小學英語詞匯教學方法設計5篇

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁小學英語詞匯教學方法設計5篇小學英語詞匯教學方法1牛津三年級英語上學期教學方案一、情況分析p ：經(jīng)過兩年的學習，學生已有一定的英語根底，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，進步交際才能。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結(jié)合起來。本冊教科書共八個單元和兩個理論活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又嚴密聯(lián)絡、互相照應，教學中根據(jù)學生的實際情況將各個板塊有機結(jié)合、合理安排，使他們互相浸透、融會貫穿

2、。Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以進步會話才能，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。Fun time和 Cartoon time是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，理解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學生有訓練的時機。Letter time板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習根底，教師在教學時要根據(jù)“由易到難，循序漸進”的原那么，讓學生在純熟

3、地讀和說的根底上，掌握字母的書寫。Song time具有游戲和歌舞學習性質(zhì)的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，還有利于進步其人文素養(yǎng)。這個板塊提供的饒有興趣的歌曲和詩歌有助于學生在唱中學，誦讀中學習，對于激發(fā)學生的學習興趣，進步學生運用語言的才能，開展學生的智力都有作用。Checking time/Ticking time是檢測和評價環(huán)節(jié)。學生通過checking time的檢測，并能通過ticking time對自己的自評，總結(jié)單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環(huán)節(jié)，讓學生獲取成功感，激發(fā)學習的自主性和能動性。兩個

4、理論活動My family and friend/A puppet show通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛煉學生的英語應用才能，讓學生能將學習的知識運用于生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解才能。二、教學目的：1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用比較純熟地運用所學的日常交際用語，進展簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能標準、整潔書寫26個字母。6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模擬語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。7、能根據(jù)要求和情景運用相

5、關的語言知識和語言技能，完成某項任務，并促使語言才能的進步。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。三、教學措施1、重視書寫教學，使學生可以正確地書寫單詞、句型，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、重視語音教學，使學生可以準確流利朗讀會話。3、注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，使學生可以靈敏地運用所學單詞、句子及會話。4、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。5、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進展思想品德教育。6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊重新組合。7、對于部分后進生，進展分層教學，降低難度，以此保持其學習興趣。小學英語詞匯教學方法2人教版三年級英語上冊教學方案一、學生情況分析p :大部分三年級學

6、生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣， 口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，根底比較薄弱。二、教材分析p 本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學生語言運用才能的培養(yǎng)，突出語言的理論性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學才能和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定根底。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)將來跨文化交際所需要的才能。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重交融學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和浸透，讓學生通過英語學習來獲

7、得其他學科的知識。6、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我開展的空間。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面進步中小學英語教學的整體質(zhì)量。三、教學目的要求:三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發(fā)起學習英語的濃重興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)根底，幫助他們具備初步的用英語進展交流的才能。四、教學重點難點:1、聽：可以根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。2、說;可以模擬示范提出和答復簡單的問題。3、

8、讀：可以識別字母(大寫和小寫)和主要單詞。4、寫：可以描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。五、教學質(zhì)量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的表達，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分表達學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多粗淺易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，獲得意想不到的效果。一、 建立和諧、民 主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氣氛。通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)絡的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)

9、，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進展表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以進步學生的聽說才能，更可以表達學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。三、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛

10、玩。我們可以利用小學生愛玩 的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。四、注重在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。小學英語詞匯教學方法3a 語言學習敏感期 412歲-充分利用布羅卡區(qū)培養(yǎng)雙母語，建立英語思維：語言學習敏感期 412歲人的一生中有一個固定的時期比其他任何時期都更容易習得語言，過了這段時期以后，一般來說，很難習得“完美”的母語。人類大腦中掌管語言學習的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)。412歲，是這個區(qū)

11、域的靈敏期，此時被存儲的語言會被大腦認為是“母語”，也就是說，很有可能很快掌握并靈敏運用。12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯”區(qū)會關閉，此時再學語言，大腦會將這些語言存儲在“記憶區(qū)”，運用時就不再那么自如靈敏了。另外，從神經(jīng)機能這方面來看，研究說明，在敏感期學到的語言存儲在布洛卡斯區(qū)，之后將會存儲在記憶區(qū)。這時當你再產(chǎn)生思維想表達的時候，不是直接從母語區(qū)反射出來，而是要繞一圈，繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取，然后再說。b 語言習得沉默期-尊重孩子聽的過程465根據(jù)語言學家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習得母語時，總是經(jīng)歷一個為期大約一年的“聽”的過程(沉默期)，然后才開口說出第一個詞。這

12、一規(guī)律同樣適宜于第二語言習得。第二語沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的那么要半年或更久。Krashen認為“沉默期”是使習得者建立語言才能的一個非常必要的時期。在沉默期這段時間里，兒童通過“聽”來進步語言才能，也就是說，通過承受可理解的語言輸入來開展語言才能。大家可以想想一下，自己的孩子從出生到他會說話，這中間有差不多兩年的“沉默”時間。英語學習也有這樣一個語言習得的沉默期。在這個期間，主要是以聽為主。經(jīng)過一定的“聽”的積累，到一定階段的時候，他才會有一個飛躍，就像剛剛我說的，他會上一個臺階。很多家長問過我這個問題：剛開始的時候，我們跟他說了很多，但是讓他說，他怎么不說?是不是孩子害羞啊

