大學生職業(yè)生涯規(guī)劃全套教學課件

1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃University student Employment Guidance第一章 從高中到大學認識大學，了解大學的本質(zhì)和職能合理看待高考，學會為自己的選擇負責適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，明確大學階段的任務(wù)第一章 從高中到大學本章重點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）大學是什么一、認識大學通過大學學習，可以系統(tǒng)化學習和掌握一門專業(yè)知識，通過四年左右的時間，掌握這門專業(yè)的基礎(chǔ)知識，拿到相關(guān)學位。大學階段，能夠鍛煉團隊合作、創(chuàng)新思維、人際溝通、時間管理等通用技能，為將來選擇職業(yè)做準備。大學階段是人生發(fā)展的重要時期，是一個人人生觀、世界觀和價值觀形成，道德意識形成、發(fā)展和成熟的重要階段。大學生職業(yè)生涯規(guī)

2、劃（二）大學的職能一、認識大學大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)專門人才開展科學研究為社會服務(wù)（三）中國近代大學的發(fā)展一、認識大學1840年鴉片戰(zhàn)爭之后，西學漸入，涌現(xiàn)出一批新式學堂。1922年，民國政府教育部頒布的壬戌學制即“學校系統(tǒng)改革案”，標志著中國近代高等學校教育制度的基本成熟。1952年，全國高等學校進行了大規(guī)模的院系調(diào)整。1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定頒發(fā)，中國大學開始了百年來的第三次重要轉(zhuǎn)型發(fā)展。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）中國近代大學的發(fā)展一、認識大學 “雙一流”2017年9月21日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知，正

3、式確認公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單，首批雙一流建設(shè)高校共計140所，其中世界一流大學建設(shè)高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學科建設(shè)高校95所；雙一流建設(shè)學科共計465個（其中自定學科44個）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、合理看待高考大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）從來就沒有什么發(fā)揮不好無意識，有能力有意識，有能力有意識，無能力無意識，無能力能力四階段Milton. H. Ericksion. MD二、合理看待高考大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）成長必修課為自己的選擇負責理論1：特質(zhì)-因素論每個人都有其獨特性。每個職業(yè)和工作也有其獨特性。個人與職業(yè)的獨特性都能夠透過評估工具測量出來。如果個

4、人的特性（Trait）和職業(yè)的特性（Factor）是吻合的，雙方都會感到滿意。二、合理看待高考大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）成長必修課為自己的選擇負責個人特質(zhì)職業(yè)信息理想工作二、合理看待高考大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）成長必修課為自己的選擇負責匹配 合適的才是最好的！二、合理看待高考大學生職業(yè)生涯規(guī)劃練習1-1 兩人一組，分享你的高考故事，聊聊高考帶給你的收獲和體會。三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論 理解大學角色的轉(zhuǎn)換理論2：生涯發(fā)展理論人們的職業(yè)偏好和能力，人們生活和工作的情境以及因此形成的自我概念，都會隨著時間的推移而改變。上述的改變歷程，可以歸納為一系列的生命階段。

5、在任何生涯階段能否成功地適應(yīng)環(huán)境需求和個體需求，取決于個人的“準備度”或“生涯成熟”。在個人與社會因素之間，在自我概念和現(xiàn)實之間，都是角色扮演和反饋學習的歷程。職業(yè)發(fā)展，是一個自我概念的發(fā)展和實踐的歷程。三、如何適應(yīng)度大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論 理解大學角色的轉(zhuǎn)換三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）成長必修課為自己的選擇負責生涯長度當下的一切都是在為下個階段做準備?。ㄒ唬┦娌殬I(yè)生涯發(fā)展理論 理解大學角色的轉(zhuǎn)換三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）成長必修課為自己的選擇負責生涯廣度平衡是一種生涯成熟的表現(xiàn)！（一）舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論 理解大學角色的轉(zhuǎn)換三

6、、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）成長必修課為自己的選擇負責生涯寬度時間-任務(wù)管理是自我管理的核心！ （一）舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論 理解大學角色的轉(zhuǎn)換三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃練習1-2描繪你的生涯彩虹圖，想一想：（1）你目前的角色包括哪些？ （2）你每天的時間都是如何分配的？ 三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）成長必修課為自己的選擇負責（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)學習進修職業(yè)發(fā)展人際交往個人情感身心健康休閑娛樂經(jīng)濟財富家庭生活社會服務(wù)（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃1.學習進修你的學習任務(wù)有哪些？基于未來的就業(yè)

7、要求，你還需要學習什么？你的學習習慣怎樣？今年你有哪些學習計劃？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃2.職業(yè)發(fā)展你理想的工作是什么？這類工作的用人要求是什么？你需要為此做哪些準備？你的行動計劃是什么？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃3.人際交往你如何看待人際關(guān)系的重要性？你的人際交往能力怎樣？你還需要在哪些方面進行提高？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃4.個人情感你如何看待親密關(guān)系？友情、愛情等對你來說意味著什么？你是如何建立并維護親密關(guān)系的？（二）生涯九宮格明確大

8、學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃5.身心健康你是否擁有鍛煉身體的習慣？你是怎樣調(diào)整自己的情緒的？怎樣讓自己保持良好的身心狀態(tài)？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6.休閑娛樂你有哪些興趣愛好？這些興趣愛好可以為你帶來哪些價值？哪些興趣將有可能轉(zhuǎn)換為職業(yè)？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃7.經(jīng)濟財富你的理財能力如何？財富在你未來的職業(yè)發(fā)展中有什么樣的意義？你是否有意識的為自己增加一些收入？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃8.家庭生活你和家人的關(guān)系

