魯提轄拳打鎮(zhèn)關西(八年級上冊)

1、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西(八年級上冊) 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西第三課時 一、設置情境，導入新課。 1、運用多媒體（播放水滸傳電視劇主題曲好漢歌VCD） “路見不平一聲吼，該出手時就出手”，同學們一定想知道梁山好漢魯達路見不平時是怎樣出手的？那就請看魯提轄拳打鎮(zhèn)關西。 2、回憶舊知：這篇小說故事情節(jié)最精彩部分是什么?它由哪些內(nèi)容組成? 小說最精彩情節(jié)是高潮部分:肉鋪前的痛打（三拳打死鎮(zhèn)關西）,它包括魯達的“三激”、“三拳”。 二、探究新課 （一）了解“三激”、 1、的確，肉鋪前的痛打是本文最精彩的部分，“仇人相見，分外眼紅”，魯達一見鄭屠，是不是馬上來了個“餓虎撲食”？（不，是貓抓老鼠！先戲弄戲弄他?。?2、

2、能用課文中的一個詞來概括嗎？（消遣） 3、魯達是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中找出有關語句。（見燈片） 4、在魯達的戲弄下，鄭屠終于激怒了，他從肉案上搶了一把尖刀，改守為攻。請問：魯達這樣消遣鄭屠的目的是什么？ （這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。） 師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？ （拖延時間，以便金氏父女安全脫離虎口；） 師：還有其他目的嗎？ （戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負的滋味，這叫“一報還一報”；） 師：從上述分析中，看出粗人魯達有什么鮮明的性格？ （聰明、機智、講究策略；這叫做“粗中有細”；） 5、小結(jié)：為了激怒鄭屠，使其主動動手，為“拳打

3、”找正當借口；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。 （二）三拳導讀 1、接著魯達為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，朗讀1619自然段。小組討論: 魯達在每打一拳之前是怎樣做的?三拳著落點分別在哪里？結(jié)果打得怎么樣?作者運用什么修辭？這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？ 2、師：魯達在每打一拳之前是怎樣做的？ 生：在每次拳打之前必有語言描寫。 師：對，第一拳之前，“你如何強騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？ 生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！ 師：第一拳打得鎮(zhèn)關西鼻子歪在一邊，鄭屠說，“打得好！”這句話你是如何理解的？ 生：是在求饒，討好！ 師：有不同意見嗎？ 生：是威脅，反語，我

4、鎮(zhèn)關西不是好惹的，小心日后尋你算帳。 師：以上兩種都有道理。 師：魯達見他這樣，罵道：“直娘賊，還敢應口”借機打了二拳，打得鄭屠只討?zhàn)?，魯達又說：“你若和俺硬到底，灑家便饒了你！”試問，鄭屠若是硬到底，魯達會饒他嗎？ 生：這是借口，正反都得挨打； 生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。 師：這里的語言描寫有什么作用？ 生：這種拳頭未動，輿論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場。 3、師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點分別在哪里？ 生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴 師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？ 生：那就會一拳打死他，因為魯達只是想教訓教訓他

5、，因為下文有句話：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳打死他！” 師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實這三拳是按什么順序來寫的呢？ 生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準！ 4、這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？ 生：分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外形的狼狽、又寫出精神的昏厥。 5、師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！?師：作者運用什么修辭？生：比喻。 師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調(diào)料，請問這個“油醬鋪”開在哪兒？ 生：

6、開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里； 師：請問“滾”這一動詞運得準確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點水”） 生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應，同時寫出了鄭屠挨打的強烈感受。 6、師：請大家齊讀第二拳：“提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來。” 師：“彩”字用得好？生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應！ 師：這“彩帛鋪”開在哪里？生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩； 師：兩種意見都有理，請問“綻”字用得準確嗎？ 生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應，用得準！ 7、師：齊聲朗讀最后一拳：“又只一拳太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸道場” 師：大家有看過

7、道士做法事嗎？ 生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。 師：這句話的含義是什么？ 生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。 師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個動詞？生：挺！ 師：這個動詞用得好，好在哪里？ 生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應！ 8、作者為什么如此詳寫三拳？（啟發(fā)學生從魯達、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究） 生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！ 生：鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒不敢言。魯達拳打?qū)嵲谑谴砣藗兊男脑?，打得越厲害，人們就越解恨，如果略寫，難解人們心頭之恨。 生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應得！” 生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪

8、鐘！ 9、三拳寫法小結(jié) （1）相同點： a.打前都有痛斥b.都寫了打的地方c.都寫了打得怎么樣 d.都用了比喻，而且比喻后都用了三種東西 （2）不同點： a.鄭屠三次反應不同b.魯達三次罵法不同c.魯達三次打法不同 d.三個比喻感覺不同 (3)這種新的寫法叫做同中有異、同中求異，它適用于那些大致雷同而又有細微差異的細節(jié)。 （五）主題探究 師：魯達打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學們你認為打的痛快嗎？生：痛快！ 師：此對此刻，假如你親臨現(xiàn)場，真的看到這激動人心的場面，你該對魯達這位英雄，說句什么心理話？ 生：魯達，你真棒！ 生：學習你的不畏強暴、見義勇為！ 生：魯達叔叔，不要逃

9、跑，人民支持你，時代需要你，社會主義需要你1 師：學了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳兩腿打死他行嗎？ 生：扭送到公安局！生：送他到法庭！ 師：那么，請問，當時魯達為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？（這道題的設計是使學生認識到封建社會的黑暗，上升到主題的探究） 生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門??！ 師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現(xiàn)在哪里？ 三、拓展創(chuàng)新 1、小結(jié) 魯達拳打鎮(zhèn)關西，要是用略寫，只需一句話：“魯提轄只三拳就打死鎮(zhèn)關西?！币撬疂G傳上就這么寫，我們讀來感覺如何？沒勁兒，沒味兒！這么一比，我們就能領會施耐庵為什么要詳寫，詳寫有什么好處了。鎮(zhèn)關西橫行

10、霸道，太可惡！在當時那樣一個暗無天日的社會里，只能寄希望于魯達那樣俠義的好漢出來懲罰他。魯達的拳頭越厲害、越夠味、越有勁，越是大快人心。我們希望看到鎮(zhèn)關西的下場，越慘越解恨！作家就按照人民的愿望，不厭其煩的詳寫三拳，用魯達的拳頭來伸張正義，懲罰惡人，保護良民。 2、這篇小說的主人公是極有典型性的藝術(shù)形象。他們的某些特點,現(xiàn)在還能在我們生活中的一些人身上找到.回憶思考你生活中了解的與他相類似的人,通過想象和藝術(shù)加工,寫一篇記敘文,標題可以是: （1）、可以效仿魯達的行為嗎？ （2）、又見“魯提轄” 3、聯(lián)系生活，小組合作討論，請學生談談對魯達這一形象的現(xiàn)實思考。 （參考：觀點一：魯達見義勇為、嫉惡如仇的品格在人與人的關系普