?。教師走進(jìn)教室，應(yīng)給學(xué)生一種精神煥發(fā)、樂觀自信的感覺。倘若教師精神頹廢，消極自卑，學(xué)生從老師身上看不到蓬勃的朝氣，那么，教師又如何讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，又如何去激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的勇氣和進(jìn)取心呢？談吐優(yōu)雅、姿態(tài)自然。教師說話要抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮清晰，不能嘮叨支唔，不應(yīng)有口頭禪，說話內(nèi)容不能顛三倒四、前后不一。不應(yīng)輕易下定論，也不應(yīng)優(yōu)柔寡斷。語態(tài)自然，不要有太多語言性動作和身體語言。而且教師從一踏

21、進(jìn)教室起，就應(yīng)注意行態(tài)站姿要規(guī)范自然。走路不能搖搖擺擺，站著不能歪歪斜斜。要留給學(xué)生一個姿態(tài)的規(guī)范美，讓學(xué)生從教師一舉一動中體會出教師的品質(zhì)風(fēng)貌。四、展現(xiàn)才華，明察銳覺。即要讓學(xué)生感覺到老師知識淵博，愛好廣泛，教學(xué)能力和班主任業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。這些都可在談吐中和處理一些課堂問題中體現(xiàn)出來。走進(jìn)教室后，教師能否敏銳地觀察到學(xué)生中的一些情況，是否善于開啟學(xué)生的心扉，了解學(xué)生，把握學(xué)生的心態(tài)，能否正確穩(wěn)妥地應(yīng)付學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，是學(xué)生能否對教師產(chǎn)生仰慕和信賴的重要因素。當(dāng)然，這些學(xué)識和能力素質(zhì)要靠長期學(xué)習(xí)積累，但新任班在第一次與學(xué)生交流時，不妨有意識地適當(dāng)顯露自己的才識，多留意觀察、分析

22、學(xué)生的各種表現(xiàn)，并正確運(yùn)用應(yīng)變能力，創(chuàng)造良好的交流氣氛，使學(xué)生佩服老師、信賴?yán)蠋?。五、顯示時代精神。當(dāng)代中學(xué)生的精神生活與物質(zhì)生活都較豐富，他們的思想與時代較相一致。這就要求教師也應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的新時代品質(zhì)，懂得尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁、公平對待，注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識；了解學(xué)生的生活方式和獨(dú)生子女心理狀況；知道一定的社會時事政治知識和時尚流行的一些東西。在與學(xué)生第一次交流中，滲入一些帶有新時代氣息的內(nèi)容，讓學(xué)生從教師身上感受到新時代新事物，從而也對教師產(chǎn)生新的形象認(rèn)識。同時，交流形式可多種多樣。言談舉止增添點(diǎn)幽默和風(fēng)趣，都有助于學(xué)生對教師產(chǎn)生敬愛之情。當(dāng)然，良好的班主任形象并非僅靠“第一印象

23、”，它需要班主任在長期的教育活動過程中逐步形成，需要付出艱辛的勞動。然而精心塑造好“第一印象”，無疑可以為形成良好的班主任形象奠定一個基點(diǎn)，對今后順利開展班級管理工作有很大的作用。給學(xué)生良好的第一印象之七大建議學(xué)生對新班的最初印象直接決定著今后班風(fēng)的形成。所以我認(rèn)為每位教師，特別是班主任都要善于在與學(xué)生初次交往中,給他們留下良好的形象。在人們面前第一次出現(xiàn)時，令人感知最深，記憶最牢。教師在教育教學(xué)的序曲中，奏響的第一個音符給學(xué)生留下的第一印象，也具有很強(qiáng)的深刻性（不易忘）、穩(wěn)定性（不易變）和光環(huán)性（只要認(rèn)為一方面好，往往認(rèn)為其他方面都是好的；反之亦然）。一、把握好第一次見面教師與學(xué)生第一次見面

24、，要事先做好充分準(zhǔn)備。不僅要注意師表應(yīng)有的風(fēng)度、形象，而更要表現(xiàn)出對學(xué)生的熱情、關(guān)心和體貼，與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系，力求一開始就提供給學(xué)生最佳信息，留給學(xué)生親切、和藹、關(guān)心和熱愛他們的良好印象。二、講授好第一次課第一次講課，也是教師第一次教學(xué)水平的亮相，要格外注意使學(xué)生在聽課時感到新穎、生動，要處理好預(yù)習(xí)與講課的關(guān)系，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，要處理好復(fù)習(xí)和講課的關(guān)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；要善于運(yùn)用啟發(fā)式，具有趣味性，并注意語言的表達(dá)藝術(shù)。力求留給學(xué)生熱心教學(xué)、知識淵博、有高超的教學(xué)藝術(shù)的良好印象。三、批改好第一次作業(yè)學(xué)生對教師的第一次作業(yè)批改，往往極為重視，印象也十分深刻。因此，教師批改第一次