13、，是不是孩子性格內(nèi)向啊。不是，性格內(nèi)向、外向的孩子都會經(jīng)歷這個過程。在英語環(huán)境里面經(jīng)過一段時間，孩子會漸漸地打破沉默。有一天你會發(fā)現(xiàn)，他突然可以說出一句話或者一段話了!這個過程每個孩子都會有的。說起這個聽，我也聽過有的家長跟我開玩笑說，聽那還不簡單啊，我天天給他放英文，讓他多聽，聽過一段時間后，他就自然會說了。不是的。第一，語言永遠是一種交流的工具。假設你沒有交流，只是被動地聽，孩子永遠學不會語言的。不要以為放動畫片孩子就會了，不是的。我曾經(jīng)作過試驗，把孩子放在電視機前，讓他聽很久英文的節(jié)目。但這對孩子語言是沒有半點進步的。語言是一種交流，當他想去說，去表達時，他才會積極地去調(diào)動語言的組織。所

14、以，聽肯定不是單純地聽，而是在交流環(huán)境當中的聽。小學英語詞匯教學方法41)父母應是孩子學習英語的學習同伴很多家長說，不行，我的英文程度確實是比較差，我孩子學英文我確實也幫不上忙。我不像別的家長，給孩子讀英文書，跟孩子一起聊，看英語動畫片人家能聽得懂，我聽不懂，說得也不標準，別把孩子教壞了!其實，假設你覺得自己的英文程度差，不如和孩子一起學，做他的學習同伴。實際上，這種感覺更好。并不是說你英語不好你就沒有方法指導孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起學，可能效果會更加好。2) 父母應是孩子學英語中持之以恒的鼓勵者持之以恒確實很難。鼓勵孩子，這一點所有的教育機構(gòu)都在說。但持之以恒地鼓勵，確實很難做到

15、，我也很難做到。但是大家要盡量去做。教育孩子是一個很好的放松、很好的休息。怎么轉(zhuǎn)變的?我說實際上很簡單。利用下班回家坐車、坐地鐵、開車的那段時間，大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開車的時候可以放一段兒歌，或者是你孩子錄的一些丫丫學語的聲音，可以當?shù)鷣砺?。或者，你在公車上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戲。我?jīng)常在路上想，今天玩什么東西?所以我感覺和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因為我并沒有苛求，這個游戲她必須會，或是她必須會背這本書，我沒有這樣的想法。在路上，我只是想怎么能讓孩子更好地玩，別整天搭積木，或者自己看電視，挺無聊的?；?5分鐘想明白了之后，回家很快樂地跟她說，媽媽跟你玩一

16、個游戲吧，然后開始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時間，因為孩子不可能跟你玩太長時間的。除非她特別喜歡游戲，會跟你玩半個小時的時間。她也需要時間自發(fā)玩一個游戲，她不會總按照你的設計去做的。每天這20分鐘時間，對我自己也特別好，讓我自己不是特別累。所以持之以恒，其實說難也難，說不難也不難。3)父母應是孩子學英語輕松、自然語境的創(chuàng)設者上英語輔導班的時候，很多家長一開始就和孩子說，孩子咱們學英文了，英文很重要，咱們得抓緊學這些對孩子沒有一點用處，更多的是成人的理性。他沒有學習的緊迫感，外在鼓勵不能鼓勵他。重要的是，讓孩子體會到，英語這個東西很好，他還可以去交流，他還可以跟不同的人說話。不僅可

17、以用這種語言交流，還可以用那種語言交流。我們的態(tài)度，第一要輕松，第二要自然，不要太刻意了。小學英語詞匯教學方法5本學期的四年級上年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進展系統(tǒng)的穩(wěn)固和復習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生穩(wěn)固所學知識，還能進展查漏補缺，使學生順利完本錢學期的學習任務，能在期末考試中獲得好成績，同時也為今后的學習打下良好的根底。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要防止把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復習方案。一、復習目的1、認讀四會單詞，在

18、學生原有的根底上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關的語法知識。可以區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型。二、復習內(nèi)容及要點1、單詞。單詞是英語的根底和復習的重點。(1)按詞性歸類復習單詞。(2)按詞匯表復習單詞。2、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。(1) 指導學生在語境中復習句子。(2) 根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。(3) 指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺興趣性。4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復雜的英語短文。三、復習方法及原那么1、加強單詞的朗讀與書寫，給學生明確的任務，使他

19、們也能盡自己才能過好單詞關。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的對話，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、句子作為一個有機整體，在復習過程中將它們嚴密聯(lián)絡起來，合理安排復習內(nèi)容，進步學生整體運用知識的才能。2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的根底上不斷進步聽和寫的才能。聽說讀要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生根底差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的進步和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求

20、。對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等根底知識上。4、指導學生搜集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量?？傊?，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的進步和進步，不但在考試中獲得好成績，也為以后的學習打下堅實的根底。期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，進步復習效率成了教師們議論的重點話題。期末復習質(zhì)量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復

21、習，意義非常重大。一、周密方案，打有準備之仗。凡事預那么立，不預那么廢。復習之前，應該根據(jù)這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習方案，以便在有限的時間內(nèi)復習好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質(zhì)量。我們安排兩周復習時間。把它分成四個時間段，每階段三天左右。第一階段按單元教學內(nèi)容進展復習梳理;第二階段進展字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進展復習;第三階段進展綜合復習、自主復習與個別輔導相結(jié)合;第四階段進展單元綜合和模擬綜合的測試。二、精心設計，打有戰(zhàn)術之仗。詳細應該從以下方面入手：1、精心設計課堂流程。復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，進步復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次清楚、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