魯教版小學年級上冊語文教學計劃

1、魯教版小學年級上冊語文教學計劃魯教版四年級上冊教學計劃一、教材分析（一）教材的基本結構本冊教材分組編。全冊共分8組。每組包括導語、課例、詞語盤點、園地四大分。每個園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味”“展示臺”“成語故事”等欄目。（二）學期教學目標1識字寫字對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的慣。認識200個字，會寫220個字；會使用、詞典，有步的識字的；步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)、端正、整潔；2.閱讀用普正確、流利、情地朗讀課文。 步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，課文中關鍵詞句在表

2、情達意方面的作用。能借助、詞典和生活積累，理解生詞的意義。步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的，與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中，句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的材料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。3.作留心圍事物，樂于書面表達，增強作的自心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。能用簡短的書便條進行書面交際。嘗試在作中運用自己時積累的材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的需要，使用冒號、引號。作中有

3、明顯錯誤的詞句。課內作8次左右。4口語交際能用普交談認真傾聽；能簡要轉述；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事，努力用打動人；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。二學情分析：大分同學思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在容易開小差的狀況。經后，會有短時間的善。書寫慣有所進，但仍存在較隨意的。個別作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的進。作寫話，要養(yǎng)成搜索素材、積累素材的慣，認真檢查所寫的話的慣，把每一句話寫清楚，寫通順。三、教學措施：（一）識字、寫字通過前三年的，具有一定的識字，而且課文中的生字都有，所以完成認字的任務主要靠自學自查，教可在自學自查的基上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易的字作

4、適當指導。把寫字的任務妥善地在教學過程中，教要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由會寫的字構成的，也可讓找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查對字詞掌握的情況。（二）閱讀1練朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給讀書，讓主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提朗讀的水。默讀的練也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀的提有個訓練的過程，默讀應留有比較充裕的時間，使能切實地默讀課文，并按認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)。

5、2理解內容，感情。無論是理解內容，還是感情，都應注意的自主閱讀。重要的不是讓得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個都經歷這樣的過程，都能通過閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的，再通過與生、生與生的交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主的基上進行交流，要尊重的個性化體驗，不能用一個所謂的標準去。3領悟表達的。通過閱讀，既要理解內容，感情，又要領悟和作者表情達意的。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是語句的具體形象；三是條理清楚的表達。對于表達的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓找出類似的例子來讀讀，。教教學時要注意這個特點

6、，一定要讓每個經歷這樣的領悟過程。4積累。四年級上冊教學計劃 篇1一、情況分析全班共48人，其中19人，男生29人。本班思維比較活躍，個性張揚，興趣比較濃，主動性較強。人均成績在全年級處于，但是基仍不牢固,應把好基關。教學的著眼點不應僅僅停留在教學上，更不能僅僅看的成績，而應該從他們的做人和做事起，以促進他們的全面發(fā)展。二、教材分析(一)、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練、閱讀鏈接、袋)、詞語盤點、園地(口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。(二)、本冊教材的教學目標1、養(yǎng)成主動識字的慣。2、會使用、詞典，有識字的。能用鋼筆熟

7、練書寫正楷字，用筆臨摹字帖。3、能用普正確、流利、情地朗讀課文。4、課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能步把握的主要內容，表達的感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流書。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性活動中，有目的地搜集，提出的，開展，生活中的簡單。三、教學措施1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按就班地進行教學。下功夫熟悉教材

8、，備好，結合閱讀的心理，聯(lián)系已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導進行扎實的的基本功訓練。2、以為本，明確是和自主發(fā)展的主體，尊重每一個個體的基和方式，關注他們的個體差異和不同的需求，相每一個的和發(fā)展的潛能，愛護的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮的主動意識和進取。要努力創(chuàng)設出一種等、寬松的課堂氛圍，使每一個都能感受到自主的愉悅，不但有充分展示自我成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“的主人”的，使能夠很投入地去學。3、創(chuàng)設情景，激發(fā)的興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣弦的導語、繪聲繪色的、多手段的恰當運用、課本劇的指導等有效的情

9、境創(chuàng)設，使愛學。4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的，例如的、記憶的、想象的、思維的等;一個是學科的基本，例如閱讀的、的、識字的等;一個是具體的知識點的，例如給劃分段落的、歸納主要內容的、古詩的等。使能夠自主地學。5、繼續(xù)進行小組合作的探究。課堂上當對某個有了一定的認識但還不、不深刻時，可引導分組研討，調動的參入積極性，使在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得對產生濃厚的興趣。6、課堂上要少講多讀，至可以以生讀帶講，把讀的還給，讓課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使在讀中理解內容，感悟表達，積累運用。7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些

10、開放性的，需要主動去探究、收集、整理、獲取息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。8、堅持不懈地好寫字教學。充分每天的20分鐘，從的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的;從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導書寫。使逐步掌握各類漢字的書寫，提對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提的練字熱情。使養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好慣。9、做好大閱讀及實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的實踐活動;重視閱讀的指導。對于在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的，產生的疑惑，教要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的，可啟發(fā)通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等尋找;對于那次要的或淺顯的理解層面的，可順勢