25、作業(yè)時應(yīng)特別認(rèn)真、仔細(xì)，不僅批語要寫得規(guī)范、漂亮，而且在批改內(nèi)容上不馬虎敷衍，并講究批改藝術(shù)。這樣，可在一開始就留給學(xué)生要求嚴(yán)格，一絲不茍的良好印象。四、處理好第一次事件教師在處理學(xué)生第一件事時，要表現(xiàn)出高度的教育機(jī)智，特別是對意外情況，要快速作出反映，采取恰當(dāng)措施。力求留給學(xué)生沉著穩(wěn)重、思維敏捷、公道正派、辦法高超，善于機(jī)智處事的良好印象。五、組織好第一次活動組織第一次課外活動或召開第一次班會或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一次參觀、訪問、實(shí)習(xí)或舉辦其它活動，給學(xué)生的印象是難忘的。所以，要精心安排和周密實(shí)施，要表現(xiàn)出教師有較高的素質(zhì)修養(yǎng)和組織才能。力求留給學(xué)生思想水平高、組織才能強(qiáng)、活動能力佳、工作方法優(yōu)的

26、良好印象。六、設(shè)計好第一次講話第一次向全班學(xué)生講話，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要，語氣應(yīng)平靜堅定，并滿懷信心地激勵學(xué)生在新的人生階段、新的環(huán)境之中，要有新的開端。要積極熱情地調(diào)動蘊(yùn)藏在學(xué)生中自立、自強(qiáng)、自治精神。講話要做到語言精練，風(fēng)趣幽默，形象生動，激勵性強(qiáng)。力求使每個學(xué)生聽后思想受到鼓舞，在他們跟前展現(xiàn)出美好的遠(yuǎn)景。須知，每次講話也都有個第一句話問題，第一句話說得新奇、幽默，具有吸引力，也會給學(xué)生留下良好的第一印象。七、做好第一次談心對學(xué)生第一次單獨(dú)談話，事先要考慮周到。與優(yōu)秀學(xué)生談話時，除恰如其分肯定優(yōu)點(diǎn)、長處外，要熱情、誠懇，并準(zhǔn)確地指出其美中不足，鼓勵其全面發(fā)展，并促其發(fā)揮骨干帶頭作用，以留給他們

27、關(guān)心學(xué)生，并能嚴(yán)格要求的深刻印象；與后進(jìn)學(xué)生談話時，更要講求教育藝術(shù)，因他們往往有強(qiáng)烈的防范心理，很注意老師流露出的某種看法，揣度老師對自己所持態(tài)度，所以要留給他們誠懇、熱情、關(guān)懷、體貼的良好印象。新課程改革的排位嘗試新課程改革提倡改變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，其核心是主張學(xué)生要小組合作、自主探究。而傳統(tǒng)的排位方式若進(jìn)行小組活動，學(xué)生或回頭轉(zhuǎn)身、或下位討論，感覺課堂討論不好控制與操作，檢查效果也不理想。針對上述情況，借鑒合作教學(xué)理論，圍繞給學(xué)生多提供相互討論、探究的時間和空間問題，打?qū)W(xué)生重新編排座次，以四桌八人為一小組，并以小組為單位，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面展開了競爭，從而提高了班級的整體水平

28、。一、實(shí)驗依據(jù)1、根據(jù)初中生的心理特征。初中生已經(jīng)有了明顯的集體榮譽(yù)感和競爭意識。以小組為單位進(jìn)行活動，恰恰符合了這一需要。2、按照素質(zhì)教育的要求。以小組為單位，小組長全權(quán)負(fù)責(zé)小組的各項工作，變傳統(tǒng)的教師管理學(xué)生為學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生自主管理自己。二、實(shí)驗方法1、排位組成方式：以四桌八人為一小組，每組設(shè)組長一名，副組長一名，優(yōu)、中、學(xué)困生均有，分布合理，便于展開公平競爭。2、排位操作步驟：（1）按成績劃分為六個層次。第一層次16名；第二層次712名；第三層次1318名；第四層次1924名；第五層次2530名；第六層次3136名；第七層次3742名；第六層次4348名；。（2）挑選。按NBA選秀規(guī)

29、則進(jìn)行挑選。第一輪：先由第一層次中的第6名優(yōu)先從第二層次712名學(xué)生中選一人；再由第一層次中的第5名挑選第二層次中剩余同學(xué)中的任意一名。以此論推，第一層次中的第1名最后挑選。第二輪：這次要倒過來挑選。先由第一層次中的第1名挑選第三層次中的任意一名同學(xué)，再由第一層次中的第2名挑選第三層次中的剩余的任意一名同學(xué)。以此論推，第一層次中的第6名最后挑選。第三輪：這次先由第6名同學(xué)優(yōu)先挑選第四層次中的任意一名同學(xué)，再由第5名挑選。以此論推，第1名最后挑選。第四輪：這次先由第1名挑選第五層次中的任意一名同學(xué)，第6名最后挑選。第五輪：這次先由第6名挑選第六層次中的任意一名同學(xué)，最后由第1名挑選。以此類推（3

