個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案-2

1、個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇1 本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的宗旨，特殊榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干老師培育對象等聚會在一起武漢參加幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化

2、淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會： 一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)爭論及王紅教授的幼兒教育的功能定位及幼兒老師專業(yè)進(jìn)展

3、：國際視野的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，這用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟識和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴(yán)峻?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何進(jìn)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是學(xué)問的傳授，更為重要的是呵護(hù)

4、激發(fā)幼兒的驚奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和，培育幼兒的制造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我，將會筑起幼教新的天地。 二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸;聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我進(jìn)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡快成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線老師，才會成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會從形式引向過

5、程，從內(nèi)容引向進(jìn)展，從虛幻引向自然，老師的目標(biāo)意識才能增加，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒老師專業(yè)成長講學(xué)中所說的：“幼兒老師的爭論是與其日常教學(xué)完全融入的，爭論和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動不再僅僅是學(xué)問傳遞而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識和行動時(shí)，幼兒老師的教學(xué)才會擁有教育的根本價(jià)值和終極意義?！?三、要有多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在傾聽費(fèi)廣洪教授的幼兒進(jìn)展的觀看與評價(jià)幼兒園教學(xué)活動診斷楊寧教、授的理解兒童早期進(jìn)展與學(xué)習(xí)、馮夏婷教授的如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理

6、健康的活動等等講學(xué)后，我熟識到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在十幾年的教同學(xué)涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀看、思考、端詳，通過這次學(xué)習(xí)，我熟識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地爭論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今

7、后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇2 為了提高自身的執(zhí)教水平和業(yè)務(wù)力氣，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我將以新課程為引領(lǐng)，認(rèn)真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長，結(jié)合自身的實(shí)際和自身進(jìn)展要求，特制訂個(gè)人校本研修方案如下： 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校為本，以新課程實(shí)施為中心，以改善教學(xué)方法為突破口，以課堂教學(xué)爭論為基本點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開展好個(gè)人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實(shí)自身，努力提高自身整體教學(xué)水平，不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長。 二、 研修目標(biāo) 1、通過研修，努力提高自

8、身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。能總結(jié)教育教學(xué)爭論的閱歷與教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，撰寫較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)力氣和教學(xué)藝術(shù)。 2、樂觀開展教育教學(xué)爭論工作，充分發(fā)揮教研組長的示范引領(lǐng)作用，快速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)爭論水平。 3、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)爭論，努力探究和爭論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 4、以新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大力實(shí)施新課程，著力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，不斷轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共

9、同進(jìn)展。 三、研修要求 以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)爭論為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣的培育，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展服務(wù)，使自身及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的優(yōu)秀老師。 四、研修內(nèi)容 (一)個(gè)人讀書 爭取每月精讀一本教育教學(xué)專刊，每學(xué)期讀一本數(shù)學(xué)方面的專業(yè)書籍，認(rèn)真在讀書筆記上做好記載，樂觀撰寫讀后感35篇，特別要加強(qiáng)對修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。 (二)聽評課 主要以本校老師為聽評課對象，并樂觀參加縣教研室和教研協(xié)作區(qū)組織開展的聽課評課活動，每學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)，并認(rèn)真進(jìn)行記

10、錄和評議。 每學(xué)期觀看五節(jié)以上的中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時(shí)準(zhǔn)時(shí)作出聽課后評價(jià)。 (三)公開課 樂觀參加學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研室組織開展的教學(xué)公開課活動。每學(xué)期在組內(nèi)上一節(jié)公開課，課前細(xì)心備課，然后請校內(nèi)優(yōu)秀老師進(jìn)行指導(dǎo)后再邀請組內(nèi)和其他老師聽課。課后準(zhǔn)時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思寫下來。 (四)教研組集中研修 樂觀主持和參與每周一次的教研組研修活動，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和備課，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)爭論專題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)爭論課題的爭論。 (五)撰寫教學(xué)論文 依據(jù)個(gè)人研修的實(shí)際狀況，每學(xué)年獨(dú)立完成一篇20 xx字以上的教學(xué)論文。獨(dú)立完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并樂

11、觀參加各級各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件評比活動或公開發(fā)表。 五、研修具體措施 1、通過個(gè)人與集體學(xué)習(xí)形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷吮吸新的教育教學(xué)理念，樂觀探究教育教學(xué)規(guī)律。樂觀參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的評比活動，促進(jìn)自身的專業(yè)理論水平不斷提升。 2、樂觀參加教學(xué)爭論活動，主動參加學(xué)校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門組織的爭論課、示范課活動，在實(shí)踐中豐富自身的教學(xué)閱歷。同時(shí)將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自身的教學(xué)水平逐步提高，逐步形成自身的教學(xué)特色。 3、樂觀參與課題爭論，每學(xué)年結(jié)合課題爭論內(nèi)容撰寫一篇教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文。 4、留意日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提

