淺談小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的有效途徑

1、淺談小學(xué)心理安康教育活動(dòng)課的有效途徑【摘要】在小學(xué)里，心理安康教育活動(dòng)課相對(duì)別的心理安康教育途徑如個(gè)別咨詢、專題講座等有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文正是基于小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，提出了以“活動(dòng)為中心的心理安康教育課施行途徑、方法及課程施行要求的外部條件。【關(guān)鍵詞】心理安康教育課；活動(dòng)；小學(xué)生thetraytalksabuttheeffetiveapprahthateleentaryshlentalhealtheduatestanativitylass【abstrat】therentalhealtheduatesapprahrelativelyineleentaryshllining,entalheal

2、theduatinativitylassifindividualnsultabut,thespeialsubjetletureaitsthavehseuniqueadvantage.thelasstheainbdyfabkiseduatedhavingexatlybeenaharateristiingtpupilaps;sentalityandage,havingbrughtfrardenteringnativityentalhealthputsapprahintpratie,ethdandtheurseputtheexternalnditindeandingintpratie.【keyrds

3、】entalhealtheduateslass;usepersnalinfluene;pupil在眾多施行心理安康教育的途徑中，心理安康教育活動(dòng)課是一種行之有效的方式。心理安康教育活動(dòng)課是有目的地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，形成心理技能，在心理安康教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的課程，其總目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)開展的心理素質(zhì)和健全的人格，它要符合小學(xué)生心理開展的規(guī)律和需要?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，開展心理安康教育活動(dòng)課更要緊緊地以活動(dòng)為中心，開展一些合適小學(xué)生，又能真正起到教育作用的活動(dòng)。結(jié)合理論及理論的一些經(jīng)歷，筆者下面就心理安康教育活動(dòng)課的途徑、方法和外部條件談一些自己的認(rèn)識(shí)。1開展小學(xué)

4、心理安康教育活動(dòng)課的途徑1.1利用童話、寓言故事、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。童話、寓言故事通俗易懂，其中的人物生動(dòng)活潑，富有童趣，深受兒童喜歡。另外，童話、寓言故事能把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事和社會(huì)所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，用肯有代表意義的形象(如灰姑娘、天線寶寶等)傳遞給兒童，可以使兒童開闊視野，豐富情感。因此，老師可以根據(jù)不同年齡價(jià)段學(xué)生的特點(diǎn)，選編培養(yǎng)學(xué)生同情心、毅力、樂觀向上、老實(shí)、獨(dú)立等心理品質(zhì)的國內(nèi)外優(yōu)秀童話、寓言故事，推薦給學(xué)生閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期利用班隊(duì)活動(dòng)課和校園藝術(shù)節(jié)的時(shí)機(jī)，選取喜歡的童話故事自由組合進(jìn)展編排和表演。老師通過觀察學(xué)生在劇中的表演，來判斷學(xué)生的心理狀況，并采取相應(yīng)的教育對(duì)

5、策。1.2利用錄音、錄像、碟片等多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。由于小學(xué)生天真活潑，樂于承受鼓勵(lì)，樂于參加活動(dòng)，能大膽地與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至還把心中的機(jī)密告訴大家。1.3在詳細(xì)情境中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)。老師要擅長觀察，在生活中汲取教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課程中創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論、考慮，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。2開展小學(xué)心理安康教育活動(dòng)的方法心理安康教育活動(dòng)課，其最顯著的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)二字。在心理安康教育活動(dòng)課上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生的手腳和大腦都動(dòng)起來。良好心理素質(zhì)的形成源泉于學(xué)生的主體活動(dòng)。心理安康教育活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)采取情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲等多種方法，把小學(xué)生在學(xué)

6、習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題，能促進(jìn)小學(xué)生人格安康開展的內(nèi)容等融入到各種活動(dòng)之中，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中進(jìn)步心理素質(zhì)、掌握心理調(diào)節(jié)的方法和技能。2.1角色扮演訓(xùn)練法。角色扮演訓(xùn)練法，就是由學(xué)生扮演各種角色，讓學(xué)生根據(jù)自己所處的環(huán)境，來調(diào)節(jié)、變換自己的角色，適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)社交技巧。在角色扮演中，學(xué)生通過扮演某一特定的角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，可以宣泄和釋放壓抑的情感，到達(dá)排心理困擾和心理障礙的目的。2.2游戲法。將游戲寓于心理安康教育活動(dòng)課之中，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生在娛樂中領(lǐng)悟心理體驗(yàn)，克制自卑、自私、嫉妒等不良心理，養(yǎng)成真誠、寬容、謙讓、合作、自律等良好心理品質(zhì)，掌握人際交往的技巧

7、，進(jìn)步溝通才能、合作才能、協(xié)調(diào)才能和表達(dá)才能等。2.3情境創(chuàng)設(shè)法。通過問題的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身其中，如身臨其境，形成情感互動(dòng)、感悟體驗(yàn)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。心理安康教育活動(dòng)課就是要提供創(chuàng)設(shè)和模擬學(xué)生的生活理論，讓他們?cè)凇袄碚撝腥ュ憻挘纬闪己玫男睦砥焚|(zhì)和行為習(xí)慣。2.4求知法。認(rèn)知法即依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來到達(dá)活動(dòng)目的，因?yàn)樾W(xué)生天性活潑、好動(dòng)、感性思維豐富而缺乏理性思維，年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理安康教育活動(dòng)課要形式多樣，輕松活潑。在活動(dòng)中，盡量融入音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。3開設(shè)小學(xué)心理安康教育活動(dòng)課的外部條

8、件3.1人心理安康教育活動(dòng)課提供必要的時(shí)間。既然開設(shè)心理安康教育活動(dòng)課，就要保證開課時(shí)間。一般每周安排1課時(shí)，或者每兩周安排1課時(shí)。學(xué)校要把心理安康教育活動(dòng)課排進(jìn)課程表，無特殊情況不得侵占，學(xué)校要根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保證心理安康教育活動(dòng)時(shí)間，課時(shí)在地方課程時(shí)間中安排。3.2給心理安康教育活動(dòng)課提供必要的物質(zhì)條件。心理安康教育活動(dòng)課以活動(dòng)為主，對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備等有一些特殊的要求，如有些學(xué)校設(shè)置了專門為心理安康教育活動(dòng)課使用的小班化教室，以保證讓所有學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與活動(dòng)教室內(nèi)的桌椅、環(huán)境等都進(jìn)展特殊布置，以保證活動(dòng)的有效性。3.3給心理安康教育活動(dòng)課提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。心理安康教育活動(dòng)課的任課老師要進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，需要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、交流，需要購置相關(guān)的圖書、訂閱相關(guān)的報(bào)刊，經(jīng)常要制作一些訂件，要開展科研活動(dòng)等，這些都是進(jìn)步教學(xué)程度的必要措施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在經(jīng)費(fèi)上給予支持。3.4給心理安康心理活動(dòng)課的任課老師比擬大的自主權(quán)。心理安康教育活動(dòng)課是一門新課程，目前還在探究之中，需要任課老師充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給心理安康教育活動(dòng)課的任課老師比擬大的自主權(quán)，允許他們大膽實(shí)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新，這樣，老師就可以解放思想，放開手腳，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)