30、）組長（第一層次16名同學(xué)）確定自己小組的成員，確定小組所在位置，調(diào)整座次。（4）組長對組員提出要求，給本小組命名，制定本小組的措施，確定本小組的奮斗目標(biāo)，以便同其他小組展開競爭。3、要點(diǎn)：（1）組長全權(quán)負(fù)責(zé)本組的一切事務(wù)，組員無條件服從組長。（2）“一榮不榮，一差俱差”，要求每個同學(xué)都盡心盡力。（3）組長可自由安排本小組內(nèi)的活動?；蚣s法三章，或制定小組整體奮斗目標(biāo)，或給小組成員制定目標(biāo)，或根據(jù)本組情況采取相應(yīng)的活動等等。（4）考試時，小組對換。即一組有三人到二組考試，二組有三人到一組考試，其他三、四組對換；四、五組對換；七、八組對換。組員為了自己小組的榮譽(yù)，都不會讓對方作弊，同時自己也無法作

31、弊。（5）實(shí)行“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。4、注意事項：（1）在每一輪的挑選過程中，組長如果對這一層次的同學(xué)都不能相應(yīng)，則可以表示棄權(quán)，進(jìn)入下一輪的挑選。（2）在上一輪未被挑選的同學(xué)名單可進(jìn)入下一層次供組長挑選。（3）五輪過后未被選中的同學(xué)，班主任可將他們聚到一塊，幫他們分析未被挑選的原因：要么學(xué)習(xí)太差，要么紀(jì)律太差，要么是由其他不足之處，使他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，認(rèn)真反思，決心改正，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)及時進(jìn)行鼓勵。（4）要求組長要幫助關(guān)心班里的每一位同學(xué)，領(lǐng)未被挑選的同學(xué)加入小組。5、評價方法：（1）不論學(xué)習(xí)、衛(wèi)生還是紀(jì)律以及各項活動都以小組每一成員的具體表現(xiàn)來評價小組。（2）每月評選三個先進(jìn)小

32、組和一個進(jìn)步最快的小組。（3）參考課任教師的反饋意見。三、實(shí)驗效果1、教師反饋：（1）上課學(xué)生走神的少了，回答問題的積極性空前提高了。（2）教師上課方便了，可在講臺下自由走動，方便的指導(dǎo)學(xué)生（3）考試基本上不用教師監(jiān)考了。（4）學(xué)生能夠真正動起來，能夠真正的深入討論，能夠達(dá)到教師的預(yù)期效果。（5）收發(fā)作業(yè)，小組長檢查方便快捷。（6）小組的競爭很激烈，班級的學(xué)習(xí)氛圍以及各個方面都比以前有了極大的提高。有人認(rèn)為，調(diào)整座位很簡單，小事一樁，誰都會。其實(shí)，從班級管理的角度，從學(xué)生成長的角度，座位都不是一件小事。它還涉及到學(xué)生的權(quán)利及學(xué)校的規(guī)范管理。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時對學(xué)

33、生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，如何營造一個“政治合格、成績過硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事。外在環(huán)境對人的成長起潛移默化的影響作用。班風(fēng)的好與差，將直接影響每一位學(xué)生的成長。從事班主任工作以來，我覺得調(diào)整座位是進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)的一個重要手段、一個效果明顯的好方法。但是調(diào)整座位不失為一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作，更是一門講究的藝術(shù)。誰都別小看每一次哪怕很小的座位調(diào)動，只要家里有上學(xué)的孩子，只要身邊有學(xué)生的家長，你就會知道教室里座次的“重要”：為了座次，老師頭疼，家長來找，學(xué)生也都有思量?？梢哉f大凡班主任都有這樣的體會：排座位難!對于排座位，學(xué)生敏感、家長在意、老師煩心

34、。然而教育界、上級管理部門，還沒有出臺相關(guān)的規(guī)范、細(xì)則，來要求、指導(dǎo)學(xué)校與班主任具體怎么做。于是，在教育界中出現(xiàn)了不少有爭議性的編排學(xué)生座位的做法，甚至有不少班主任操之過急，走進(jìn)了編排學(xué)生座位的誤區(qū)。例如：有些班主任往往并不重視，免得麻煩，干脆把座位“固定，”只是按學(xué)生的身高、視力等因素整學(xué)期、甚至是整學(xué)年一排了之，最多顧慮到學(xué)生視線的方向、角度等，間周或間月整組的輪換對調(diào)其實(shí)，編排的學(xué)生座位是否合理，往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。特別是當(dāng)今學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受力有著極大的個性和差異。合理地編排座位還可以起到心理調(diào)節(jié)的杠桿作用。例如對人際關(guān)系的態(tài)度上，有“熱情開朗、好合群”的，有

35、“孤芳自賞、不合群”的；在對前途的態(tài)度上，有“陽光型”的，有“無所謂”的，有“擔(dān)憂焦慮”的；對挫折承受力、對環(huán)境的適應(yīng)能力等有“強(qiáng)”有“弱”等等。而比較嚴(yán)重的心理問題有“厭學(xué)”、“逆反”、“社交恐慌”、“嫉妒”、“焦慮”、“抑郁”等。班主任在加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的同時，有針對性地合理安排學(xué)生座位，讓一些心理上存在這樣那樣不足的學(xué)生與積極向上、樂觀開朗的學(xué)生多接觸、交朋友，有的放矢、對癥下“藥，”將有利于創(chuàng)建一個“班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的班級。怎樣合理編排學(xué)生的座位呢？在擔(dān)任班主任工作以來，我一直非常重視這個問題，并且進(jìn)行了一些探討?，F(xiàn)在將我的做法與體會跟大家分享，可能有些不成熟，但也