12、升，學(xué)會思考教育問題，樂觀把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為，從反思中提升教學(xué)爭論水平。平常教學(xué)及每節(jié)公開課后，把自身在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題和有價(jià)值的東西趕快登記來，享受成功，彌補(bǔ)不足，通過反思優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)閱歷中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。 5、按時(shí)按要求樂觀參與教研組的備課活動，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求取得實(shí)效。 總之，我將通過校本研修，進(jìn)一步提高自身常規(guī)教學(xué)力氣和教學(xué)爭論水平，樂觀推動新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，連續(xù)推動學(xué)校校本教研工作的有效開展，促進(jìn)自我專業(yè)成長。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇3 校本研修的基本特征表現(xiàn)為：“基于學(xué)校，為了學(xué)?！?，是以老師

13、在實(shí)施新課程中的實(shí)際問題為爭論對象，以學(xué)校為主要陣地，以解決問題為取向，以老師為學(xué)習(xí)和爭論的主體，以促進(jìn)學(xué)校、老師和同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)的實(shí)踐性、爭論性的進(jìn)修活動，老師在反思中提升自我，在同伴互助中進(jìn)展自我，在專業(yè)引領(lǐng)下完善自我。 1、物理學(xué)科校本研修總的思路 突出一個(gè)核心（課程改革）、圍繞一個(gè)目標(biāo)（專業(yè)進(jìn)展）、抓住一個(gè)重點(diǎn)（課堂教學(xué)爭論）、 深化一個(gè)課題（探究式教學(xué)）、把握一個(gè)關(guān)鍵（評價(jià)探討）、促使一批成果（研修成果）。 2、明確要求形成必要的規(guī)范 （1）和學(xué)校理化生組的校本教研相協(xié)調(diào)。做到“三必需、兩有、一檢查”，即在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必需：必需是先進(jìn)的教育思想，必需是科學(xué)的教育理論

14、，必需要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)行兩有一檢查：有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會，學(xué)期進(jìn)行檢查考核。 （2）形成反思習(xí)慣。堅(jiān)持寫教后體會、教育教學(xué)隨筆或手記，隨時(shí)記錄下教育教學(xué)反思性的素材。只有厚積才可能薄發(fā)，這也是促進(jìn)老師從教書匠轉(zhuǎn)向爭論者的起點(diǎn)和主要途徑。 （3）每學(xué)年要做到“五個(gè)一”：學(xué)習(xí)一篇理論文章，研討一個(gè)具體教學(xué)問題，組織集體備課，評析一個(gè)典型案例，明確一個(gè)階段的工作支配。二是每學(xué)期要做到“五個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本教育教學(xué)書籍，確定一個(gè)教學(xué)爭論課題，完成一份成功教案，主講一節(jié)示范課，撰寫一篇有價(jià)值的教研論文。三是不定時(shí)組織同學(xué)參與“四小”作品評比或?qū)W問競賽等活動。 （4）加強(qiáng)課堂教學(xué)爭

15、論。為提高課堂教學(xué)效率，要著重抓好以下工作：一是使用新的學(xué)校物理課堂教學(xué)評價(jià)表，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。二是加強(qiáng)備課爭論，努力提高備課實(shí)效。依據(jù)目前的實(shí)際，物理備課要留意以下三個(gè)問題： 提倡開展集體備課，但不能用單元備課、集體備課代替?zhèn)€人教案。個(gè)人爭論是集體備課的基礎(chǔ)，每個(gè)人又應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上形成自己的共性化教案，當(dāng)然集體備課中的有些素材可共享。 在強(qiáng)調(diào)教案的靈敏性的同時(shí)，備課的基本要素不能缺少：即三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、必要的資源預(yù)備、問題設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等。 充分預(yù)備試驗(yàn)，要克服怕麻煩的思想，細(xì)心考慮細(xì)節(jié)，課前反復(fù)操作并改進(jìn)，確保試驗(yàn)效果真實(shí)明確。 （5）深化探究式教學(xué)課題爭

