多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：英語(yǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽(tīng)錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏理論和鍛煉的時(shí)機(jī)。多媒體技術(shù)的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和構(gòu)造，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：視頻音頻；多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，單詞眾多。信息處理的最正確主角自然是非多媒體莫屬。假設(shè)能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng)，讓教師根據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤(pán)、磁盤(pán)等為載體的圖像、動(dòng)畫(huà)、拼讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同

2、的界面上流通，并在學(xué)生已習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)展，使學(xué)生由被動(dòng)的承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，全面進(jìn)步了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用這一課題進(jìn)展研究。一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景根據(jù)20世紀(jì)20年代英國(guó)帕默(h.e.pater)和洪貝(a.s.hrnby)等人提出的situatinallanguageteahing的理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得語(yǔ)言。外語(yǔ)教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是

3、“我們應(yīng)該教些什么?而應(yīng)該是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么?和“應(yīng)該如何在外語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件?另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像，光盤(pán)或因特網(wǎng)上搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成ai課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的間隔 。二利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

4、興趣在日常的英語(yǔ)教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機(jī)，影碟機(jī)、錄像等。這些電教設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生可以在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。因?yàn)椴僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能獲得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。在每堂課開(kāi)始放一段英文歌曲給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和知覺(jué)上做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并且漸漸的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境，尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問(wèn)題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)展對(duì)話交流，讓學(xué)

5、行進(jìn)展模擬，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái)，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)造的創(chuàng)立提供最理想的教學(xué)環(huán)境以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對(duì)于英語(yǔ)教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是極為珍貴的特性，可以為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)造的創(chuàng)立提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(treiher)作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，即

6、人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83來(lái)自視覺(jué)。11來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94。還有3.5來(lái)自嗅覺(jué)，1.5來(lái)自觸覺(jué)，1來(lái)自味覺(jué)。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20，自己看到內(nèi)容的30，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70。這就是說(shuō)，假設(shè)既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的獲取，

7、而且非常有利于英語(yǔ)知識(shí)的保持。四利用ai(puterassistantlnstrutin)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分表達(dá)語(yǔ)言功能ai光盤(pán)是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、構(gòu)造及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，防止了教學(xué)過(guò)程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。ai教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分表達(dá)了圖像，聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。ai教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、興趣盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)

8、生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。ai教學(xué)在反響信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中，通過(guò)語(yǔ)音示范，語(yǔ)音模擬、教學(xué)示范分別模擬a和b的對(duì)話，這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成，語(yǔ)音逼真，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。五利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)才能，加強(qiáng)課堂直觀效果，促進(jìn)英語(yǔ)思維才能的進(jìn)步多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫(huà)面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本構(gòu)造，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由詳細(xì)到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，以進(jìn)步學(xué)生觀察事物、分析事物的才能。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得開(kāi)展學(xué)生思維才能的教師是不完壘的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深化的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)程度與才能的差異是客觀存在的，解決因材施教比擬困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的