9、怎樣？未來，你期待的家庭生活是什么？你如何看待家庭環(huán)境對你個人發(fā)展的影響？（二）生涯九宮格明確大學階段的主要任務(wù)三、如何適應(yīng)度大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃9.社會服務(wù)你是否參加過一些公益活動？你如何看待一個大學生的社會責任？未來，你希望為社會做出哪些貢獻？三、如何適應(yīng)大學生活大學生職業(yè)生涯規(guī)劃練習1-3 生涯九宮格可以用來對上一個階段進行總結(jié)，也可以用來制定下一個階段的計劃。 試著用生涯九宮格制定大學一年級的目標和行動計劃。謝謝大家第二章 大學與職業(yè)生涯規(guī)劃了解什么是生涯、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和步驟明確大學階段的職業(yè)生涯任務(wù)第二章 大學與職業(yè)生涯規(guī)劃本章重點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

10、 （一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃“生”的甲骨文 “涯”的篆文（一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃Careern. 生涯；職業(yè)；事業(yè)；速度，全速adj. 作為畢生職業(yè)的vi. 全速前進，猛沖源自古羅馬（Via Carraria）及拉丁文（Carrus），意指“戰(zhàn)車”。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃未知：未來的一切都是不確定的！冒險：任何決策都意味著承擔責任！奮進：做最好的準備，做最壞的打算！向上：狹路相逢勇者勝！大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃生涯一詞，確定并闡述了個體所涉及的各種角色、所處的各種環(huán)境以

11、及在他們生活中所經(jīng)歷的各種有計劃或者非計劃的事件。生涯是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進方向；它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色。 Super ，1976大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境事件角色（一）生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃生涯之學，即應(yīng)變之學。 Maanen & Schein，1977練習2-1一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃生命線（二）職業(yè)生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯是指人的一生中的職業(yè)歷程。是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)

12、為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容為確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動為標準，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。（二）職業(yè)生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作時間、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的知識、觀念、經(jīng)驗、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。（二）職業(yè)生涯一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論3：明尼蘇達工作適應(yīng)論選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。每個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的適配

13、性，當工作環(huán)境能滿足個人的需求，又能順利完成工作上的要求，符合程度隨之提高。一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能個人工作要求組織滿意度適配度升遷調(diào)職解雇留任工作持久新工作工作要求工作組織滿意度- Satisfactoriness一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃個人滿意度- Satisfactoriness需要個人增強系統(tǒng)個人滿意度適配度留職辭職工作持久增強系統(tǒng)工作新工作一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃技能需要個人增強系統(tǒng)工作要求組織滿意度個人滿意度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作增強系統(tǒng)工作要求工作一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)

14、生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應(yīng) 快樂=能力-期待（三）職業(yè)生涯規(guī)劃一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃馬斯洛需求層次理論Abraham H. Maslow，1968職業(yè)生涯規(guī)劃的意義ABCD樹立職業(yè)目標集中能量做準備激發(fā)大學生前進的動力充分的認識自己發(fā)現(xiàn)更多可能性提高效率合理

15、安排日常生活一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃練習2-2（1）頭腦風暴，把你當下這個階段，要做的所有事情，都寫出來。（2）結(jié)合自己的當下需求和未來的目標，用1-10分標出它們的重要程度。（非常重要10分，不重要1分）（3）結(jié)合現(xiàn)實，用1-10分標出它們的緊急程度。（非常緊急10分，不緊急1分）（4）把他們按照重要程度和緊急程度兩個坐標，填寫在圖中。（5）分享你的時間任務(wù)管理坐標圖，談?wù)勀阌惺裁葱碌男袆佑媱?。職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟一、生涯、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃覺知承諾自我探索職業(yè)世界探索決策行動再評估（一）大學階段

16、的生涯發(fā)展任務(wù)ABCD充分的探索自我探索職業(yè)世界確立職業(yè)生涯發(fā)展目標開展有效的生涯行動二、大學與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）大學專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展二、大學與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)是指大學里根據(jù)學科分類或者生產(chǎn)部門的分工把學業(yè)分成的門類職業(yè)是利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。二、大學與職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃頭腦風暴： 目前你所學的專業(yè)，將來可以從事的職業(yè)都有哪些？練習2-3謝謝大家第三章 興趣探索第三章 興趣探索本章重點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃了解自己的興趣和職業(yè)興趣掌握霍蘭德職業(yè)興趣類型理論學會使用“

17、職業(yè)興趣測試”等工具對職業(yè)進行考察趣興是指人們以特定的事物或活動為對象，所產(chǎn)生的積極的、帶有傾向性和選擇性的態(tài)度和情緒。是人們內(nèi)心動力和快樂的來源,由內(nèi)而生，屬于內(nèi)在動機。常常表現(xiàn)為一種自覺自愿、樂此不疲的精神狀態(tài)。興趣不是無所事事，不是享受別人的服務(wù)，而是主動去做一件事情。興趣的概念大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、興趣與職業(yè)興趣趣興興趣的分類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、 興趣與職業(yè)興趣趣興物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活（如衣、食、住、行方面）的興趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活（如學習、研究、文學藝術(shù)、知識）的興趣和追求。物質(zhì)興趣和精神興趣直接興趣和間接興趣直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣是

18、對事物的結(jié)果產(chǎn)生的興趣。直接興趣與間接興趣對于個人都是十分有利的，不可缺少的。個人興趣和社會性趣個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象的興趣。社會興趣指社會成員對某一領(lǐng)域的普遍興趣，或社會某一領(lǐng)域?qū)ι鐣蓡T的普遍需求。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、興趣與職業(yè)興趣趣興4優(yōu)勢+興趣3充分發(fā)揮主觀能動性2復合型人才 養(yǎng)成小貼士1專業(yè)知識技能 get練習31 請回憶三個從事某件事情時令你感到快樂（滿足）的經(jīng)歷。請詳細的描述這三個畫面，是什么令你感到如此快樂（滿足）？大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)興趣趣興是興趣在職業(yè)方面的表現(xiàn)，是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)給予優(yōu)先注意，并