16、論。一是留意研、備、教、練四者的統(tǒng)一，進(jìn)行務(wù)實(shí)性的課題爭論；二是留意各項(xiàng)資料的收集歸檔，如方案、活動、成果、總結(jié)等；三是留意探究力氣的培育與基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要神形兼?zhèn)?；四是樂觀開展教學(xué)評價(jià)改革；五是樹立問題即課題的思路，使老師用爭論的眼光端詳自己的教學(xué)。六是以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，開展教學(xué)，培育同學(xué)的自學(xué)力氣，課堂上留意同學(xué)的探究，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究力氣。 （6）進(jìn)行試題爭論。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及師生、考試進(jìn)展等具體狀況選擇專題進(jìn)行爭論，如爭論競賽試題，爭論科學(xué)探究力氣的考查，收集前沿科技信息等。 （7）加強(qiáng)資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。隨時(shí)將教學(xué)案例、課例、論文、課件、優(yōu)秀試題、試驗(yàn)改進(jìn)、教

17、育敘事、同學(xué)作品及其它教學(xué)資源積累起來。 3、圍繞核心形成研修的特色 （1）自我反思，提升校本研修的自主性、目的性。 反思是校本研修最普遍和最基本的活動形式，自我反思是老師專業(yè)進(jìn)展的核心因素。 （2）同伴互助，體現(xiàn)校本研修的開放性、合作性。 校本研修強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，開放自己，主動與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和探討，共同共享閱歷，共同探究問題。 （3）專業(yè)引領(lǐng)，留意校本研修的適切性、實(shí)效性。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇4 對于一線老師來說，最簡潔也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評課，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是，在徹底更新老師觀念，引發(fā)老師思考教學(xué)并立志探究的，生怕就要數(shù)聽教育家的講座了。

18、由于，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題。 我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有確定含義的。 一、活動簡介 今日的培訓(xùn)研修分三大塊： 1.上午，小語協(xié)會理事長崔巒先生作主題為學(xué)校語文閱讀教學(xué)改革的講座。 2.下午，高恒利教授連續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國學(xué)校語文教學(xué)的進(jìn)展歷史，理清小語專家、特級老師等對學(xué)校語文的爭論探究歷程。 3.晚上，小語論壇，主題為“我們的成長故事：歡快與苦惱”。 高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮亮、分析精辟、深化淺出、機(jī)智幽默、引人深思。這次不再詳細(xì)爭辯。 主要說說崔巒老師的講座。 二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成

19、長 崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對語文的熟識，他所指的“閱讀”是“大閱讀”，有些跳出課堂看閱讀的意味。 他的講座分以下幾個(gè)板塊： 1.閱讀教學(xué)對國人的意義。 2.我國閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。 3.面對如此狀況，小語老師或小語教學(xué)有何應(yīng)對策略。 崔老師認(rèn)為轉(zhuǎn)變我國相對落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小語老師應(yīng)當(dāng)：首先，大力改進(jìn)課堂閱讀教學(xué);其次，持續(xù)推廣兒童閱讀。 這里有兩個(gè)詞很有意思，引起我的思考：“課堂閱讀教學(xué)”是“改進(jìn)”，是對傳統(tǒng)的繼承、發(fā)揚(yáng)與完善，而不是*性的革命;“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大風(fēng)、搞運(yùn)動”。 如何達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)? (1

20、)改革語文課程。 崔巒老師認(rèn)為，閱讀應(yīng)當(dāng)納入語文課程。兒童閱讀課程化首先就從機(jī)制上保證了閱讀的持續(xù)推動。 改革后理想的閱讀課程是怎樣的?應(yīng)當(dāng)起碼包含這兩方面內(nèi)容： 其一，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課; 其二，以兒童閱讀的指導(dǎo)、呈現(xiàn)、溝通為主要內(nèi)容的閱讀課。 崔老師認(rèn)為后者在某種意義上要比前者更重要。并且，他主見閱讀不僅僅存在于語文課堂，可以把閱讀推廣到其他學(xué)科。 這與我們始終在閱讀的蘇霍姆林斯基的給老師的建議是有呼應(yīng)的。閱讀是不分學(xué)科的，旨在為同學(xué)建設(shè)一個(gè)寬敞的智力背景。譬如我們學(xué)校的科學(xué)課、音樂課等，假猶如學(xué)能在老師的引導(dǎo)下充分閱讀本學(xué)科的有關(guān)書籍，便會產(chǎn)生對該學(xué)科更深刻的寵愛與更活躍的思想。

