《減少丟棄與重新使用》說課稿

1、減少丟棄與重新使用說課稿一、教材分析城市垃圾問題，這是與人們生活最息息相關(guān)的環(huán)境問題。我 們抱怨環(huán)境臟亂差，我們要改變自己的環(huán)境，大多指的是解決垃 圾問題。本課是六年級下冊第四單元環(huán)境和我們的第3課， 本課教材分為兩局部。第一局部，減少丟棄1,包裝盒的觀察研究2,給生產(chǎn)廠家寫幾點(diǎn)減少包裝浪費(fèi)的建議第二局部，重新使用1、討論三種常見垃圾的重新使用的多種方法2、想方法讓更多的物品重新發(fā)揮作用我覺得，教材上詳盡的研究包裝盒和給廠家寫建議的局部的 設(shè)計(jì)，那是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事?，F(xiàn)實(shí)意義不是 很強(qiáng)。因此，我在教學(xué)過程中，弱化了 “包裝盒的觀察研究”這 一內(nèi)容，強(qiáng)化了 “生活物品的重新使用“

2、環(huán)節(jié)。二，學(xué)情分析六年級的孩子們都有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)，通過前兩課的學(xué) 習(xí)，他們已經(jīng)知道垃圾可以通過填埋和燃燒等方式進(jìn)行集中處 理。所以接下來我從他們的日常生活早餐出發(fā)，最后再回歸到他 們的實(shí)際生活中，這種研究方式他們比擬容易接受。我相信只要 引導(dǎo)到位，一定會激發(fā)出孩子們許許多多讓人驚嘆的奇思妙想， 并會為他們奠定一個(gè)健康環(huán)保的生活態(tài)度，這一定將成為本課的 一大亮點(diǎn)。三，教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分哪些垃圾是不需丟棄并可重新使用的的, 并設(shè)計(jì)重新使用的方案。四，教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們意識到減少垃圾，削減垃圾數(shù)量是 解決垃圾問題最根本最有效的措施。五，三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新

3、使用。過度包裝會造成資源浪費(fèi)而且產(chǎn)生大量垃圾。重新使用也是減少垃圾的一個(gè)有效方法。行為目標(biāo)：抵抗過度包裝，盡量選擇簡單包裝。設(shè)計(jì)舊物的重新利用方案并付諸實(shí)踐。情感目標(biāo)：用實(shí)際行動減少垃圾，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。意識到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的義務(wù)，可以從自己做起，從身邊 小事做起。六，教具：PPT,豪華包裝茶葉，礦泉水瓶，塑料袋，繩子, 過期海報(bào)，綠色表格紙（分發(fā)給學(xué)生）七，教學(xué)程序。（一）首先是引入局部：看似不經(jīng)意的詢問同學(xué)們早保吃了 什么，讓孩子們的注意力從隨意的聊天氣氛中進(jìn)入課堂，然后再 引入到雞蛋吃完剩下了什么？牛奶喝完剩下了什么？的問題上 來，讓同學(xué)們開始清晰本課主要的研究對象一生活垃圾。（二）

4、，接下來開始本課新知的第一局部減少丟棄的引導(dǎo)和學(xué) 習(xí)。1,認(rèn)識過度包裝。ppt的畫面帶隨學(xué)生進(jìn)入到超市，讓學(xué)生有種身臨其境的感 覺，畫面在禮品區(qū)定格，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，學(xué)生可能會說到禮品 的包裝很漂亮很豪華，或者這樣的包裝很浪費(fèi)。老師就順勢展示 豪華包裝的茶葉，一層一層的翻開茶葉包裝的同時(shí)，讓學(xué)生們仔 細(xì)觀察和比擬包裝的體積和商品的體積，并請同學(xué)們談?wù)劯惺埽?自由談?wù)撨@種包裝的目的及弊端。再引出過度包裝的概念：包裝 盒體積超過商品總體積的一半或以上的包裝垃圾，叫做過度包 裝。2,進(jìn)而認(rèn)識包裝的用途老師提問：既然包裝要產(chǎn)生這么多的垃圾，那為什么商品還 要使用包裝呢？學(xué)生討論后交流，和老師一起總結(jié)出