19、向往之。（一）職業(yè)興趣的概念職業(yè)興趣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興（二）職業(yè)興趣的分類常規(guī)型社會型研究型企業(yè)型實用型藝術(shù)型二、職業(yè)興趣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、 職業(yè)興趣1.興趣島測試假如你獲得了一次免費度假游的機會，你可以選擇下列1號6號六個島嶼中的一個。請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣挑出你最想前往的島嶼。1號島嶼自然原始的島嶼2號島嶼深思冥想的島嶼3號島嶼美麗浪漫的島嶼5號島嶼顯赫富庶的島嶼4號島嶼友善親切的島嶼6號島嶼現(xiàn)代、井然有序的島嶼（三）職業(yè)興趣測試大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、職業(yè)興趣不考慮其他因素，僅憑喜歡，你選擇的島嶼是_島嶼里最吸引你的地方是_如果終身定居的話，你選擇的島嶼是_以上

20、6個島嶼分別對應(yīng)著霍蘭德的6種興趣類型：1號島嶼對應(yīng)的是實用型（Realistic）2號島嶼對應(yīng)的是研究型（Investigation）3號島嶼對應(yīng)的是藝術(shù)型（Artistic）4號島嶼對應(yīng)的是社會型（Social）5號島嶼對應(yīng)的是企業(yè)型（Enterprising）6號島嶼對應(yīng)的是事務(wù)型（Conventional）。1.興趣島測試（三）職業(yè)興趣測試大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、 職業(yè)興趣 霍蘭德職業(yè)興趣自測(The Self-Directed Search，簡稱SDS)由美國著名職業(yè)指導專家霍蘭德編制。在幾十年里經(jīng)過一百多次大規(guī)模的實驗研究，形成了人格類型與職業(yè)類型的學說和測驗。該測驗能幫助被測者

21、發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長, 從而科學地協(xié)助人們進行求職擇業(yè)。2.霍蘭德職業(yè)興趣測試SDS（Self-Directed Search）量表（三）職業(yè)興趣測試大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、職業(yè)興趣興趣代碼實用型也可稱為現(xiàn)實型、技術(shù)型、技能型。 喜歡使用工具從事操作性工作；動手能力強，協(xié)調(diào)性好，做事手腳靈活；偏好于具體任務(wù)，更愿意與物打交道；做事保守，較為謙虛；通常喜歡獨立做事。實用型研究型藝術(shù)型社會型常規(guī)型企業(yè)型社會型也可稱為助人型、服務(wù)型。 喜歡與人交往、善言談；熱情、善于合作、樂于奉獻；善良，有耐心；關(guān)心社會問題，有社會責任心，比較看重社會義務(wù)和社會道德。 企業(yè)型也可稱為管理型、事業(yè)型。

22、追求權(quán)力、權(quán)威和地位；具有影響力和領(lǐng)導才能；喜歡競爭、敢冒風險，有野心、有抱負；習慣以利益、權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價值；做事有較強的目的性。研究型也可稱為調(diào)研型、探索型 。 喜歡探索和思考，求知欲強；抽象思維能力強 ；喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作；知識淵博，有學識才能；喜歡邏輯分析和推理；不斷探討未知的領(lǐng)域。藝術(shù)型也可稱為創(chuàng)造型。 有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)新；喜歡自我表達；做事理想化，追求完美；具有一定的藝術(shù)才能，喜歡文字、音樂、色彩等；善于表達、展示。常規(guī)型也可稱為事務(wù)型、傳統(tǒng)型。 尊重權(quán)威、流程和規(guī)章制度；喜歡按計劃辦事，細心、謹慎、有條理；習慣接受他人的領(lǐng)導和管理；注重實際。大學生職業(yè)生

23、涯規(guī)劃二、 職業(yè)興趣代表人物鏈接實用型李子柒李子柒14歲時只身前往城市打拼，開始了長達八年的漂泊生活，要強、能吃苦的性格讓李子柒迅速在陌生的城市學得一技之長，有能力養(yǎng)活自己和家鄉(xiāng)的奶奶。這段工作經(jīng)歷也幫助了她能夠?qū)⒑笃诘囊曨l效果呈現(xiàn)得盡善盡美。2017年4月，李子柒制作秋千的視頻在美拍上點擊量突破1000萬，全網(wǎng)播放量8000萬，點贊量超過100萬。后來，她通過親自動手做出的一道道美食，徹底俘獲千萬中外網(wǎng)友的心。她的視頻均還原古法工序，應(yīng)用古樸炊具，散發(fā)著淡淡的田園氣息，獨特的視角配以悠揚婉轉(zhuǎn)的古調(diào)，凸顯對田園生活的追求，讓人過目難忘。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 職業(yè)興趣代表人物鏈接研究型黃旭華他

24、是中國核潛艇事業(yè)的先驅(qū)者和奠基人之一，成功研制了中國第一代核潛艇，為中國?；肆α浚ń⒃谝院＼姷乃媾炌Щ驖撏ё鳛楹宋淦靼l(fā)射平臺的核力量）實現(xiàn)從無到有的歷史性跨越做出了卓越貢獻，被譽為“中國核潛艇之父”。黃旭華帶領(lǐng)設(shè)計人員研制出了比常規(guī)流線型潛艇水下阻力更小的水滴形潛艇，同時解決了核潛艇的操縱性問題。經(jīng)過反復計算、分析、研究，通過調(diào)整核潛艇內(nèi)設(shè)備布局，黃旭華團隊解決了潛艇上許多方面設(shè)計的問題，為潛艇節(jié)省了空間，為我國核潛艇事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 職業(yè)興趣代表人物鏈接藝術(shù)型周毅曾獲“天府著名藝術(shù)家”稱號，食品雕刻大師、拉糖大師、翻糖蛋糕大師。他認為一個好的翻糖作品，就是