21、 (2)大力改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)。 首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。 目前，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在模糊性和人為拔高的誤區(qū)。似乎除了識字目標(biāo)之外，其他目標(biāo)簡直是可以課課通用的，根本沒有考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)、接收力氣，文本內(nèi)容、題材等方面的因素;有的目標(biāo)則被人為拔高，甚至消逝了學(xué)校高班級學(xué)文學(xué)賞析的課型，還被廣為推崇。其實(shí)，這都是對學(xué)校語文教學(xué)性質(zhì)的錯(cuò)誤熟識引起的。 其次，整合教學(xué)內(nèi)容。 這對老師素養(yǎng)提出了較高的要求。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。老師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和制造課程力氣，抓一帶十，精講細(xì)讀，留下時(shí)間推動兒童閱讀。 第三，改進(jìn)教學(xué)方法、策略。 轉(zhuǎn)變以往教學(xué)對課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀策略。

22、通過自己的語文教學(xué)實(shí)踐，讓孩子寵愛閱讀，愛上閱讀，并把這寵愛長期地保持下去，做一個(gè)終身閱讀者。 因此，老師必需在發(fā)動愛好、營造氛圍、喚醒意識、導(dǎo)向指引、放手自主、幫扶同學(xué)等方面下功夫。 第四，扎扎實(shí)實(shí)推動兒童閱讀。 崔巒老師建議我們小語老師要為傳承祖國語言而努力，因此，在“讓孩子讀什么”的問題上，他主見：厚今薄古，厚中薄外。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇5 12月中旬，國培方案河南省中學(xué)校骨干老師學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)班將要在在南京師范高校開班，20 xx年以來，省級的骨干老師學(xué)習(xí)、省名師選拔學(xué)習(xí)等四次省級培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這次卻是唯一一次國培方案，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有機(jī)會參加高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，

23、特別是能夠到南京師大，這所高等學(xué)府傾聽專家的教育，頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。 為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)爭論等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修方案如下 ： 一、傾聽 樂觀主動的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真傾聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的不足。 二、參與 向?qū)＜艺埥虒?bào)告中

24、不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家關(guān)懷解決。樂觀參與研修班的各項(xiàng)研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線老師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。 三、反思 查找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省最具成長力老師”“河南省名師”，對比自己以往的專業(yè)成長道路，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否

25、能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟準(zhǔn)時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。 四、讀書 堅(jiān)持自我內(nèi)涵進(jìn)展在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內(nèi)，爭取讀完名師備課閱歷這本書，寫出3篇高質(zhì)量的讀書心得和體會。 五、課題 學(xué)以致用爭取通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，把握數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。了解數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展趨勢，理解爭論教育教學(xué)規(guī)律和爭論同學(xué)的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的力氣。并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)

26、合文昌學(xué)校實(shí)際狀況，發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用，培育身邊骨干老師，并利用假期設(shè)計(jì)出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干老師開放課題試驗(yàn)。研修方案的制定，只是對短期學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天確定堅(jiān)持自我檢查方案的落實(shí)狀況，對沒有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇6 和諧福田教育，幸福福田英語老師，在統(tǒng)帥廖xx老師的.引領(lǐng)下，福田英語老師走上了一條自覺教研，歡快學(xué)習(xí)，勤于教研的專業(yè)進(jìn)展道路。xxxx年3月本人很榮幸成為xx名師工作室的一員，機(jī)會來之不易，倍感珍惜和欣喜。希望能在

27、廖老師的指導(dǎo)和關(guān)懷下，既有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又有學(xué)術(shù)的前沿意識，把握現(xiàn)代教育手段，提高自身素養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)地定位自身的專業(yè)進(jìn)展。特制定如下的自我研修方案。 一、自我現(xiàn)狀剖析 我從教23年，曾在湖北省重點(diǎn)高中任教8年，具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，帶過高中的大循環(huán)，在xx中學(xué)始終擔(dān)當(dāng)一線英語老師，能嫻熟把握學(xué)校英語學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱和考試說明。作為有多年教學(xué)實(shí)踐閱歷的老師，能把握中考改革的動向和教材的重難點(diǎn)，并把教材、考綱和同學(xué)的實(shí)際狀況有機(jī)地結(jié)合起來，從同學(xué)的實(shí)際動身，運(yùn)用科學(xué)的方法傳授學(xué)問，培育同學(xué)力氣。能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我性格開朗，樂于嘗試新方法，既對同學(xué)嚴(yán)格要求