11、再拋給其他，一起，幫助;對于那些重難點，教要運用多種啟發(fā)誘導。10、認真地進行寫作的教學。注意留心圍事物，教學中還要給創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后生的心語，使能從生式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。11、對的行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)自主意識、增強自主內驅力。四年級上冊教學計劃 篇2一、基本情況分析本班共33人，男生15人，18人。大分思維比較活躍，比較愛，慣較好。能借助漢語識字、閱讀、普。知道多音字要根據在詞語中的意思確定讀音，能認讀學過的多音字，能用音序、首查，能在教指導下，從中選擇恰當?shù)囊馑?。會讀寫課文中出現(xiàn)的，懂思，一分會口頭或書面運

12、用。會正確、流利、情地朗讀課文，背誦的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出的，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種句成段的。但也有個別未能很好地掌握。二、教學目標及主要內容1、識字寫字、漢語及慣。（1）準確認讀250個生字。（2）能按筆順正確書寫，默寫生字3個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。（3）繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練寫筆字，寫得端正，紙面干凈。（5）繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識字，普。（6）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜用品的慣。（7）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的；繼續(xù)積極發(fā)言、專心傾聽的慣。（8）繼續(xù)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。（

13、9）繼續(xù)勤查，主動識字的慣。（10）繼續(xù)認真寫鋼筆字、筆字的慣。（11）繼續(xù)自主預復、認真完成作業(yè)的慣。（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。2、口語交際。（1） 能認真聽別人，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。（2） 能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。（3） 能就所聽所讀的內容，用普回答，做到語句完整，意思貫。（4） 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5） 能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。教學重點：能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。能就所聽所讀的內容，用普回答，做到語句完整

14、，意思貫。3、閱讀（1） 繼續(xù)練正確、流利、情地朗讀課文，能背誦的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2） 繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3） 能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4） 能憑借理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5） 按預課文。能借助生字詞，讀課文，提。（6）能閱讀程度合適的少年讀物，了解主要內容。4、寫作（1）留心圍的事物，樂于書面表達。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（3）學會寫書。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點號。教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號

15、和感嘆號等標點。學會寫書。5、綜合性。訓練的、思維、想象、表達等。三、教學重難點（分版塊）。1、漢語：普。2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。3、慣：書寫慣，讀書慣。4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、作：能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。四年級上冊教學計劃 篇3四年級要完成由中年級向年級的過渡。通過，要能達到課程標準的中年級段的教學目標，為年級的打下良好的基。這個基除了扎實的的基外，還包括良好的慣和興趣

16、。特別是在低年級、中年級養(yǎng)成的慣，不管好與壞，到了年級是不大容易變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練、閱讀鏈接、袋）、詞語盤點、園地（口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在過程的熏陶和感染中，豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、綜合性等和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊要達到的主要目標：1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣。2、會使用、詞典，有識字的。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用筆臨摹字帖。3、能

17、用普正確、流利、情地朗讀課文。4、課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能步把握的主要內容，表達的感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流書。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性活動中，有目的地搜集，提出的，開展，生活中的簡單。落實教學目標的基本措施：一、造自主的情境。良好的情境讓放松身心，又能把注意力集中在具體的目標上，通過有目的，慢慢養(yǎng)成良好的慣。本冊為

18、的活動創(chuàng)設了具體的情境，這種情境的創(chuàng)設主要是通過“”的方式來實現(xiàn)的。1、與閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推測，理解的內容，達到和心靈溝通的。2、與作者。作者寫是和讀者交流，邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使的和作者的寫作意達成一致，讀明白作者的想法。3、與自己的心靈。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？的編者就是用這樣的閱讀提示語，給一個具體的環(huán)境，給一個心靈的啟示，讓去問問自己。通過具體的，為造了環(huán)境。最終使達到和圍人和自然萬物的，啟迪用自己的方式進行，進而掌

19、握的。二、促進方式的變。有其內在的，也有一個基本的步驟。的呈現(xiàn)方式就是讓從觸摸到，在實際的中能得，慢慢找到。人教版有著自己的表述系統(tǒng)，這是不同于教教學的系統(tǒng)，同時又指導著教的教和的學。從的角度而言，容易接受的是親切的和自己交流的。人教版在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從的角度進行設計，給更多關注，給更多的指引?！白灾?、合作、探究”的方式是新課程倡導的一種方式，表現(xiàn)在學科中，應該是樣的呢？人教版給出了很好的。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入活動，有的指導活動，有的提出目標，有的提示方式，能引導自己閱讀。努力把對的指導在背后，不是指手畫腳

20、的說教，而是和風細雨的點撥?！巴ㄟ^自己的表述方式，指引應該逐步建構起這樣的過程。這個過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基，欣賞對內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟、積累的基上領悟表達。理解內容是的基，學會表達是的目的，在這個過程中會不斷的產生、。通過閱讀，通過各種各樣的活動，即使沒有教的指導，也會慢慢學會。教學時間：學月：一。二單元的課文教學，口語交際，景物描寫和的寫作訓練。第二學月：三。四單元的課文教學，口語交際，學寫童話和寫自己喜歡的小動物。第三學月：五。六單元的課文教學，口語交際，學寫導游詞和看寫話。第四學月：七。八單元的課文教學，口語交際，書的寫作