36、希望能起到拋磚引玉之效?；咀龇ǎ簣猿置恐芤淮涡≌{(diào)，每月一次大調(diào)。小調(diào)是整個組對調(diào)，避免學(xué)生出現(xiàn)斜視等視力問題，同時，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，增強(qiáng)新鮮感。這工作由一專門的班干部負(fù)責(zé)，每周周日晚修結(jié)束后進(jìn)行。大調(diào)是全班同學(xué)重新編排座位，這由我親自操作，每月的月末考試結(jié)束后進(jìn)行。確定座位時必須遵照一定的原則和注意一些問題：（一）重視情感投資學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，班主任情況不熟悉，只能先按身高、視力等作臨時安排。在其后的兩周時間內(nèi)，班主任通過深入班級、逐個了解學(xué)生，掌握學(xué)生的家庭、住所、興趣愛好、同學(xué)之間關(guān)系等。把一些興趣愛好相投的，學(xué)生安排為同桌或鄰桌，讓他們盡快消除陌生感，適應(yīng)學(xué)校生活這樣還能讓學(xué)生對班

37、主任產(chǎn)生一種親切感和信任感，便于班主任今后對學(xué)生的教育。（二）尊重學(xué)生的意愿每次進(jìn)行全班性的大調(diào)，可以先由學(xué)生用紙寫上希望跟哪個同學(xué)同桌，并附上理由以及跟他（她）同桌后將怎么對待學(xué)習(xí)與怎樣與同學(xué)交往等決心。然后，由班主任來確定座位，并公布。操作中強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：（1）尊重不等于遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。這樣操作能尊重學(xué)生的合理要求，體現(xiàn)班級管理中的民主氛圍?！爸挥忻裰鞑拍芙夥抛畲蠖鄶?shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！比欢@樣操作絕對無法滿足每一位同學(xué)的要求，這就需要班主任做出合理的解釋，必要時個別談心進(jìn)行思想工作。以真誠換真心，最終學(xué)生會理解并接受的。（2）必須由班主任

38、最后確定座位。有人認(rèn)為調(diào)座位這種小事由班干部操作就行了，我卻覺得必須由班主任親力親為。因為班干部畢竟還是學(xué)生，同學(xué)之間會因為是否公平而鬧矛盾，弄不好還破壞了同學(xué)關(guān)系。同時，從收上來的紙條中，班主任能了解全班同學(xué)交往的動態(tài)，知道哪些同學(xué)是最受歡迎的，將他們的學(xué)習(xí)與生活情況加以總結(jié)，突出優(yōu)點(diǎn)，把他們樹為同學(xué)們正面學(xué)習(xí)的榜樣；同時，也能了解到哪些同學(xué)不受歡迎，并在安排座位時加以照顧，派德育、學(xué)習(xí)均優(yōu)秀的同學(xué)與他（她）同桌或鄰桌，幫助他（她）改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。這樣做，還不失為一次很好的思想教育過程。記得初時，許多學(xué)生都是選擇品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)同桌，拒絕跟后進(jìn)生一起。出現(xiàn)這種傾向，我覺得很正常，但不可袖手

39、旁觀。經(jīng)過利用班會課、個別談心、實(shí)話實(shí)說等方式進(jìn)行引導(dǎo)，滲透集體教育之后，這種傾向不再如此明顯，甚至出現(xiàn)主動要求跟后進(jìn)生同桌，并表示一定能幫助他們進(jìn)步。有了這樣融洽的同學(xué)關(guān)系，集體的凝聚力就更強(qiáng)了，又何樂而不為呢？（三）取長補(bǔ)短班主任在編排及調(diào)整學(xué)生座位之前，要全面了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，最好征求科任老師的意見，把學(xué)科上有差異的學(xué)生盡可能編排在一起，形成“一幫一”對子。這樣不僅對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)大有幫助，同樣對成績較好的同學(xué)也是一種鍛煉和提高。也可以將有同樣學(xué)科專長的學(xué)生編排在一塊，這樣便于形成一股濃厚的學(xué)科氛圍。另外，在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，一些成績較好的所謂優(yōu)等生，性格上往往也有或多或少的