5、包裝的作用：包裝可以 保存商品，說明商品信息，吸引顧客前去購買一讓學(xué)生明白商 品包裝也是不可缺少的，重點(diǎn)在于，哪些包裝是適當(dāng)?shù)?，哪些?裝是我們應(yīng)該排斥的。3,接下來根據(jù)自身需要選擇合適的商品包裝繼續(xù)跟隨ppt逛超市，畫面依次定格在同類包裝不同的商品 上，比方旅游的時(shí)候會選擇盒裝的方便面還是袋裝的方面便呢？ 自己吃月餅會買包裝豪華的還是簡裝的？送給長輩粽子會選擇 大包裝的還是散裝的等等，選擇比擬科學(xué)環(huán)保的加以表揚(yáng)和肯 定，選擇讓人不解的請同學(xué)說明理由，理由不夠充分時(shí)，老師可 引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行合理判斷，總之，無論孩子們做出怎樣的選擇 都要鼓勵孩子們說出理由。這一環(huán)節(jié)，就讓孩子們在自己的交流 匯報(bào)

6、中感受簡單包裝的優(yōu)勢。意識到要根據(jù)自己的需要選擇合適 的商品及包裝。4,老師小結(jié)：我們不盲目追求豪華包裝的商品，要根據(jù)需要購買商品，從 源頭上減少包裝垃圾的產(chǎn)生和丟棄。同時(shí)展出課題之一：減少丟 棄。5,老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維提問：除了一些包裝，生活 中還有什么垃圾是可以減少的？怎么做才能減少這些垃圾呢？ 學(xué)生們可能會說出減少或者不用一次性餐具，盡量使用自己的餐 具；買菜使用的購物袋等舉措。老師在肯定學(xué)生的建議之后簡單 小結(jié)：我們要從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，才能更好的保護(hù)我們的 生存環(huán)境。這一段課時(shí)的設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)孩子們選擇簡單包裝， 減少一次性用品的使用的手段，可完成“減少丟棄”這一重要的 教

7、學(xué)目標(biāo)，并延伸至平常生活中。（三），接下來進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的第二局部：重新使用利用剛才的包裝盒引入，指著翻開的茶葉包裝盒說，既然垃 圾已經(jīng)產(chǎn)生了，我們把它丟掉咯？ 一定會有學(xué)生說不好，因?yàn)檫@ 樣的盒子還用來裝書裝襪子等。既承上了剛才“減少丟棄”的話 題，有起下了 “重新使用”的課題。1,老師順勢引入：一些用過的東西，其實(shí)還可以重新使用， 并板書課題。2,回歸生活，探討生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾重新使用的方法。老師做出引導(dǎo)：我這里有一個(gè)用過的塑料袋，喝完水的瓶子, 還有捆過東西的繩子，用完之后，直接扔進(jìn)垃圾堆嗎？出示討論 要求：無聲傾聽，小聲討論，工整填寫，大聲發(fā)言。小組邊討論 邊填寫綠色的表格紙的前半局

8、部，再舉手交流：它們可以再用來 做什么，這樣做可以節(jié)約資源。這一局部充滿了現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生 會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考這個(gè)問題。,3,繼續(xù)探討和思考，想方法讓更多的物品重新發(fā)揮作用。 老師引導(dǎo)提問：生活中還有哪些東西可以重新使用？可以用來做 些什么？ ppt或者廢物利用的實(shí)物可展示人們的創(chuàng)意，給同學(xué)們 啟示和靈感。老師提出要求：請同學(xué)們把你們的智慧集合起來， 完成表格。選取小組代表發(fā)言匯報(bào)交流，將卡紙貼在過期海報(bào)反面白色 的那面，老師再將海報(bào)標(biāo)題補(bǔ)上。4,這樣，運(yùn)用集體的生活智慧，就創(chuàng)作出了一張主題為“減 少丟棄和重新使用”的環(huán)保海報(bào)。老師小結(jié)：有了這個(gè)小報(bào)，我們就可以把好的點(diǎn)子和更多的 人提供，讓更多的人重新使用用過的物品，減少垃圾，保護(hù)環(huán)境。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就很好的展示了同學(xué)們對“重新使用”的具有 實(shí)踐性意義的深刻理解，老師再次提問：如果重新使用，可以減 少垃圾嗎？與課前提出的問題相呼應(yīng)，總結(jié)點(diǎn)題。（四），情感教育總結(jié)老師可先詢問同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么，再總結(jié) 同學(xué)們的感悟：我們探究出了，減少丟棄和重新使用都可以減少 垃圾的數(shù)量。所以，我們不僅要從自己從身邊小事做起，還要呼 吁更多的人節(jié)約資源，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。（