25、要“耐看”。一方面，需要有“靈魂”，它不是一個人偶娃娃，它浸透著創(chuàng)作者賦予的創(chuàng)意和想象力，引人思考；另一方面，需要對細節(jié)的極致追求，充滿藝術(shù)的美感。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)興趣代表人物鏈接社會型張桂梅麗江市華坪縣民族中學教師兼兒童之家院長，全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標兵、全國十佳知識女性、全國先進工作者、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者，十七大代表。十一年前，一場家庭變故讓張桂梅從大理來到麗江山區(qū)；原本只想忘卻愛人過世的悲傷，她卻看到了山區(qū)貧困孩子一張張渴望知識的純真面龐。愛的本能讓這位女教師在山區(qū)扎下了根。為了改善孩子們的生活、學習狀況，她節(jié)衣縮食，每天的生活費不超過3元，

26、省下的每一分錢都用在學生身上。日積月累，張桂梅先后捐出了40多萬元。她把生命獻給了這片貧瘠的土地，除了孩子們，她別無所求如果我是小溪，就流向沙漠，去造就一片生命的綠洲。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)興趣代表人物鏈接社會型大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 職業(yè)興趣代表人物鏈接社會型大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)興趣代表人物鏈接企業(yè)型任正非企業(yè)家，世界最具影響力十大華商人物之一，華為公司總裁、CEO。1987年創(chuàng)立華為公司，一手把華為變成了震驚世界的“科技王國”，多次名列財富“中國最具影響力的50位商界領(lǐng)袖”榜單第一位。作為華為的創(chuàng)始人，任正非理性而充滿自信的言論，無疑有著穩(wěn)定人心、維護企業(yè)平穩(wěn)運轉(zhuǎn)的積極作用。他的

27、創(chuàng)業(yè)故事激勵著無數(shù)企業(yè)家拼搏奮斗。他和他締造的企業(yè)一樣沉穩(wěn)低調(diào)，歷經(jīng)沉浮坎坷，卻最終披荊斬棘，登上了個人意志和時代的巔峰。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)興趣代表人物鏈接常規(guī)型喬吉拉德美國著名的推銷員。他是吉尼斯世界紀錄大全認可的世界上最成功的推銷員，從1963年至1978年總共推銷出13001輛雪佛蘭汽車。連續(xù)12年榮登世界吉尼斯記錄大全世界銷售第一的寶座。他所保持的世界汽車銷售紀錄：連續(xù)12年平均每天銷售6輛車，至今無人能破。他年紀輕輕就已經(jīng)開始工作，1963年，時年35歲的他走進一間底特律的汽車經(jīng)銷商，懇求滿懷狐疑的經(jīng)理給他一份推銷員的工作。首日就賣出一輛車，接下來的第二個月，情況仍然非常樂觀

28、。沒有人脈的喬吉拉德，最初靠著一支電話、一枝筆，和順手撕下來的四頁電話簿作為客戶名單拓展客源，只要有人接電話，他就記錄下對方的職業(yè)、嗜好、買車需求等生活細節(jié)，雖吃了不少閉門羹，但多少有些收獲。他靠著掌握客戶未來需求、緊迫盯人的黏人功夫，促成了不少生意，靠執(zhí)著、苦功與天生的推銷能力扭轉(zhuǎn)了自己的人生。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 職業(yè)興趣請列舉出三種你非常感興趣的職業(yè)（摒除所有現(xiàn)實的考慮）。這些職業(yè)中的哪些特征吸引著你？練習32練習33根據(jù)霍蘭德興趣島和興趣代碼的解析，你覺得最適合自己的代碼是哪幾個？跟自己描述最相符的語句有哪些？大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、職業(yè)興趣霍蘭德職業(yè)興趣六大類型的內(nèi)在關(guān)系 圖3-

29、4 正六邊形模型 金樹人，2007，生涯咨詢與輔導，高等教育出版社一、相鄰關(guān)系如 RI 、 IR 、 IA 、 AI 、 AS 、 SA 、 SE 、 ES 、 EC 、 CE 、 RC 及 CR 。屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，比如實用型 R 、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸；而社會型S和企業(yè)型E都偏好人際，S型樂于助人，E型喜歡影響別人，這兩種職業(yè)環(huán)境中與人接觸的機會非常多。二、相隔關(guān)系如 RA 、 RE 、 IC 、 IS 、 AR 、 AE 、 SI 、 SC 、 EA 、 ER 、 CI 及 CS ，屬于這種關(guān)系的兩種類型個體

30、之間共同點較相鄰關(guān)系少。三、相對關(guān)系在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系，如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 、及 CA 即是，相對關(guān)系的人格類型共同點少，缺少一致性具有相反的特質(zhì)。因此，一個人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃趣興第二節(jié) 職業(yè)興趣自省自我思考自我分析職業(yè)實踐歷時較長、較為系統(tǒng)的職業(yè)實地操作。（四）其它了解職業(yè)興趣的方法大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興二、 職業(yè)興趣請至少找出五件在學習、工作或生活中的成就，每件事都要記載時空背景，包括人物、地點以及發(fā)生的時間，并做以下分析:發(fā)生了什么事情？遭遇到哪些挑戰(zhàn)？出現(xiàn)了什么機會？這件

31、事情跟我有什么關(guān)系？如果沒有我結(jié)果會如何？我怎么解決問題？經(jīng)過我的努力，取得了哪些成果？并找出這些經(jīng)歷的共同之處。練習34大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趣興三、 興趣與職業(yè)生涯發(fā)展興趣與能力有著密切的關(guān)系。人們在他們感興趣的事情上投入更多的時間，往往得以培養(yǎng)更強的能力。也有一些人因為擔心能力不足而放棄或懷疑自己的興趣，卻忘記了以興趣為動力，能力是可以培養(yǎng)出來的，所以需要注意的是，興趣并不等同于能力，興趣測評的分數(shù)也不代表能力的高低。因此在進行職業(yè)興趣的探索時，請不要考慮自己是否有能力做好某事，而只需考慮你對某一活動的喜好。能力 當然，并不是所有的興趣都應(yīng)該或能夠在自己的職業(yè)中得到滿足。興趣也可以通過兼職、