40、缺點(diǎn)，同樣需要有人來幫助。因此在座位編排上應(yīng)安排一些能夠帶來性格互補(bǔ)的同學(xué)與他們同桌而坐。在每天的學(xué)習(xí)過程中，他們吸收同學(xué)性格中的優(yōu)點(diǎn)，有利于自身個性的完善和發(fā)展，這樣就能潛移默化地發(fā)揮學(xué)生之間的自然教育作用。（四）動靜結(jié)合一個班級幾十個學(xué)生的性格特征往往大相徑庭。有文靜的，有好動型的，也有“頑皮”的，班主任要通過細(xì)致觀察，多找學(xué)生和任課老師交談，這樣在安排學(xué)生座位時可以避免出現(xiàn)“動”與“動”或“靜”與“靜”的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，做到“動”“靜”結(jié)合，以“靜”制“動”，保證班級的正常教學(xué)秩序。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在安排座位時把他們分布在班級的各個“地段”，讓他們各自在屬于自己分管的“一方

41、水土”上起好模范帶頭作用。在班主任工作中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。這個方法很重要，而且很簡單。教育工作，千頭萬緒，復(fù)雜煩瑣。其實(shí)，在每項工作中，處處都有學(xué)問，只要在平常工作中做個有心人，多總結(jié)，相信你會頻頻獲得成功的體驗。就讓我們帶著信念去追求，帶著希望去尋找，在教壇上實(shí)現(xiàn)自己人生的價值。第一次確立班干部起始班級組成之后，在許多班務(wù)工作中相對迫切的事情，就是組建班委會。班委會在班級事務(wù)中起著重要作用。他們在老師和同學(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子以

42、及從中挑選出來擔(dān)任班級領(lǐng)導(dǎo)核心的成員。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班干部，形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是建設(shè)良好班集體的一項重要工作。但是，如何確定班干部呢？由老師自己制定嗎？且不說由老師指定班干部這種方式不太民主，就算臨時指定，可對這幾十個學(xué)生還不了解。讓學(xué)生選舉嗎？剛剛組成的班集體，同學(xué)之間也缺乏準(zhǔn)確的了解和定位。通過調(diào)查，臨時確定幾個班干部？老師的調(diào)查畢竟也不會太全面，制定的班干部未必公正合理。作為班主任，如果你剛接班，對學(xué)生還不了解，不要急于挑選班干部，不要讓成績單上的名次影響你選拔的意向。平時自己要仔細(xì)觀察學(xué)生在班級中的種種表現(xiàn)，并加以分析。其實(shí)，一些比較積極的學(xué)生在日常的

43、班級管理事務(wù)中會出露頭角，我們可以先讓他們擔(dān)任代理干部，以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們在代理工作期間，用自己的實(shí)際能力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對代理干部有一定的了解后，是否可以讓學(xué)生自薦出任臨時班干部？以民主選舉的形式選出，然后再由班主任最后敲定來確認(rèn)班干部的最終人選。如果自薦的同學(xué)太多，就還得經(jīng)過演說、全班選舉這個程序。經(jīng)過大約一個月的觀察和了解，學(xué)生之間比較了解了，再進(jìn)行正式班委的選舉。選舉前要講清遵循的原則：1、所有選舉完全由學(xué)生們選。但必須具備以下基本條件：（1）、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這里并非單指某一階段的學(xué)習(xí)成績必須在班上名列前茅，而主要是看其是否具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；不少起初成績

44、不太好的學(xué)生在擔(dān)任干部后不僅能夠勝任工作，而且學(xué)習(xí)成績有很大提高，就是學(xué)習(xí)品質(zhì)好的表現(xiàn)。（2）、高尚的思想品德。積極要求上進(jìn)，為人公正，能廣泛團(tuán)結(jié)同學(xué)，在同學(xué)中有一定威信。事不關(guān)己，高高掛起是不行的。心里只有自己，對別的同學(xué)和班級漠不關(guān)心的同學(xué)學(xué)習(xí)成績再優(yōu)異也不適合做班干部。（3）、較強(qiáng)的組織管理能力。有某一方面的能力和特長，有一定的組織管理能力。性格很內(nèi)向，不喜歡拋頭露面，羞澀靦腆的要經(jīng)過鍛煉之后再委以重任。（4）、火熱的心腸。有為班級、同學(xué)服務(wù)的熱情。2、當(dāng)班干部不是少數(shù)人的特權(quán)，而是所有人的義務(wù)，這個義務(wù)任何同學(xué)都不應(yīng)該逃避。3、班委不搞終身制。每一位同學(xué)都有義務(wù)也都有機(jī)會擔(dān)任班委。4、

45、使學(xué)生明確參加競選既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)和考驗。落選沒有什么不光彩的，因為參與已表明你有責(zé)任心和為班級同學(xué)們服務(wù)的意識。光榮的落選勝過事不關(guān)己高高掛起。另外，班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行委任。再有班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。實(shí)踐證明只要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位就可以更科學(xué)更合理的確立班干部。班干部職責(zé)班長：1、負(fù)責(zé)管