21、和想象。第五學月：指導閱讀課后附錄課文，期末總復，閱卷。四年級上冊教學計劃 篇4一、學情分析：四年思維相當活躍，興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基的知識點不放在眼里等情況。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在教學上，更不能僅僅看的成績，而應該從他們的做人和做事起，以促進他們的全面發(fā)展。二、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“天地”兩個分。主題鮮明，內容豐富，對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的感情，逐漸與作者的感情合拍。13單元學寫摘錄筆記。因為我們是教學，摘錄的重點在材料。摘錄有用的息是所有課程應該學

22、會使用的，可以另設一個摘錄本記錄，從教材之內或者從教材之外摘錄。第4單元后，“天地”中項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在寫摘錄筆記的慣。教材對寫摘錄筆記的具體保底是：必須寫，經常寫，養(yǎng)成慣。用的，在課文后面以鑰匙的形式對閱讀做指導，是版教材做的一種嘗試。通過這些鑰匙閱讀的、和慣。教材對四年的自學水通過這些金鑰匙提出了比較具體的。從表達的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模鑄造”這樣的過程。要經過實踐認識再實踐再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從的心理看，作教學應當從的已知經驗、情感、想象出發(fā)，根據的意愿和，相機誘導，循循善誘。三、教學目的和：1、認識8

23、1個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的慣。書寫規(guī)、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提閱讀，養(yǎng)成閱讀慣。4、積累帶“月”、“明”等的成語。5、記敘收集處理息的，整理自己需要的。6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質量的，基本上會處理所提的，能自行解答提出的，通過，或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀慣。注意把閱讀和基知識基本技能的及各種實踐結合起來。7、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。使樹立對錯意識，提分析、判斷、綜合的。8、寫，使作

24、與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫；寫發(fā)言提綱；寫作與綜合性活動相結合。開始練寫真實的，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給兩種的自己讀和請人提意見。四、教學重點：1、在閱讀的同時，既教給的基本技能，又提的閱讀。2 、在閱讀中，通過自己提問，通過完善，提閱讀，讀懂課文內容，懂得課文內涵。3、大量閱讀，豐富的素養(yǎng)。4、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。5、寫有根有據（真實）的，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。五、教學難點：1、收集處理息

25、的需要進一步完善。2、提升閱讀技能，擴大閱讀量，豐富的文學素養(yǎng)。3、訓練的口語交際。4、寫真實、有新鮮感的作。六、教學措施：1、以課程的新理念、新思維為指導，關注的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)興趣。2、注重教學過程，為創(chuàng)設良好的自主情境，鼓勵先自主，敢于發(fā)現(xiàn)中的，大膽想出的。3、創(chuàng)設寬松、，生共同探討的氛圍。4、尊重個體差異，鼓勵每個選擇適合自己的。每節(jié)課均有機會讓每個都動腦、動口、。5、引導敢于講出自己的和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大的實踐中領悟、掌握和運用所學的知識。6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導完成課標的閱讀量。四年級上冊教學計劃 篇5一、情況

26、分析。本班共有52人，男生26人，26人。經過兩年半的和知識的，有了一定的和基，興趣很濃，時大都能認真聽講，時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復著教學質量，的情況參差不齊。，分的慣較差，書寫馬虎，懶惰，怕吃苦，不夠，的表達比較弱。特別是分的作有待提，從整體來說，有了作的興趣，但動筆前的構思還不夠，缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別空洞無味。而后進生的作語句不通、不貫，水還停留在一、二年級。二、教學。1、慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣;養(yǎng)成愛惜用品的慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的;繼續(xù)積極發(fā)言，專心聽講的慣。(3)繼續(xù)勤于朗讀背誦，樂于

27、課外閱讀的慣。(4)繼續(xù)勤查實際典，主動識字的慣。(5)繼續(xù)認真寫鋼筆字，筆字的慣。(6)繼續(xù)自主預復、認真完成作業(yè)的慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。2、漢語。繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識字、普。3、識字寫字。(1)能準確認讀338個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。(3)繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練寫筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。(1)能認真聽別人，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 (2)能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。 (3)能就所

28、聽所讀的內容，用普回答，做到語句完整，意思貫。 (4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 (5)能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。(1)繼續(xù)正確、流利、情地朗讀課文，能背誦的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5)按預課文。能借助生字詞，讀課文，提。(6)能閱讀程度合適的少年讀物，了解主要內容。6、作。(1)留心圍的事物，開始作，樂于書面表達(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學寫書。(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。步使用冒號、引號、頓號。三、總體設想。重視良好慣的，重視對讀書，寫字的指導。重視閱讀與作的有機結合，正確處理好“讀”與“寫”的，積