新課程通識(shí)培訓(xùn)

1、(新課程培訓(xùn)一教師成長(zhǎng))新課程通識(shí)培訓(xùn)郭藝匯、請(qǐng)結(jié)合新課程的基本精神談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂。答：作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)老師，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀摩學(xué)習(xí)以 及本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，逐步意識(shí)到初中數(shù)學(xué)課堂必須必備的幾點(diǎn)方可稱為 高效課堂：()首先因勢(shì)利導(dǎo)，抓住初中生的心理特點(diǎn)： 初中生好動(dòng)，注意力容易分散， 好奇心重，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，而且課堂的引入要與 之前他們接觸過(guò)的東西來(lái)引入會(huì)更容易吸引他們的注意力；()讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)一一思考上學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，思考的過(guò)程就是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過(guò)程, 在課堂上讓學(xué)生做題，自己動(dòng)起來(lái)，通過(guò)做題來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握和理解程度，將已 會(huì)的

2、知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新 學(xué)習(xí)和思考，之所以學(xué)生” 一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，主要原因就是懶的做題，缺 乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。而且在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)做題，做對(duì)了很鼓勵(lì)孩子的興趣， 而做不對(duì)的老師給予指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣和求知欲的促進(jìn)下，學(xué)生掌握知識(shí)的效果很好, 整個(gè)課堂學(xué)生和老師都感覺(jué)到實(shí)踐過(guò)的很快的課堂就是高效課堂就是成功的課堂。()讓學(xué)生喜歡自己： 作為師生之間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，不但教師要樂(lè)意 教，最重要的要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，而初中生很容易把對(duì)任課老師的感情帶到本門課程的 學(xué)習(xí)當(dāng)中去，所以要想讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，就要有新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，從而 就會(huì)喜歡你的課堂。

3、、請(qǐng)結(jié)合版新課程學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的某節(jié)課(或某一單元)的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教案)做一具體分析。課題：有理數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo),經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法那么的過(guò)程；,理解有理數(shù)減法法那么；,能較為熟練地應(yīng)用有理數(shù)的減法法那么來(lái)進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)減法的運(yùn)算.教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)實(shí)例引人有理數(shù)減法的法那么；,轉(zhuǎn)化過(guò)程中兩類符號(hào)的改變.知識(shí)重點(diǎn)有理數(shù)的減法法那么，減法轉(zhuǎn)化為加法的條件，把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)。教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))設(shè)置情境 引入課題同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法，現(xiàn)在我們先檢查一下大家學(xué)的怎么樣，()； ();();由學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)，減去一個(gè)正數(shù)等于加這個(gè)正數(shù)的相反數(shù)，可是學(xué)過(guò)負(fù)數(shù)后，要是 減去一個(gè)負(fù)數(shù)怎么

4、計(jì)算呢？是不是也滿足這樣一個(gè)設(shè)想呢？分析問(wèn)題 探究新知-(-)是不是也等于()呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像減負(fù)數(shù)，也等于加這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù)，然后繼續(xù)舉例子驗(yàn)證；()是不是等于()?()()是不是等于()()呢？由同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，教師在此基礎(chǔ)(減正數(shù)，減負(fù)數(shù)，減零)上歸納：有理數(shù)減法法那么：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).問(wèn)題：你能夠用字母把法那么表示出來(lái)嗎？一+ (-)強(qiáng)調(diào)誰(shuí)變誰(shuí)不變：被減數(shù)不變，減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)。例子()(-)- (+) =+ (-).()0 0 0 0判斷昂否TF確.用調(diào)油法法那么應(yīng)注竟的事項(xiàng)c解決問(wèn)題例(算式題)(1)解：()()()；O 解：0；()解：0；()解

5、：()()();先由教師領(lǐng)著學(xué)生邊講邊板書規(guī)范解答，之后讓學(xué)生練習(xí)。練一練：()- ；0()-(-);()(-)(-);()-(-);()(-)-; ()(-);之后引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過(guò)這兒道題目的計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)什么？ ”(，有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為2/5加法；，減正數(shù)即加負(fù)數(shù)，減負(fù)數(shù)即加正數(shù)。)之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟小學(xué)知識(shí)的異同：。當(dāng)- ;當(dāng)- 時(shí)， 0, a p ,那么a 與。的大小關(guān)系2假設(shè)。=5科=7,+. = %+份求的值、案例分析：王娟老師是一位青年教師，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)厲，上課時(shí)學(xué)生不能有任何違紀(jì) 行為，如說(shuō)話、小動(dòng)作等。她留給學(xué)生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上 的習(xí)題外，還要給學(xué)

6、生布置許多練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)練習(xí)、模擬試題冊(cè)的習(xí)題。每天， 王娟老師不是在教室上課，就是在辦公室批改作業(yè)。上課時(shí)為了給學(xué)生增加一些課 本上沒(méi)有的知識(shí)，經(jīng)常在下課鈴響后還在給學(xué)生繼續(xù)講課。為了讓學(xué)生的考試成績(jī) 在全年級(jí)排名靠前，王娟老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué) 生做練習(xí)。期末考試結(jié)束，該年級(jí)王娟老師任教班級(jí)的考試成績(jī)比其他老師任教班 級(jí)平均高出分。在該校的校長(zhǎng)看來(lái)，王娟老師是一位有責(zé)任心、勤勤3/5懇懇、任勞任怨的好教師。為此，在全校大會(huì)上表?yè)P(yáng)了王娟老師，希望大家都向 她學(xué)習(xí)。問(wèn)題：()你如何評(píng)價(jià)王娟老師？()請(qǐng)結(jié)合新課程理念，談?wù)勛约涸鯓幼龊米约旱慕虒W(xué)工作。答：o首先，王娟老師

7、的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是值得肯定值得我們所有老師學(xué)習(xí)的， 愛(ài)學(xué)生對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，想讓學(xué)生學(xué)到最多，但是方式方法上可能平均分高兩分跟王 娟老師的付出就不成正比了，我個(gè)人認(rèn)為：其一，王老師的過(guò)度嚴(yán)厲，讓學(xué)生失去天生好動(dòng)的本性，很畏懼這個(gè)課堂， 就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迫于壓力害怕在聽(tīng)課，很大一局部精力都花費(fèi)在小 心翼翼防止犯錯(cuò)誤上；其二，作業(yè)太多，學(xué)生就會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，不管知識(shí)掌握的怎么樣， 把數(shù)學(xué)作業(yè)寫完就可以了，沒(méi)有思考沒(méi)有總結(jié)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，久而久之，就會(huì)對(duì) 數(shù)學(xué)失去興趣；其三，除去上課的時(shí)間花費(fèi)在批改作業(yè)上，就會(huì)失去對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感溝通的時(shí)間，應(yīng)該節(jié)省點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，或者觀摩老教師或者優(yōu)秀教師的課 堂，學(xué)習(xí)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，更能發(fā)現(xiàn)自己或者學(xué)生的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥會(huì)更 有效；其四，拖堂期間講的內(nèi)容是一點(diǎn)效果都沒(méi)有的，學(xué)生的集中注意力的時(shí) 間是有限的，已經(jīng)迫不及待的期盼下課了，老師一拖堂外面同伴同學(xué)在玩耍在吵 鬧，這時(shí)候講的內(nèi)容是