46、理班級日志。2、負(fù)責(zé)班級全面工作，團(tuán)結(jié)全體班干部，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)以律已，在班干部和同學(xué)中起表率作用。著重抓好班上的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方位的工作。3、把班級中出現(xiàn)的問題和成績及時匯報給班主任。4、處理各種偶發(fā)事件，并采取相應(yīng)措施，把處理意見匯報給班主任，或請班主任指導(dǎo)解決。5、定時召開班委會，并且須在會前明確開會的大致目的和綱要，如班主任不出席會議，還須把會議記錄交給班主任，及時讓班主任了解會議的內(nèi)容。6、負(fù)責(zé)收交家校聯(lián)系本，并及時送和發(fā)。7、和副班長一起做好每周的班級考評工作。8、負(fù)責(zé)給值日班長的一周工作打分、統(tǒng)計和考核。副班長：1、負(fù)責(zé)值日班長的一周小結(jié)（交班主任處審閱并簽名）。2、督促各值日員管好

47、課堂紀(jì)律，協(xié)助班長工作，當(dāng)班長不在時代理其工作。檢查記錄本班同學(xué)執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)情況，促進(jìn)班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成。學(xué)習(xí)委員：1、在課代表生病時，接替課代表的工作。2、負(fù)責(zé)每日統(tǒng)計班級的作業(yè)收交情況，及抄襲作業(yè)現(xiàn)象。3、負(fù)責(zé)成績統(tǒng)計、排名。4、每學(xué)期組織幾次表彰會。5、負(fù)責(zé)對各課代表的管理和考核，并評定他們的工作表現(xiàn)6、及時和課代表一起溝通學(xué)生和老師之間的教與學(xué)。抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。7、提高自身素質(zhì)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法并做好推廣工作，主動幫助同學(xué)，在班中建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。衛(wèi)生委員：1、及時督促衛(wèi)生值日員每天分三次清潔教室，一是早上到校后6點(diǎn)40分前，二是午飯后，三是放學(xué)。2、負(fù)責(zé)管理分配每周大掃除工作

48、和檢查大掃除情況，不得造成扣分。A、合理安排人員，親自監(jiān)督并親自加入大掃除，要求整齊。B、大掃除完畢要全方位檢查，要求無漏洞。C、對大掃除中不負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行批評教育3、負(fù)責(zé)每天教室的整潔、整理工作。4、每次檢查必須做到及時詢問和登記。每天留意學(xué)校評分板，如有教室清潔被扣分，要落實(shí)到各項，并要求第二天值日生加強(qiáng)注意。文娛委員：1、組織好教唱活動。2、每學(xué)期至少搞一次文娛性的活動。3、負(fù)責(zé)學(xué)校下達(dá)的各種文娛比賽，并取得佳績。生活委員：1、做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。2、做好物品的分發(fā)工作。3、負(fù)責(zé)購買班中的各項所需用品。紀(jì)律委員：1、管理班級的自行車停放。2、督促校牌的佩戴，及時幫助同

49、學(xué)購買；4、管理好課間紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或協(xié)助班主任處理解決體育委員：1、積極組織全班同學(xué)參加體育活動。2、組織同學(xué)們積極做課間操、眼保健操A、體育委員必須準(zhǔn)時集好本班隊伍并提前到操場。B、跑步時必須使全班保持好一定速度，口號響亮，與前后班保持一定距離，隊伍整齊、安靜。C、做操時監(jiān)督同學(xué)們認(rèn)真做操，把每一個動作做到位。D、離場負(fù)責(zé)本班隊保持安靜、整齊。3、配合體育老師準(zhǔn)時上好體育課：A、在老師到場前，把隊伍整理好，清點(diǎn)好人數(shù)。B、帶領(lǐng)同學(xué)做好各項準(zhǔn)備動作。C、協(xié)助老師做好各項訓(xùn)練，遇特殊情況及時報告。D、課后，帶領(lǐng)同學(xué)收拾好材料。4、積極帶領(lǐng)同學(xué)參加課外活動。A、帶隊出操時負(fù)責(zé)整理隊伍。B

50、、負(fù)責(zé)管理體育課的紀(jì)律。C、負(fù)責(zé)活動課的器具管理，不得造成器具丟失，一旦丟失，必須及時上報班主任，并在當(dāng)天補(bǔ)上。5、負(fù)責(zé)抓班級訓(xùn)練工作，體育達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率，合格率力爭前列。6、定責(zé)管理四項紅旗的兩操，尤其是課間操的集隊和做操的質(zhì)量，必須使其不扣分。7、學(xué)校組織各大型活動，體育委員必須積極配合，組織全班人員積極參加。課代表：1、負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放，并及時將情況向?qū)W習(xí)委員和教師匯報。2、對于沒有及時交的作業(yè)一定要負(fù)責(zé)催交。3、在上該科的課前及時聯(lián)系老師，幫助老師拿好教學(xué)用品。并檢查同學(xué)課前準(zhǔn)備。4、輔導(dǎo)該科差生，對不能按時完成作業(yè)者要通報任課教師，制止作業(yè)抄襲現(xiàn)象。5、如該門課需去其他地方上，

