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1、皇帝的新裝 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)) 【設(shè)計(jì)理念】 具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,教師在閱讀中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,在體驗(yàn)中拓展自己的視野,提出自己的看法,說(shuō)出自己的感受。整堂課以“學(xué)生說(shuō)”為教學(xué)主線,通過(guò)教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生有話說(shuō),樂(lè)于說(shuō)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 、知識(shí)與能力目標(biāo):能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),能有表情地朗讀課文,能在朗讀中體會(huì)人物心理,能品析人物形象,能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。 、過(guò)程與方法目標(biāo):在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)
2、生學(xué)習(xí)興趣,掌握分析人物、理解主題的方法。 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。 【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,同學(xué)們喜歡童話嗎?(喜歡) 喜歡童話的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話呀?讀過(guò)安徒生的什么童話呢? (白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨。) 大家都讀過(guò)安徒生那么多童話,那大家了解安徒生嗎?有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴模?(安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家,他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家
3、庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、她是一個(gè)廢物等都是他的名篇。他的童話一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài),因?yàn)樗耐捦ǔ:苡哪L(fēng)趣,同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,告訴我們一些做人的道理) 好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話,大家知道是什么麼?(皇帝的新裝)設(shè)計(jì)意圖:以輕松的心態(tài)融入課堂,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí),更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 二、分角色朗讀,整體感知,理清文章脈絡(luò) (童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理,而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢?現(xiàn)在我
4、們分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡) 1、分角色朗讀課文,要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。 旁白:如作者給孩子講故事,語(yǔ)氣親切、自然,語(yǔ)調(diào)平緩。 皇帝:微胖、富態(tài),語(yǔ)調(diào)傲慢,神情自負(fù)。 騙子:油頭滑腦,油腔清調(diào),阿泱奉承。 老大臣:年邁、蒼老,老于世故,語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。 誠(chéng)實(shí)的官員:對(duì)皇帝畢恭畢敬,貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài),語(yǔ)調(diào)低沉。 騎士們:庸庸碌碌,阿諛?lè)畛?,隨聲附和。 典禮官:討好皇帝,語(yǔ)調(diào)溫柔。 百姓們:不敢說(shuō)真話,心里卻明白。 小孩子:無(wú)所顧忌,天真單純,對(duì)大人的說(shuō)法不理解,高聲叫了出來(lái)。 小孩的父親:想借孩子的話,指出真相
5、。說(shuō)話坦然,但聲音較低。 大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。 2、角色朗讀完畢,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事? (皇帝愛(ài)新裝;騙子“做”新裝;大臣、隨員、皇帝看新裝;皇帝穿新裝、展新裝;小孩揭穿新裝。) 3、本文的核心的“新裝”。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”,按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。 一(1)皇帝愛(ài)新裝故事的引子 二(2-4)騙子“做”新裝故事的開(kāi)端 三(5-22)君臣看新裝故事的發(fā)展 四(23-32)游行穿新裝故事的高潮 五(33-36)揭穿假新裝故事的結(jié)局 一(1)皇帝愛(ài)新裝故事的引子 問(wèn)題1:愛(ài)到什么積度?從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)
6、。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。) 問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎?(不能。) 問(wèn)題3:這里用了什么修辭手法?(夸張。) 問(wèn)題4:皇帝是一國(guó)之主,卻不理朝政,不關(guān)心國(guó)家大事,沉溺于“新衣”,這是一個(gè)什么樣的皇帝?(昏庸、荒唐、不稱職等。) 總結(jié):這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。 問(wèn)題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用?(故事的開(kāi)端、引子,為下文埋伏筆、做鋪墊。) 設(shè)計(jì)意圖:遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象,并學(xué)會(huì)梳理文章線索。 三、課后思考題 1、故事中的“新裝”存在麼? 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙
7、子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”,誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子) 3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢? 4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人? 5、大家都在說(shuō)假話,最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀? 6、為什么小孩能說(shuō)出真話? 第二課時(shí) 一、問(wèn)題探討 前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò),現(xiàn)在我們圍繞“新裝”,分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。 1、故事中的新裝存在麼? 2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝,誰(shuí)在說(shuō)假話?(在原文找出句子) 老大臣說(shuō)假話:“哎呀,美極了!真是美極了!”“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料
8、非常滿意?!?一位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話:“是的,那真是太美了!” 兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話:“陛下請(qǐng)看:多么美的花紋!多么美的色彩!”皇帝說(shuō)假話:“哎呀,真是美極了!”“我十分滿意!”皇帝的全體隨員說(shuō)假話:“哎呀,真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”皇帝的所有騎士說(shuō)假話:“一點(diǎn)也不錯(cuò)?!被实凵磉叺乃腥苏f(shuō)假話:“上帝,這衣服多么合身??!裁得多么好看啊!”“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!痹诮稚虾痛白永锏娜苏f(shuō)假話:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”3、為什么他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢? 皇帝說(shuō)假話:是為了不暴露自己的愚蠢和不稱
9、職,為了?;饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話:是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說(shuō)假話:是怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍。4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人?皇帝:愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣:虛偽奸詐,自欺欺人,明哲保身。百姓:膽小怕事,人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話,最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀? 一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子:“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”6、為什么小孩能說(shuō)出真話?如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),會(huì)怎樣做? 答:因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的,如果改成成人來(lái)說(shuō),反倒不真實(shí)。其實(shí),它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見(jiàn),以至
10、大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話。 7、后來(lái),一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話,緊接著老百姓也都說(shuō)真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的? 答:“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)觯瑒t害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。 二、主題總結(jié) 皇帝的新裝是一場(chǎng)鬧劇,以騙開(kāi)始,又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話,我們從中懂得一個(gè)什么道理? 真話實(shí)話隨時(shí)有,最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),要保持天真爛漫的童心,反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)
11、中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng),多一份誠(chéng)實(shí),那么世界會(huì)變得更加美好! 三、課后作業(yè) 、童話是兒童文學(xué)的一種,常通過(guò)豐富的_和_來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行教育。皇帝的新裝這篇童話的作者是_國(guó)作家_(姓名),他的童話作品還有_、_、_等。 答:想像夸張丹麥安徒生賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒 2、童話通過(guò)豐富的想像和夸張來(lái)敘寫故事,表現(xiàn)主題。指出下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是(B) 、城里所有的人都在談?wù)撨@布料、他們裝做從織布機(jī)上取面布料,用兩把大剪刀在空中裁了一陣子、他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里?!?、他們說(shuō):“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣,穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的,這也正是這些衣
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