新課程下體育教師“細化”課堂教學行為的探究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程下體育教師“細化”課堂教學行為的探究優(yōu)秀獲獎科研論文 一、背景和探究目的 新課程下，我們廣大的教師借助教育改革的春風，不斷的鉆研教學方法，探究新的教學模式，提高課堂效率。這樣，我們教師的教學行為發(fā)生了根本的轉變，更加要求從細節(jié)出發(fā)，從課堂教學的小事做起，不斷地完善自己教學行為。體育教師在教育教學過程中一切細化教學行為對學生都將起著潛移默化的作用，直接影響學生對課堂教學的參與意識和自主學習的積極性，更為重要的是將會影響學生的學習習慣、思想品質、學習態(tài)度以及個性發(fā)展。由此可見，教師在教學中的細節(jié)行為將對學生的學習表現(xiàn)、個性品質甚至成長過程起著極其重要的作用。 二、轉向及依據(jù) 1.轉向 （1）

2、教育理念的更新觀：學生自主；師生平等；合作學習。（2）教師角色的轉變觀：積極的促進者；積極的引導者；積極的研究者。 2.依據(jù) （1）細化教學行為實驗 傳統(tǒng)的師生關系中，體育教師往往過于嚴厲，不注重課堂教學行為，給人以敬畏之感，缺少了互動溝通，體育課堂中的師生更像部隊的官兵關系，學生大多數(shù)情況下是被動的服從。學生渴望與教師更多的溝通和參與學生的活動。而細化體育教師課堂教學行為新型師生關系的實施給體育課堂帶來了勃勃生機，使課堂多了活潑生動，從而提高了學生的積極性和主動性。體育教師在學生中也變得可親可敬，師生之間多了溝通理解，少了冷戰(zhàn)對抗。 （2）細化教師行為轉變觀表 三、研究過程 1.語言的藝術性

3、。語言是溝通教師和學生交流的橋梁，教師的語言必須細化做到：準確，響亮，精練，干脆，并且富有藝術性。這樣才吸引學生的關注，激發(fā)學生學習的欲望。 2.動作的準確性。在體育課堂教學上，教師的動作示范是學生掌握體育運動技能的關鍵，良好的動作不但體現(xiàn)教師專業(yè)知識的牢固，而且使學生掌握一種正確的體育技術。 3.師生的和諧性。在課堂教學中，學生是主體。新課程下教師和學生必須體現(xiàn)出民主性，公平性，自由性建立一種和諧的課堂教學氛圍。 4.新課程指導理念教師角色的轉變。教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由“師道尊嚴”轉向“平等合作者”。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同

4、發(fā)展的互動過程。 四、研究框架圖 五、研究特點 這種模式的研究是在傳統(tǒng)體育教學行為和現(xiàn)在新課程快樂體育教師教學行為的轉變下去實施，當前在中國新教育風暴下各種新型的教育模式和教學方法層出不窮，任何的課堂教學都與教師的教學行為有重大的關系，而作為體育教學走向二十一世紀國家提出的素質教育，從以前的教學的舊模式到新世紀的新模式，它更需要教育理念的更新，而教育理念的實施是靠廣大教師不斷的探究，去實現(xiàn)，課堂教學的成功也意味著教學行為的成功，那么細化教師教學行為是教師必備的素質，是提高教師的綜合素質的法寶。它具有優(yōu)化教學環(huán)境的特點，更能反映體育課堂教學的效果，充分體現(xiàn)出體育教學大綱規(guī)定的新三基，突出教師和學生在課堂的情與智的互動，讓每位學生都體驗到自信與成功。 六、注意問題 （1）遵循教學規(guī)律和教學大綱要求，結合自身情況，做到一步一個腳印去實施。 （2）教師要不斷地學習新課標，掌握豐富的理論和扎實的基本功，