51、負(fù)責(zé)整隊并將班級安靜帶至指定教室。小組長：1、負(fù)責(zé)及時收發(fā)本子包括及時督促訂正。并做好統(tǒng)計及時向課代表匯報。2、及時認(rèn)真檢查作業(yè)，做好登記；3、負(fù)責(zé)本組紀(jì)律。值日員：1、每節(jié)下課后要有值日生擦黑板，要求干抹凈且不占用上課時間.2、要求站在講臺上，維持紀(jì)律，督促大家進(jìn)行自修。3、課前預(yù)備鈴響后，督促大家做好課前準(zhǔn)備工作，維持課前紀(jì)律，靜等老師來上課。4、上課時隨時注意周圍的同學(xué)，有與本課不協(xié)調(diào)的行為應(yīng)立即加以制止。5、做眼操時，督促大家及時閉眼，做操時不允許有同學(xué)動作、行為嚴(yán)重越軌，造成班級不必要的扣分。6、傍晚放學(xué)檢查衛(wèi)生，離開教室前關(guān)好燈，門窗7、認(rèn)真寫好班務(wù)日志，詳細(xì)記錄一天當(dāng)中發(fā)生的事情

52、，做到公正、公平。8、如果有集合、出操等大型活動時，應(yīng)配合班長做好組織工作，提醒大家做到靜、齊、快，進(jìn)場時絕對不能講話。如何開展主題班會成為一名合格的班主任，應(yīng)摸索讓學(xué)生融入班級的方法，摸索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，摸索讓學(xué)生善于自我表現(xiàn)的方法，同時摸索如何讓班干部自我認(rèn)可的方法。在這種摸索的過程中我們會發(fā)現(xiàn)主題班會似乎能集中發(fā)揮這些作用，我們可以嘗試每周的班會都以主題班會的形式進(jìn)行，經(jīng)過一段時間的努力，好的班主任可以幾乎不插手班會，從主題到形式到具體內(nèi)容，都在班干部的帶頭下學(xué)生自己完成。以下是一名班主任開展主題班會所經(jīng)歷的三個階段：第一個階段，培養(yǎng)班干部。七年級剛帶班時，對班會的認(rèn)知便是自己當(dāng)

53、學(xué)生時的那種形式，所以努力的記錄著一周在班里發(fā)生的各種情況，分類整理，然后帶著情緒在班會上開批斗會，挨個指出，挨個糾正，完了自我感覺良好，認(rèn)為一段時間內(nèi)應(yīng)該不會出問題了，結(jié)果第二天同樣的問題又發(fā)生，自己苦惱不已的同時有著深深的挫敗感。后來參加了學(xué)校組織的主題班會觀摩活動后發(fā)現(xiàn)班會還可以這樣開，于是自己嘗試著去做，經(jīng)過兩三天的精心準(zhǔn)備后班會效果還不錯，自我興奮的同時卻有著深深的苦惱，如果每周的班會都要這樣開的話，我能有多少時間去做別的工作，干脆交給班干部去組織吧！第一次班干部自己組織的班會，讓我郁悶加無奈，主持節(jié)目的人不敢走到講臺中間，頭不敢抬，聲音又小又顫，拿著稿子念還念不通順，總結(jié)的班干部站

54、在講臺上先是表情一種一種的變化著，同時伴隨著臉色在紅白黑之間轉(zhuǎn)換，本來答應(yīng)唱歌的同學(xué)臨時不肯上臺，站在下面面朝房頂，聲音如蚊子嗡嗡。目睹這樣的班會一腔期待又變成內(nèi)心深處的感嘆。想想算了，還是開批斗會吧，可是又一想，批斗的結(jié)果只能是班主任和學(xué)生之間更加對立，長期下去，融入學(xué)生的期望只怕是一場夢了，于是咬牙堅持，主題班會學(xué)生自己組織自己參與只能先從班干部上著手，先讓班干部“上得廳堂下得廚房”。于是召集班干部召開主題班會專題會議，做了強(qiáng)調(diào)：第一，班干部信心不足，自我認(rèn)可度不夠，起不了帶頭作用；對于第一次班會的直接參與人選選擇不準(zhǔn)，所選同學(xué)膽子不夠大，放得不夠開，所以沒有起到帶動作用。第二，要求班干部

55、放開思維，學(xué)會拓展延伸，班長不能每次只說班里亂，學(xué)的人少，希望大家關(guān)心集體；生活委員不能每次只說值日生不按時搞衛(wèi)生，大家保持的不好，希望大家認(rèn)真值日；體育委員不能每次只說希望大家體育課上按時戰(zhàn)隊，聽老師的話。這樣的總結(jié)根本起不了作用，反而讓下面的同學(xué)們覺得是在看小丑的表演，班干部自身的形象大打折扣。第三，要求班干部從做人、學(xué)習(xí)、感恩、自我成長等方面突出班會主題，合理安排與主題相關(guān)的內(nèi)容，形式可以是情景對白、小品、演講、詩朗誦、文藝表演等，只要能達(dá)到反映主題、渲染主題的目的即可。經(jīng)過專題培訓(xùn)后，在班會形式上有了明顯的進(jìn)步，但是班干部自身的表現(xiàn)，雖說略有改進(jìn)，但離我的期望距離還很大，于是我明白了一