32、志愿活動、參加社團、業(yè)余愛好等多種方式來實現(xiàn)?，F(xiàn)實興趣與？現(xiàn)實能力謝謝大家第四章 性格探索了解性格定義辨析性格與人格、氣質(zhì)的差異了解MBTI性格測評得出自己的測評結(jié)果了解性格與職業(yè)的關(guān)系根據(jù)自身性格合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向第四章 性格探索重 點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）性格的概念一、性格性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式的總和，表現(xiàn)為個體獨特的心理特征。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃2、易與性格混淆的概念一、性格PATTERN 011.人格的概念 人格原意為希臘語里的面具（Persona），面具隨任務(wù)角色的不同而變換，體現(xiàn)了角色的特點和人物性格

33、。人格是指一個人獨特的、相對穩(wěn)定的行為模式。心理學將其定義為：人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的獨特模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格具有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性的特點。職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃1. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類。PATTERN 022.氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，是個人生來就具有的心理活動的典型而穩(wěn)定的動力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。PATTERN

34、02（二）易與性格混淆的概念一、性格PATTERN 011. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類。1. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類。PATTERN 022.氣質(zhì)的概念 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，是個人生來就具有的心理活動的典型而穩(wěn)定的動力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。PATTERN

35、02大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）職業(yè)性格的概念二、職業(yè)性格大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)性格是指人們一旦從事某種職業(yè)后，因為職業(yè)需求或者對該職業(yè)從業(yè)者的普遍要求所形成的較為固定的性格要素集合。（二）邁爾斯-布里格斯性格分析指標二、職業(yè)性格大學生職業(yè)生涯規(guī)劃邁爾斯-布里格斯性格分析指標（MyersBriggs Type Indicator）簡稱MBTI，是衡量個人的類型偏好（Preference）或稱作傾向，是美國心理學家伊莎貝爾布里格斯邁爾斯和她的母親凱瑟琳庫克布里格斯制定的。MBTI用途非常廣泛，常被用于自我探索、職業(yè)發(fā)展、人才選拔、團隊建設(shè)、管理培訓、戀愛與婚姻咨詢、教育（學業(yè)）咨詢及多元文化培訓中

36、。（二）邁爾斯-布里格斯性格分析指標二、職業(yè)性格大學生職業(yè)生涯規(guī)劃每個維度包含著相互對立的兩種偏好，因而形成八種基本偏好：維度一我們聚焦注意力或能量的方式，即個人不同精力來源外向（E）或內(nèi)向（I）維度二我們獲取信息的方式感覺（S）或直覺（N）維度三我們分析和思考的方式思考（T）或情感（F）維度四針對生活風格或方式，什么主導我們?nèi)ミm應(yīng)外部的環(huán)境判斷（J）或知覺（P）四個維度及兩種偏好，一共形成16種性格類型。（三）MBTI各維度簡析二、職業(yè)性格內(nèi)向 Introversion(I)外向 Extroversion(E)注意力和能量主要指向外部世界的人和事，從與人交往和行動中得到活力。注意力和能量集中

37、于自己的內(nèi)心世界，從對思想、回憶和情感的反思中得到活力。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）MBTI各維度簡析二、職業(yè)性格直覺 Ntuition(N)感覺 Sensing(S)用自己的感覺器官來獲取信息。喜歡收集實實在在的、確實出現(xiàn)的信息。對于周圍所發(fā)生的事件觀察入微，特別關(guān)注現(xiàn)實。通過想象、無意識等超越感官工作范圍的方式來獲取信息。喜歡看整個事件的全貌，關(guān)注事實之間的關(guān)聯(lián)。想要抓住事件的主干，特別善于看到新的可能性。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（三）MBTI各維度簡析二、職業(yè)性格情感 Feeling(F)思考 Thinking(T)通過分析某一行動或選擇的結(jié)果來做出決定。會將自己從情境中分離出來，對事件的正反

38、兩方面進行客觀的分析。從發(fā)現(xiàn)和分析事件中存在的錯誤并解決問題中獲得活力。希望要找到一個能應(yīng)用于所有相似情境的準則。喜歡考慮對自己和他人來說什么是重要的。會在頭腦中將自己放在情境所牽涉到的所有人的位置上并試圖理解別人的感受，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的價值判斷做出決定。從對他人表示贊賞和支持中獲得活力。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 （三）MBTI各維度簡析二、職業(yè)性格知覺 Perceiving(P)判斷 Judging(J)喜歡將事情管理得井井有條，生活充滿計劃并井然有序。喜歡做了決定，便要完成后續(xù)的工作。生活通常會比較有規(guī)劃、有秩序，喜歡將事情確定下來。按照計劃和日程安排辦事對他們來說很重要。從完成任務(wù)中獲

39、得能量。喜歡以靈活、自由的方式生活，更愿意去體驗和理解生活的變化，而不是去控制它。詳細的計劃或最終決定會使他們感到被束縛。愿意對新信息和選擇保持隨時接受的態(tài)度，即使已經(jīng)到了做決定前的最后一分鐘。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）性格與職業(yè)三、性格與職業(yè)生涯發(fā)展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃ESTJESFJESTPESFPISTJISFJISTPISFPENTJENTPENFJENFPINTJINTPINFJINFP（二）性格與職業(yè)發(fā)展 性格是真實的自我。職業(yè)環(huán)境與個人的性格特點匹配，工作中有用功就會比較多，工作效率會很高，工作關(guān)系也會比較持久。如果性格與職業(yè)不匹配，應(yīng)該如何處理呢？接納自己通過其他角色平衡生涯學會適