28、，也留意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。 這么多年來埋頭教學(xué)，雖然會有一些專業(yè)培訓(xùn)，但是對教育教學(xué)理論的把握和運(yùn)用還停留在膚淺碎片式的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)性，對專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)不夠深化，學(xué)問存在慢慢老化的趨勢，由于勞碌和懈怠，缺乏深化鉆研的精神。課堂教學(xué)往往沒能和教育理論有機(jī)的結(jié)合，憑閱歷做事，雖知其然，卻不知其所以然。去年被深圳市教科院聘為兼職教研員，更加感受到系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性， 二、三年進(jìn)展總目標(biāo) 1、樂觀參加工作室的各項(xiàng)研討活動、講座活動和教學(xué)活動。 2、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)進(jìn)展，確立教育教學(xué)新理念。留意搜集專業(yè)進(jìn)展的新動向、新信息，不斷更新學(xué)問，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求和同學(xué)學(xué)習(xí)的需求。堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)，參加市

29、，區(qū)各種層面的教研活動。 3、豐富充實(shí)“工作室博客”的內(nèi)容，增加網(wǎng)站的輻射效應(yīng)。 4、結(jié)合兼職教研員的工作目標(biāo)和要求，讀一本書，說一本教材，命制一套試題，指導(dǎo)一名青年老師。 5、用新課改的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，努力提高課堂效益，打造高效精品課堂。同時(shí)準(zhǔn)時(shí)做好課堂反思，對自己的教學(xué)加以調(diào)整及改進(jìn)。 6、充分培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，重視同學(xué)認(rèn)知過程中的情感培育。樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展。 7、做好本校的英語教學(xué)引領(lǐng)工作，以身作則，帶領(lǐng)大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)和溝通，營造和諧上進(jìn)的科組，提高竹林校部

30、的教學(xué)水平。 三、分階段目標(biāo) xxxx年： 1、明確“工作室”的爭論目標(biāo)和爭論內(nèi)容，加強(qiáng)與工作室成員的溝通與溝通，與自己的小組成員緊密聯(lián)系。 2、擬定個(gè)人三年進(jìn)展規(guī)劃，明確工作目標(biāo)。 3、讀一本教育教研書籍，做好讀書筆記。 4、依據(jù)工作室支配，錄好V課。 xxxx年： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍，不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。 2、參與“工作室”課題爭論，撰寫一篇論文。 依據(jù)所學(xué)習(xí)的學(xué)問指導(dǎo)自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂有效性，并與小組樂觀爭辯，共同促進(jìn)。 xxxx年： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。 2、連續(xù)深化爭論課堂，加強(qiáng)反思和共享。通過三年的學(xué)習(xí)和爭論，力爭形成有自己特色的高效教學(xué)

31、風(fēng)格。 經(jīng)常請廖老師等各位福田區(qū)的英語大咖來指導(dǎo)工作，提高水平。 總結(jié)三年的課題爭論成果，撰寫階段性結(jié)題報(bào)告。 學(xué)無止境，教無止境，我必將以高漲的教育教研熱忱投入到工作室的學(xué)習(xí)和爭論，力爭使自己成為會教書，懂教研的優(yōu)秀老師。 個(gè)人研修學(xué)習(xí)方案 篇7 “校本研修”作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長的有效途徑，為我們供應(yīng)了一種開放的制度框架，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為老師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增加學(xué)問更新力氣和教育教學(xué)力氣，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己

32、的教育觀念和創(chuàng)新熟識，使自己盡快 成長起來， 特制定個(gè)人研修方案; 一、指導(dǎo)思想: 以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中消逝的問題，通過校本研修，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以推動課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)進(jìn)展水平。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、解決教學(xué)中的存在問題，以教研促教改。同時(shí)利用共同爭論這個(gè)平臺，相互學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。 二、研修目標(biāo) 1.確立學(xué)科為本教學(xué)爭論的基本理念，主動參修。 2.以人為本，以關(guān)注人的全面進(jìn)展為目標(biāo)。 3.加強(qiáng)教育教學(xué)爭論，查找適合自己同學(xué)的分層教學(xué)方式和

33、方法，努力提高教室教學(xué)效率。 4.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐力氣。 5.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。 三、研修形式 1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動為主，適時(shí)進(jìn)行自主研修。 2、利用備課組開展集體備課，設(shè)計(jì)出富有共性的教案。 3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與溝通。 四、研修方案： 1、提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 (1)以實(shí)施素養(yǎng)教育理念為核心，留意理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己對實(shí)施素養(yǎng)教育思想觀念的教育，關(guān)懷自己更新教育理念，樹立與素養(yǎng)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓學(xué)問視野，增加實(shí)施素養(yǎng)教育的主動性和自覺性，提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力氣和水平。 (2)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，并領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)。從具體案例入手，科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過程中消逝的新問題，進(jìn)一步關(guān)懷自己解決教學(xué)中的實(shí)際困難，提高個(gè)人在教育教學(xué)實(shí)踐中的力氣和水平。 (3)學(xué)習(xí)同行高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)