56、個問題，要想讓主題班會長期成功開展，只能慢慢來。于是在每次班會后我都讓班干部留下來做簡單的評價，指出問題，提出要求，從黑板的設(shè)計，到班干部的儀態(tài)，到對班會整體效果的把握，每個環(huán)節(jié)的把握，環(huán)節(jié)之間的銜接，等等，堅持了一學(xué)期之后發(fā)現(xiàn)，班干部組織班會的能力發(fā)生了很大的變化，班長能分條分類的總結(jié)，聲音大，主持的班干部不但能即興連貫，而且還能偶爾來一把小幽默，不再是剛開始的說一句便偷偷的瞄我一眼。第二個階段，動員集體參與。本來我以為主題班會已經(jīng)可以在班干部的帶頭下能成功的開展了，可經(jīng)過四五次的班會后我發(fā)現(xiàn)每次除了班干部之后，總是只有那么幾個同學(xué)在參與著，大部分同學(xué)只作為一個看客而存在，而且還不是魯迅筆下

57、那種自愿湊熱鬧的看客，而是很無奈的、表情僵硬的看客。記得有一次我由于有其他工作而沒有參加班會，等結(jié)束工作后到班時，班里“臺上一處戲，臺下幾處戲”的情景讓我憤怒的同時多了一份思考。這個現(xiàn)象徹底打破了我對班會的認(rèn)可，看來以前似乎很成功的班會只不過是班干部和個別學(xué)生的自我陶醉，而我卻被這個假像所迷惑，這樣的班會只能對班干部和個別參與的學(xué)生有好處，能鍛煉他們的組織能力，能激發(fā)他們的自我表現(xiàn)欲，能提高他們的語言表達(dá)能力，但對于大部分學(xué)生而言成了一種無所謂的事情，甚至有些同學(xué)會反感或產(chǎn)生嫉妒心理，這不僅起不到主題班會的教育目的，更會適得其反。看來必須要發(fā)動坐在下面的同學(xué)積極的參與到班會中才是班會的關(guān)鍵之處

58、。于是每次班會到了班主任總結(jié)的環(huán)節(jié)，我做得第一件事情就是表揚(yáng)積極參與的同學(xué)，我的表揚(yáng)包括，對學(xué)生參與積極性的肯定，對表現(xiàn)出來的能力的認(rèn)可，然后上升到學(xué)生對自我成長的誠懇負(fù)責(zé)，擴(kuò)大到對班集體的熱愛，對身邊機(jī)會的主動把握；第二件事情便是動員其他同學(xué)不要只做旁觀者，要有“有我的地方我就是主角，我就是中心”的自我價值觀，這個機(jī)會你不要就是別人的，只有學(xué)會把握機(jī)會，下次天上掉餡餅砸到的便是你。這樣的動員讓不少同學(xué)參與到了班會中，但是限于班會的時間，以及個別學(xué)生本來天生就不愛表現(xiàn)的性格，我又鼓勵這些同學(xué)：美麗的景色源于多彩的搭配，和諧溫馨的班級在于你我不通方式的關(guān)愛，走上臺來的同學(xué)用他們的行動在支持著這個

59、班級，為班級做出貢獻(xiàn)，不愿上臺的同學(xué)，你們可以用你們的內(nèi)心來呵護(hù)這個班級，對臺上的聲音給予耐心的聆聽，對表演者送出一個暖心微笑，對精彩一刻報以熱烈的掌聲，為偶發(fā)的烏龍報以平靜的理解，那么你的這份關(guān)愛也能讓我們這個班級更加有家的感覺。顯然，學(xué)生的心門鎖得很緊，很難一兩次就能打開，于是我一直變著方法鼓勵動員，經(jīng)過一學(xué)期的時間，慢慢的參與的學(xué)生越來越多了，沒有機(jī)會參與或者不想?yún)⑴c的同學(xué)也能將注意力放在課堂上，每周的班會課都能在不自不覺中結(jié)束，感覺不到沉悶和壓抑了。第三個階段，將班會完全交給學(xué)生。雖然主題班會已經(jīng)沒有大的問題了，但是每次的班會都是由學(xué)校制定主題或者由我制定主題，再整體把關(guān)之后才召開，這

60、樣的主題班會可能有有它的好處，但從學(xué)生主體性的角度出發(fā)，我覺得還不夠徹底，能不能把主題班會徹底的交給學(xué)生呢？這樣的做法可能有些波折，對班干部可能會產(chǎn)生較大的壓力，但我認(rèn)為只有不斷的挑戰(zhàn)，才能不斷的成長，這樣的成長是刻骨銘心的，是信心與動力的雙重收獲。于是我又召集了一次關(guān)于主題班會的班干部會議，我做了如下要求：第一，本學(xué)期主題班會采取輪流主辦加協(xié)辦的方法，六個班干部輪流主辦，當(dāng)一人主辦時其他人協(xié)助；第二，主辦班干部在學(xué)校不統(tǒng)一規(guī)定主題的前提下根據(jù)班里的具體情況選擇主題，并確定班會項目內(nèi)容，協(xié)辦班干部幫助搜集材料，布置黑板，做好后勤服務(wù)工作；第三，每次班會后班干部做總結(jié)，發(fā)現(xiàn)成功與不足，給下個主辦