40、應(yīng)三、性格與職業(yè)生涯發(fā)展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃謝謝大家第五章 技能探索第五章 技能探索本章重點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃了解能力與技能的概念和分類，正確認識技能；認識并辨識自己的技能，理解技能的重要性；了解技能與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。能力具有經(jīng)常性、穩(wěn)定性等特點，是影響活動效果的基本因素。能力的高低會影響一個人從事活動的快慢、難易和鞏固程度。一個具有較強動手能力的人，學習工程專業(yè)會覺得容易些，掌握得也更快；這是因為他所具備的能力與從事的活動要求相匹配。能力是和活動緊密相連的，離開了具體活動，能力就無法形成和表現(xiàn)。能力的概念大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、 能力與技能能 力能力的分類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、 能力與技能一

41、般能力指符合許多基本活動要求的能力，如學習能力、記憶能力、觀察力等。特殊能力指符合某種專業(yè)活動要求的能力，如樂器演奏、體育競技中所需要的各種能力。能力的分類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、能力與技能潛能即能力傾向，具有潛在性、適應(yīng)性、容納性、可能性等特點是指人們通過后天的學習和練習而獲得的能力，不同的職業(yè)也會有不同的職業(yè)技能要求。技能的概念大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、 能力與技能技 能自我效能感（self-efficacy）所謂自我效能感，是指個人對自己的能力以及運用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。研究發(fā)現(xiàn)，在實際生活和工作中，對個人行為起決定作用的往往不是個人實際能力的高低，而是個人的自我效能感。

42、自我效能感大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一、 能力與技能自我效能感技能的分類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、技能的分類趣興可遷移技能個體所能勝任的活動，即一個人會做的事。往往通過觀察、實踐、思考等過程獲得。因其往往具有通用性，所以被稱為可遷移技能。自我管理技能一個人在工作中所表現(xiàn)出來的特征和品質(zhì)。通常是通過認同、模仿、領(lǐng)悟等途徑獲得。有時候又被稱為職業(yè)素養(yǎng)（Career Quotient） 。自我管理技能是影響職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵。專業(yè)知識技能指那些需要通過教育或者培訓才能獲得的知識或能力，也就是個人所學習的科目、所懂得的知識。專業(yè)知識技能不可遷移，它們是一些特殊的語匯、程序和學科內(nèi)容，必須經(jīng)過有意識的記憶、專門

43、的培訓才能掌握。常常與我們的專業(yè)學習或工作內(nèi)容直接相關(guān)，一般用名詞表示。專業(yè)知識技能大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、技能的分類專業(yè)知識技能復合型人才get大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、技能的分類78%58%98%68%外語技能文本撰寫技能社交技能計算機操作技能技能的組合使得我們在人才市場上更具有競爭力，也更有可能將工作完成好。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 技能的分類練習51盤點自己的知識體系?；仡欁约航邮苓^的教育、培訓和參加過的實踐活動，盡可能地列出自己所掌握的知識技能。1、通過系統(tǒng)的教育，我掌握的知識技能有：_2、通過參加社會實踐活動，我掌握的知識技能有：_3、通過兼職或單位實習，我掌握的知識技能有：_4、通過參加

44、專題培訓和短期學習，我掌握的知識技能有：_5、通過個人興趣愛好活動，我掌握的知識技能有:_6、通過其他途徑，我獲得的知識技能有:_可遷移技能的特征是它們可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，都可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。隨著我們工作經(jīng)驗和生活閱歷的增加，可遷移技能還會得到不斷地發(fā)展。它是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的技能。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 技能的分類可遷移技能可遷移技能大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 技能的分類練習52撰寫成就故事。請寫下讓你有成就感的5件事，并進行分析，看看這些事情反映出你具備哪些可遷移技能。請注意：成就故事可以是學習、生活的各個方面，不限于工作領(lǐng)域?！俺删汀贝淼?/p>

45、含義是自己感到滿足，有價值感，為之興奮或激動，也可以包括外界的認可或好評。每個成就故事應(yīng)當包括以下5個要點。1、想達到的目標。2、你面臨的困難和挑戰(zhàn)。3、你是如何一步步克服困難、接受挑戰(zhàn)的。4、你取得的成就。5、你使用的技能。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、 技能的分類成就故事1：_成就故事2：_成就故事3：_成就故事4：_成就故事5：_整理以上故事中的技能，找出多次運用的技能，這些多次運用的技能就是你已掌握的可遷移技能。練習52大學生職業(yè)生涯規(guī)劃二、技能的分類自我管理技能經(jīng)常被看作個性品質(zhì)而非技能，因為它們被用來描述或說明人具有的某些特征。一般用形容詞或者副詞來表示，大多數(shù)時候無法在短期內(nèi)準確識別此項

46、技能，需要在日積月累中才能對一個人的自我管理技能有深入且全面地了解。自我管理技能自我管理技能大學生業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃二、技能的分類來看看他人眼中的“我”。1、從他人眼中獲得對自我形象的了解是非常有益的。你可以試著問他人一個問題：我在你眼里有什么特點？將他人的回答總結(jié)記錄下來，形成對自我的描述。請詢問10個以上的人。2、通過這個練習，你對自己有什么新的發(fā)現(xiàn)和認識？練習53大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、 技能與職業(yè)發(fā)展雇主們最重視的技能專業(yè)知識技能可遷移技能自我管理技能專業(yè)技術(shù)積極主動性團隊合作精神誠實正直溝通能力適應(yīng)能力領(lǐng)導能力人際交往能力學習成績分析和解決問題的能力工作道德大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、技能與職業(yè)

47、發(fā)展善于學習讀、寫、算的能力交際、談判能力及團體精神良好的交流能力，包括聽、說能力創(chuàng)造性思維和解決問題的能力自尊、積極、有奮斗目標有個人和事業(yè)開拓能力良好的組織和領(lǐng)導能力雇主們非常重視員工的可遷移技能和自我管理技能大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、技能與職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)自己的技能及成就(一)可衡量的業(yè)績回顧一下，在你過往的歷史中，有些什么樣的業(yè)績是可以量化的？這樣的一些數(shù)據(jù)可以非常具體詳實地說明你取得的成績，能給人以更深刻的印象。如果要在簡歷或面試中提及這些例證，最好要明確在這些事例中你使用了什么樣的技能來幫助你取得好的業(yè)績。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、 技能與職業(yè)發(fā)展(二)來自他人的認可這種認可可能以你所得到的獎

48、勵（如獲得校演講比賽二等獎）升職（如被同學們選舉為班長）的形式體現(xiàn)，也可能以他人對你直接的書面或口頭表揚的形式出現(xiàn)（比如你的服務(wù)對象對你的好評）。不過，更多的時候，它也許只是一種微妙的認可，需要細心思考和回顧： 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、技能與職業(yè)發(fā)展你是否曾經(jīng)從數(shù)人中被選出來擔當更多或更大的責任？比如被老師選出來專門負責某一事務(wù)？而這是否意味著你在某個方面的能力比其他同學更加出色，或是更認真負責？你的同學、朋友或上司是否總是依靠你來完成某件事情？他們認為你特別擅長做的事情是什么？如果一個了解你的人（老師、領(lǐng)導、雇主、同學、服務(wù)對象、同事）要向別人推薦你，他/她可能會說些什么？如果你離開了現(xiàn)在位置

49、（無論是你的宿舍還是你在學生社團或兼職實習的位置），你的同學或同事會因為你的離去而感到有什么樣的不適或困難嗎？職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃第三節(jié) 技能與職業(yè)發(fā)展(三)能力不足如何應(yīng)對發(fā)展能力的重點是發(fā)揮優(yōu)勢還是惡補短板合理接納自己的能力限度找到重點應(yīng)發(fā)展的能力對能力的探索也是自我認知的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃三、技能與職業(yè)發(fā)展三葉草模型練習54謝謝大家第六章 價值觀探索了解價值觀和職業(yè)價值的觀概念探索價值觀的作用通過測評探索人生價值觀和職業(yè)價值觀了解價值觀與職業(yè)生涯發(fā)展的聯(lián)系第六章 價值觀探索重 點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）價值觀的概念一、價值觀價值觀是人們在做選擇和判斷時所最為看重的原則、標準和品質(zhì)，是人

50、用于區(qū)別好壞，分辨是非及其重要性的心理傾向體系。價值觀反映人對客觀事物的是非及重要性的評價。不同的人形成不同的價值觀，以及同一個人在不同時期反映出不同的價值觀，是價值觀屬性的體現(xiàn)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）價值觀的概念一、價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃個體性文化性穩(wěn)定性可變性（二）價值觀的作用一、價值觀 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃影響人們對目標、事物的選擇，價值觀具有決定作用。影響人們對事物的評價和感受，價值觀具有激勵作用。（一）職業(yè)價值觀的概念二、職業(yè)價值觀職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃職業(yè)價值觀是人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀

51、對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。（二）價值觀測評：榜樣分析二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)在請你仔細回想一下，所有能夠浮現(xiàn)在你腦海中的人物，無論是你的親朋好友、同學同事，還是歷史人物、明星偶像，甚至包括那些影視作品里的角色、傳奇故事里的人物、動畫動漫里的角色等等，你最欣賞、最羨慕或者最崇拜的人，排在前五名的都有誰？他們身上的哪些特點或品質(zhì)吸引了你？請把他們的名字和你的分析寫在下面。（二）價值觀測評：榜樣分析二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃人物特點或品質(zhì)（請用3-5個關(guān)鍵詞描述）（二）價值觀測評：80歲生日宴二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 假設(shè)今天將舉行你80歲的生日宴，你的家人、好

52、友都在你身邊。你正和他們開心地說著、笑著。這時，有人問你：“今天是你的80歲生日，我們想請你用幾句話概括一下自己的一生，你會對我們說什么呢？” 請用五句話描述一下自己的一生：1._2._3._4._5._（二）價值觀測評：80歲生日宴二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)上面的五句話，總結(jié)出來對你來說最重要的幾個關(guān)鍵詞：_（三）十三種職業(yè)價值觀二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃1.成就感：提升社會地位，得到他人和社會認同；對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。2.美感的追求：有機會多方面欣賞周圍的人、事、物，或任何自己覺得重要且有意義的事物。3.挑戰(zhàn)：能夠有機會運用聰明才智來解決困難。舍棄傳統(tǒng)方法，而選

53、擇創(chuàng)新的方法處理事物。4.健康（包括身體和心理）：工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼；希望能心平氣和地處理事物。5.收入與財富：工作能夠明顯、有效地改變自己財政狀況；希望能得到金錢所能買到的東西。6.獨立性：在工作中能有彈性，可以充分掌握自己的時間和行動，自由度高。（三）十三種職業(yè)價值觀二、職業(yè)價值觀大學生職業(yè)生涯規(guī)劃7.愛、家庭、人際關(guān)系：關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題；體貼、關(guān)愛，對周圍的人慷慨。8.道德感：與組織的目標、價值觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結(jié)合。9.歡樂：享受生命，結(jié)交朋友，與別人共處，一同享受美好時光。10.權(quán)力：能夠影響或控制別人，使他人照著自己的意思去行動。11.安

54、全感：能夠滿足生存需要，有安全感，遠離突如其來的變動。12.自我成長：能夠追求學習新知識的新體驗，尋求更圓滿的人生，對智慧、知識與人生的體會有所提升。13.協(xié)助他人：認識到自己的付出對團體是有幫助的，別人因為你的行動而受惠許多。三、價值觀與職業(yè)生涯發(fā)展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃了解自己的價值觀，有助于推進自我追尋與抉擇審視自己的價值觀，有助于加強自我激勵與堅持辨析自己的價值觀，有助于促進自我發(fā)展與圓融四、自我探索與職業(yè)發(fā)展興趣是我們內(nèi)心動力和快樂的最終來源。興趣與工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間都存在著明顯的關(guān)聯(lián)。如果興趣與當下的工作并不匹配，久而久之會給你帶來職業(yè)倦怠。興趣不一定非要體現(xiàn)在工作

55、內(nèi)容中，你可以發(fā)展自己的業(yè)余愛好，從生活中尋找快樂。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）興趣與擇業(yè)四、自我探索與職業(yè)發(fā)展性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式的總和。當性格和職業(yè)環(huán)境要求一致時，工作效率將較高。性格不可能百分之百地符合某種崗位。大學階段清楚自己性格，還有機會揚長補短，或在就業(yè)中揚長避短。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）性格與擇業(yè)四、自我探索與職業(yè)發(fā)展當個人的技能和工作要求匹配時，個人容易發(fā)揮自己的潛能，并獲得滿足感、成就感。技能是決定是否勝任崗位的決定性因素。做自己能夠勝任的工作，培養(yǎng)和發(fā)展個人技能，發(fā)揮潛能，這是企業(yè)和個人共同的追求。大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（三）技能與擇業(yè)四、自我探索與職業(yè)發(fā)展

56、價值觀越清晰，生涯發(fā)展目標也就越清晰。價值觀會影響人對自我生命愿景的堅守與追尋，最終影響人的生活與發(fā)展。不斷地省思自己的價值觀，可以強化分析、批判事物的能力；可以提升你處事、做決定的能力；還可以找到行動動力與生命力量。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（四）價值觀與擇業(yè)四、自我探索與職業(yè)發(fā)展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃興趣、性格、技能、價值觀與崗位的匹配自我探索擇業(yè)匹配不匹配策略興趣劃定行業(yè)大類帶來快樂職業(yè)倦怠業(yè)余時間尋找平衡性格職位效率高枯竭完善人格技能具體工作內(nèi)容提升成就感自卑學習、練習到自動化輸出價值觀有沖突時決定未來方向堅定選擇難以抉擇學會取舍謝謝大家第七章 職業(yè)世界探索樹立職業(yè)人的觀念和意識了解職業(yè)和職場環(huán)境

57、掌握職場素質(zhì)的要求進行具體行業(yè)職場調(diào)研第七章 職業(yè)世界探索本章重點大學生職業(yè)生涯規(guī)劃學業(yè)分類是高等學校或中等專業(yè)學校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學業(yè)類別。專門性職業(yè)廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)不同于其他職業(yè)的一些特定的勞動特點；狹義的專業(yè)是指某些特定的社會職業(yè)。注意狹義的專業(yè)是指某些特定的社會職業(yè)專業(yè)是在社會的各行各業(yè)中相對于“普通職業(yè)”的專門職業(yè)。職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。（一）專業(yè)和職業(yè)的概念一、專業(yè)與職業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）職業(yè)的分類一、專業(yè)與職業(yè)職業(yè)分類是根據(jù)一定的原則，采用特定的標準和方

58、法，對從業(yè)人員所從事的各種專門化的社會職業(yè)進行全面的、系統(tǒng)的劃分與歸類，將社會上紛繁復雜的職業(yè)劃分為規(guī)范統(tǒng)一、井然有序的體系。社會分工是職業(yè)分類的依據(jù)，在社會分工的每一個環(huán)節(jié)上，勞動對象、勞動工具以及勞動的支出形式各有特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)之間的差別。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）職業(yè)分類的方法一、專業(yè)與職業(yè)PATTERN 011. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類。1. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種

59、程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了一個職業(yè)分類。PATTERN 022. 按職業(yè)的職責范圍進行分類國際標準職業(yè)分類把職業(yè)由粗到細分為8個大類，83個小類，284個細類、1506個職業(yè)項目，總共列出1881個職業(yè)。8個大類專家、技術(shù)人員及有關(guān)工作者PATTERN 02政府官員和企業(yè)經(jīng)理事務(wù)工作者和有關(guān)工作者銷售工作者服務(wù)工作者農(nóng)、牧和林業(yè)工作者漁民和獵人生產(chǎn)和有關(guān)工作者、運輸設(shè)備操作者和勞動者PATTERN 033. 按個性心理差異進行分類美國著名的職業(yè)指導專家霍蘭德創(chuàng)立的職業(yè)興趣理論，把職業(yè)興趣類型劃分為六種，與職業(yè)興趣相對應(yīng)的是六種職業(yè)類型。6種類型實用型研究型

60、藝術(shù)型社會型企業(yè)型事務(wù)型PATTERN 044. 按腦力勞動和體力勞動的性質(zhì)、層次進行分類這種分類方法把工作人員分為白領(lǐng)工作人員和藍領(lǐng)工作人員兩大類。白領(lǐng)工作人員包括專用性和技術(shù)性的工作，如經(jīng)理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員等，即主要從事腦力工作的勞動者。藍領(lǐng)工作人員包括手工業(yè)、非運輸性的技工、運輸裝置機工、服務(wù)性行業(yè)工人等，即需要付出更多體力的勞動者。職業(yè)分類表大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（二）職業(yè)的分類一、專業(yè)與職業(yè)PATTERN 011. 按職業(yè)組群和專業(yè)等級進行分類安娜羅伊（Anne Roe）1956年指出，個人職業(yè)環(huán)境在某種程度上會反映出其成長經(jīng)歷。她將八大職業(yè)組群和六個專業(yè)等級，組成了